《给巴特勒的信》教案2

1、给巴特勒的信【教材分析】第二次鸦片战争，是近代史上外国资本主义发动的第二次侵略中国的战争。本课 应重点把握几个特点：第一、这次战争是外国资本主义企图进一步打开中国市场, 扩大侵略权益而发动的，是第一次鸦片战争的继续。第二、这次战争武装侵略中 国的国家除英国外，法国也加人进侵略者的行列，俄国、美国以调停人自居，实 际上充当了英、法的帮凶，是几个资本主义列强共同宰割中国的历史。第三、英、 法、俄、美等国家，在武装侵略的基础上，又迫使清政府签订了一系列不平等条 约，加深了中国半殖民地化的程度。第四、中华民族有着光荣的反抗侵略的传统, 在第二次鸦片战争中，广大人民群众，爱国官兵奋起反抗，英勇斗争，与清

2、政府 的妥协投降形成鲜明对照。是对学生进行思想教育的好材料。此外，本课的备课, 一定要注意历史的连续性，与本课内容有密切联系的历史是“第一次鸦片战争” 和“19世纪60年代清朝政局的变动”，备课时应注意这些内容的结合。【学情分析】1 .学生对语文的兴趣较为浓厚，基础较为扎实，课堂气氛和谐。2. 通过半个学期的了解，学生的学习主动性，积极性方面欠缺。3. 学生知识面狭窄，对文中涉及的任务及相关细节把我还不够充分。【教学目标】1. 基础知识：英、法、美企图扩大侵略权益；第二次鸦片战争的开始；英法联 军攻占广州、天津、北京；天津条约的签订；火烧圆明园；北京条约的签 订；沙俄侵占我国大片领土。2. 思

3、想教育：通过讲述外国资本主义的野蛮侵略和掠夺，使学生认识到这种 野蛮的侵略和掠夺，是中国近代开始落伍的根本原因。通过讲述人民群众和爱 国官兵的英勇斗争，使学生进一步认识到中国人民敢于反抗侵略的英雄气概和坚 强决心，进行爱国主义教育。3. 能力培养：通过对第二鸦片战争爆发原因的探索，培养学生的分析能力。 通过对不平等条约内容的分析，提高学生评价历史事件的能力。（幻灯片1：题目）（等待上课时用）教学重点重点：1 .找出作者对英法联军发动侵华战争的态度和感情。2. 理解作者所说的“岁月创造的一切都是属于全人类”这句话。3. 欣赏作者高超的语言教学难点难点1.培养学生丰富的想象力。2. 品味作者高超的

4、语言艺术。学习方式自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。课时安排两课时教学过程一、导入（幻灯片2一5）：18世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园”展现在世 人面前。但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下儿根石柱见证这段屈辱的历 史。（展示圆明园残迹的照片）造成这一浩劫的是当时的英法联军。这时候，欧洲有一位伟大 的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼 声，举世震惊。今天就让我们一起来读雨果的这封给布特勒的信。二、学习目标（幻灯片6）1. 理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者丑恶行径的手法。2. 体会文章的语言风

5、格，品味作者高超的语言艺术。3. 体会作者感情和厚道的人道主义精神。三、作者介绍（幻灯片7）雨果（18021885）,法国著名作家。19世纪浪漫主义文学的代表人物，其代表作是：巴 黎圣母院、悲惨世界等长篇小说。他才华横溢，创作力经久不衰，1885年，雨果痛逝 于巴黎。四、自读课文，字词积累（幻灯片8）赞誉 恍若 晨曦 瞥见 箱箧眼花缭乱不可名状五、整体感知（幻灯片8）1. 默读课文，雨果在给巴特勒的信中主要写了什么？答：主要写了两部分内容，即赞美圆明 园和谴责侵略者的罪恶行径六、品味语言（幻灯片924）1、请同学们有感情的朗读文章第三段，走进雨果笔下诗意的圆明园，圈点你喜欢的句子， 说一说作者

6、是怎样赞美圆明园的？“请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”“东方这座 了不起的富丽堂皇的博物馆。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀 可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的 民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一 无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。”总评：圆明园是“世界奇迹二分述：指出圆明园在东方幻想艺术中的地位；幻想的某种规模巨大的典范；具体讲园 中之物；耗费了巨大劳动；亚洲

