2022年2022年白鹅教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载白鹅教学设计（第一课时）萧山区瓜沥三小叶雪微【教材分析】白鹅为人教版第七册第四组的第一篇课文；这篇课文作 者重点表现的白鹅性格特点傲岸；文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿势中, 留下了最初的“傲岸”的印象；继而以“鹅的傲岸”为线索,从它叫声.步态和吃相中,细致刻画了鹅的特点； 作者应用了对比的方法来突出鹅的特点,用反语来表达对鹅的宠爱之情；作者笔下鹅的形象活敏捷现,意蕴更为深刻；本课的教学重点为引导同学明白课文为怎样写出白鹅傲岸 的特点, 领悟作者的表达方法；因此我在教学设计时紧扣“好一个傲岸的动物”, 抓住“作者从哪些方面写出白鹅的傲岸”这一线索贯穿教学；苏霍姆

2、林斯基说过：在儿童的心灵深处,都有一 种根深蒂固的需要,那就为期望自己为个发觉者.争论者.探究 者；因此教学中我采纳争论性学习方法,勉励同学读书.摸索.感悟相结合, 在积极主动的阅读活动中, 懂得和感悟白鹅的傲岸,与作者产生情感共鸣；【设计理念】 “课标”指出,语文为实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应当为语文实精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载践；本课支配同学实践活动时间多.形式多,功能多,训练密度大,每项活动目的明确,都留意了有效性和大面积参加,力求同学的潜能得到充分挖掘,课堂布满生命活力；一为凭借课文学语文,留意语言文字的学习；阅读教学

3、不仅 要懂得课文的思想内容,体会其思想感情, 更要领悟其表达上的特点及其作用； 在本课教学设计中, 力求引导同学懂得傲岸的特点基础上,着力让同学领悟作者为怎样通过反语.拟人.对比, 以及中心句. 过渡段等描述白鹅的傲岸的,充分体会作者在表达上的特点及意图；二为表达年级段的特点；中年级的阅读教学更多的为词句.段落的教学,特殊为要“体会课文中关键词句表达情意的作用”,就此而言,在本课教学设计中,更多地要关留意点词句在表达情意上的作用；三为在教学方法策略上,主要采纳抓点带面,点上着力,点上突 破,这里的“点”主要为那些同学发觉不了的.意识不到的；这 种通过一个个“点”的研读懂得内容,体会情感, 领悟

4、表达的教学；【教学目标】1.会读“颈.呵.厉.吭.吠.角.苟.倘”8个生字,会写“颈.郑.倘.厉.脾.供”6 个生字；2.学习 1-3自然段,读出白鹅的傲岸语气和作者对鹅的宠爱之情,从白鹅的姿势.叫声中体会白鹅傲岸的特点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3.领悟作者为怎样运用反语.对比.拟人等方法描写白鹅傲岸的特点；【教学重点】领悟作者为怎样运用反语.对比.拟人等方法描写白鹅傲岸的特点,体会作者对白鹅的宠爱之情；【教学难点】明白反语的写法, 从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情；【教学过程】一.谈话导入,简介作者1 .师：同学们,你们宠爱小动物吗？宠爱什么小动物呀？2 .出

5、示丰子恺图,简介作者师：看来,同学们都很宠爱小动物；我国闻名艺术大师丰子恺先生,也和我们一样, 特别宠爱小动物； 你们瞧,这位就为丰子恺（出示图） ；丰子恺先生为我国现代漫画家.翻译家.文学家和音乐训练家； 他曾经养过一只鹅, 仍把它画了下来,你瞧,这鹅神气吧？（出示白鹅图） ；丰老先生仍特地为它写了一篇文章；今日我们就一起来学习 第 13 课白鹅；留意原先的鹅字为上下结构这种写法已经废止了,现在规范的写法为左右结构,请伸出手来跟老师一起写课题；（板书：白鹅）齐读课题；【设计意图】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载俗语说：“好的开头为胜利的一半”,一堂胜利的课,好的导入为特别重要的

6、； 此环节从同学的实际生活动身,让同学说说自己宠爱哪种小动物, 为什么会宠爱它？以同学熟识感爱好的话题谈话导入, 激起同学的生活共鸣,能真正地引发同学对学习的爱好；同时明白作者,也为同学学习名家名篇不能忽视的一项内 容；二.检查预习,学习生字1 .出示：头颈狂吠假如脾气供养净角 自由读,指名读,齐读； （简单读错的词齐读,重点正音：供养,净角；）指导书写：颈.脾出示图简介“净角”：为京剧中的一种角色,也叫“大花脸”,浓重的颜色,夸张的画面,一般扮演性格刚烈的人物,比如黑脸包公,红脸关公都为净角；2 .出示四字词语：厉声训斥厉声叫嚣引吭大叫步调淡定大模大样毫不相让三眼一板一丝不苟淡定不迫自由读,

7、指名3 人各读一行,难读读错的词齐读；再同桌互相读一读；认真看看这三行词, 你发觉了什么？（分别为描写白鹅的叫声.步态和吃相； ）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3 .厉与历作比较,明白不同用法；（出示选词填空）看着这两列填空, 你发觉了什么？ （像左边这列和时间有关的词语,用的都为这个“历”；右边这列指程度特别深时,用的 都为这个万字“厉”； ）齐读【设计意图】生字词为构建语文学习的基础,四年级的阅读课, 识字教学要抓住重点和难点词语进行教学；基于同学预习的基础,本环节引导同学把字音读正确,简单读错的词进行强化,为把课文读正确流利打下基础； 在字形上抓重点生字“厉”,与“历”进

