性格与职业性格说课稿4页

1、性格与职业性格说课稿灵宝市职业中等专业学校张秀娥2010年元月3日性格与职业性格说课稿大家好！我今天说课的题目是性格与职业性格，下面我从教材、教法、学法及教学过程四个方面来进行说明。一、说教材本课是职业道德与职业指导一书中的第四章"职业个性"三节中的一节，该三节（职业兴趣、职业性格、职业能力）各自独立，自成体系，都是对前三章内容的拓展，更是为第五、第六章（职业选择、职业理想）的教学做准备、打基础，是本书不可或缺的内容。职业学校的学生由于专业已经定向，让他们了解自己的性格与职业要求之间的差异，调适不适应未来职业的性格，以适应即将从事的职业，使自己有一个成功的职业生涯，具有十分

2、重要的意义。根据上述教材的特点及课程理念，我仅就本节课性格与职业性格内容部分确立了以下教学目标：1、知识目标：了解并掌握性格与职业性格的概念及类型；明确不同的职业类别的性格特征那些是积极的，那些是消极的.2、能力目标：通过学习能分辨出不同客观事物面前的不同心理特征。3、情感目标：通过学习有关知识，培育学生积极的职业性格，为将来适应职业的要求做准备。根据上述教学目标，我确立了以下重、难点：1、重点: 职业性格的概念及类型2、难点：性格的概念及类型二、说教法1、教学方法我采用的是情景式教学法我利用一些职业人物的图片创设情境，让学生根据人物的特征进入到职业的情境中，让学生充分发挥主体性作用，通过小组

3、讨论来判断职业类型，达到解决问题目的。2、教学手段我准备通过多媒体课件的使用来增加直观性和实用性，增强学生的感性认识和学习兴趣，以提高学习效果。三、说学法由于我们要坚持学生是教育教学的主体，学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。本课我准备采用以下方法进行学法指导：1、阅读指导法。根据目前教育教学的要求，政治课就是让学生在理解中掌握相关知识的思想，在本节课中我采用学生自己阅读教材，让他们仔细体会相关概念知识。2、合作探究法我准备设置“不同人在遇到不同客观事物时的行为方式及态度”等问题，让学生进行讨论，以合作探究的方式使学生掌握相关的知识。四、说教学过程(一)复习带领大家复习前一节课学习

4、的“什么是职业兴趣？”，及“职业兴趣在职业活动中的作用”两个问题，为本节课的学习作好知识准备，同时也起到调动学生的积极性的目的。(二）情景展示本节课我采用了爱因斯坦的事例导入："爱因斯坦从小学习很差，校长曾经跟他的父亲说："你的孩子将来不管做什么，都不会有什么成就。"有趣的是这位成绩平平甚至在学业上被判"死刑"的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥妙在哪里呢？就隐藏在他的性格之中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。由此可见，性格对一个人的职业生命有很大影响

5、，那么什么是性格?什么是职业性格?都有那些类型?我们将要从事的职业需要什么样的职业性格？今天我们就来研究这个问题"。这样，让学生在一种好奇与轻松的环境下进入了本课的学习。（三）、新授课程1性格的涵义（这是本节课的难点）（1)什么是性格：是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。我先采用阅读自学的方法，让学生明白一个人的性格是与他的个性心理特征，对客观事物的态度和行为方式有关。接着我出示事例，让学生通过合作探究的方法对不同的人面对三种客观事物：抢劫、火灾、做作业时所具有的不同的态度和行为方式，并指出态度是通过行为方式表现出来的。这样通过生活中的事例使要解

6、释的抽象概念具体化。（2)性格的分类通过阅读自学使学生明白性格的分类。依据人的独立程度主要分为顺从型和独立型；依据人的心理活动指向分为内向型和外向型；依据人的认识，情感，意志的优势分为理智型，情绪型和意志型。并说明人的性格大多是混合的。这是本节课的难点。在这里我采用几组动漫图片的形式来形象的说明各种性格类型，也便于学生理解和掌握。然后通过：“人要生活就要工作，就要通过从事一定的职业活动来实现，在长期的职业活动中就会形成与之相适应的职业性格”。导出职业性格2. 职业性格的涵义（这是本节课的重点）（1)什么是职业性格：是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。在学生理

7、解掌握性格涵义的基础上，我在这里仍采用自学的方法，学生就很顺利的认识职业性格的概念了。人长期从事某项工作，社会要求他反复扮演某种角色，以适应自己的职业活动，从而发展为不同的职业性格。引出职业性格的类型。（过渡）（2)职业性格的类型操作型 研究型 艺术型 社会型 管理型 常规型为了突出本节课的重点部分，我先让学生自学职业性格有那几种类型，仔细阅读各种类型的性格特征都是什么。然后展示出几组职业人物图片，让学生来说他们是那种职业性格类型，从而让学生明白同一职业性格可以胜任相关职业群，为下节学习职业对从业者性格的要求打下基础。接着我采用合作探究的形式，让学生对照职业性格特征，通过讨论说说本组同学的职业

8、性格类型，加深对职业性格概念的理解以及对职业性格类型的掌握。通过这样教学，发挥了学生的主体作用，培养了学生的分析、概括能力，提高了教学效果。(四)课堂突发的问题在学生的合作探究中，对个别学生性格类型的划分可能会有几个类型，由于每个人站的角度不同，对一个人性格的判断就不一样，不过要让学生们明白：典型的职业性格类型只是少数，多数人是混合型的。(五)课堂小结结合板书强调重点、难点，强调性格无好坏之分，不同职业需要不同的职业性格，职业性格是在长期的职业活动中形成的。(六)课堂检测要求学生很快说出性格和职业性格的概念以及职业性格的类型(七)课后作业我给学生设定了4个必做题和1个选做题，既强调了学生对基础知识的掌握情况，体现出学生对所学知识的运用能力，还考虑到学生的个体差异，让个别