7、文明的杰作和象征。2、请一位同学读46段，同时请大家找一找作者谴责侵略者的词语有哪些。（对学生的朗 读给予适当评价）强盗、闯进、洗劫、放火、行窃、劫掠、漂亮、丰功伟绩、收获巨大、手挽手、笑嘻嘻、 文明等。3、这些谴责的词语有没有差别？如果有，差别在哪里？直接谴责和运用反语谴责。反语就是说反话，故意使用与本来意思相反的词语或句子来 表达本意，这种修辞方法多用在揭露、批判、讽刺等方面，往往要比正面说感情更强烈、更 发人深思。4、哪些词语是用反语进行谴责的？这样表现有什么作用？“丰功伟绩!收获巨大!” “这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全 部赞誉。”好处：有助于表达作者的态度与

8、爱憎感情，讥讽有力，愤怒之情溢于言表。5、请一位同学朗读第五段，作者在信中是怎样贬斥英法联军的？（对学生的朗读给予适 当评价）“这两个强盗闯进了圆明园。”“从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻 底、更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。” “这就是文明对野蛮所干的事情。“将受到历史制裁的这两个强盗，” “以上就是我对远征 中国的全部赞誉。”6、全班齐读5、6自然段，体会作者抒发的感情。 从中表现作者对英法联军怎样的态度和 感情？他站在正义的立场上，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他痛斥英法两个强 盗、窃

9、贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，指出这些所谓文明人其实是最野蛮的，对他们 的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控诉。他有正义的良知，没有狭隘的民族主义 情结，热爱和尊重人类文明成果，有着博大的胸怀与高尚的品格。七、研读章法（幻灯片2527）：在这封信中，作者强烈谴责了侵略者的强盗行径和毁灭圆明园的罪行。在这之前，作者 先描绘美丽神奇的圆明园，为什么要这样安排呢？请同学们就近四人为一小组合作学习， 讨论交流，请代表来回答。这样安排材料的作用是什么？作者采用了衬托的手法，以美衬丑，越是写圆明园的美，就越是衬托侵略者毁灭人类文 明的丑恶行径，这也充分反映了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱,对

10、人类文明的热爱。 七、问题探究： 精读课文，回答问题（幻灯片2829）1、（幻灯片28）谈谈对“岁月创造的一切都是属于人类的”理解。答：世界遗产公约规定世界上所有的“国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物 古迹和自然景观”，都不应视为仅是某一国家的财富。人类在历史上所创造的一切文明，都 是人类共同的财富，国际社会有责任加以保护。4、（幻灯片29）作者认为该如何处置所掠赃物?这表现了作者怎样的品质？答：我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品还给被掠夺的中国。” 表现了作者的正义感和厚道的人道主义精神。十、课文总结（幻灯片30）：本课通过法国作家雨果的一封书信，反映了当年英法联军远

11、征中国并烧毁圆明园的罪恶行 径，以及对圆明园遭到焚毁的痛惜，表达了作者对两国政府所犯下的罪行的痛斥，极其鲜明 地表示出了自己的态度。h一:拓展延伸：（幻灯片31 一38）2008年10月下旬，佳士得宣布将于2009年2月23日至25日在法国巴黎拍卖中国圆 明园青铜兽首，鼠首和兔首铜像。消息传出后，引发了中国民众的热议，近百人组成律师团追索。2月26日圆明园鼠兔首铜 像分别以1400万欧元卖出。但最后的中标者，蔡铭超在新闻发布会上表示，不会付款取货。 请谈谈你对此事的看法？蔡铭超作为一个商人，有权利选择适当的商业手段来最大程度地维护自己的利益。不 能说签合同是讲信用，解除合同就是不讲信用。所以，

12、“流拍”是正常的商业行为，也是一 种充满机智的爱国之举，与信用、诚信并无太大关联。蔡铭超的行为也给不少国人带来启示: 爱国的方式和手段可以多一点，智慧一点。随着近几年中国综合国力的提高，极大地激发了中国人的民族自尊心、自信心。真正 的爱国情感并不是狭隘的民族主义，而是超越民族、等级界限的普世的爱。这里首先要做到 的就应当是相互尊重，尊重别国的文化、传统；其次是理性地表达自己的情感诉求，为维护 国家利益寻找好的载体，而不是在言辞上贬低、嘲讽。爱国情感需要理性表达有人认为现在应该修复圆明园，让它重现1860年以前的风貌，有人则表示强烈反对。 对此谈谈你的看法。十二、布置作业：（幻灯片31）写一封给雨果的信1、你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有什么启发？2、就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的？3、中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？ 一个多世纪以来中国有了什么进步？4、雨果对中华民族的创造力做了高度评价，今天中华民族正处于复兴时期，正在成长的你, 打算怎么做呢