8、行比较,明白不同用法；在字义方面,抓难点词“净角”看图简介,使同学简单懂得的同时印象深刻；另外, 这篇课文中的四字词语许多,用得特别生动.传神；引导同学对四字词进行归类,发觉 规律初步感知词义；三.初读课文,初识傲岸1 .导：自由大声读课文,把课文读正确通顺、 一边读一边摸索丰子恺先生笔下的白鹅为一种怎样的动物？课文中有一句话概括了作者的感受,用横线画出来；（出示自学要求）2 .反馈沟通：（ 1）指名说,出示句子：好一个傲岸的动物；假如把这句话读成一个词语,那就为傲岸；（板书：高傲）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 2）再去读读这句话, 看看作者为抓住白鹅的什么写出它的傲岸？出

9、示：它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿势,想道： “好一个傲岸的动物；”指名说,（关键词加红） （板书：姿势）做动作懂得你觉得这只白鹅怎么样？（预设：傲岸.目中无人.自以为为.自高自大）指导朗读：指名读,齐读【设计意图】好一个傲岸的动物！ 这一中心句在全文中举足轻重,具有牵一发而动全身的作用；在初读课文的基础上,引导同学找出概括作者对白鹅感受的一句话“好一个傲岸的动物！”,紧扣这句 话绽开教学,抓关键词“伸长头颈”.“左顾右盼”,通过让学生做动作和朗读感悟鹅的“傲岸”,适合中段同学学习语文的规律与方法；四.借助过渡段,把握主要内容（ 1）作者仍从哪些方面写出白鹅的傲岸？课文有一句话直接告知了我

10、们,请大家快速浏览课文,用波浪线画出来；（ 2）反馈沟通, （出示）：鹅的傲岸,更表现在它的叫声.步态和吃相中；引：大家再去读读这句话,更字能去掉吗？为什么？（强调了鹅的叫声.步态和吃相更加突出鹅的傲岸）；（板书：叫声.步态.吃相）齐读感悟；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 3）这句话也为课文的其次自然段,你觉得它在课文中有什么特殊的作用吗？（过渡段承上启下）要求同学批注【设计意图】此环节初步了培育同学浏览课文的才能,并抓住过渡段理清文中思路, 为学好下文打下基础,同时可领悟到过渡段在表达上的作用；五.研读叫声特点,领悟方法1.师：作者为怎么写出白鹅傲岸的叫声的？自由读第3自然

11、段,圈出描写白鹅叫声特点的词语,也可简要批注感受,并试着有感情地读一读； （出示自学要求）2 .反馈沟通：（ 1）描写白鹅叫声特点的词,指名说,课件加红关键词；鹅的叫声,音调庄重正式,似厉声训斥；凡有生客进来,鹅必定厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠；从这些词你感受到什么？也可以抓住一个词来谈；（傲岸. 凶悍严格.叫声特别响）指名有感情读,初步感受白鹅叫声的凶悍严格；（ 2）师：作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠,我们来听听狗的狂吠有多响；（听狗叫声）我们再来听听鹅的叫声, 和狗比较下究竟如何？（ 看鹅视频） 指名说精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载预设：鹅的叫

12、声很响,和狗的狂吠差不多,甚至比狗仍要响所以课文有个词说鹅的叫声不亚于狗的狂吠；鹅的叫声特别尖锐,似乎在大声严格地斥责别人,课文有个词叫做厉声训斥；训斥换个词为斥责,斥责,责骂凡有生客进来,鹅必定厉声叫嚣、你看,嚣字有几个口？四个口似乎有四张嘴巴在同时叫喊,可见鹅的叫声特别洪亮, 特别凶悍,特别严格！（ 3）指导朗读： 谁能读出鹅叫声凶悍严格特别傲岸特点？指名读,齐读；（ 4）厉声叫嚣和引吭大叫这两个词语位置可以互换吗？同桌争论；出示句子比较；（预设：不能,鹅觉得有人侵害到他家的领地了,觉得家人的安全受到威逼了, 鹅就更凶了似乎在特别严格地大叫命令别人不能进入院子,要用厉声叫嚣）师小结：可见作

13、者特别留意用词,用词特别精确； 齐读感悟；（ 5）作者写鹅的叫声特点时仍特地写到了狗的狂吠,这样写有什么好处？（预设：将鹅的叫声与狗的狂吠进行对比,突出鹅的叫声特别凶悍严格,特别傲岸） （板书：对比）要求同学批注；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 6）这只傲岸的鹅,究竟在叫什么呀？我们来做下鹅语小翻译；请大家发挥想象,挑选一句将鹅说的话写在自己本子上；出示句子：凡有 生客进来 ,鹅必然 厉声叫嚣 , 好 像在说 ： “！”篱笆 外 有 人 走 路, 它 也 要 引吭 大 叫 , 好 像在 说 ： “！”反馈沟通：（预设：你为谁呀？你来我家干什么？. 站住）师：你用这么严格的声音

14、大声叫喊,就为课文中的“厉声叫嚣”；预设：你在我家的篱笆外面走来走去干什么？快走开师：这只白鹅就为这样放开喉咙用劲大喊,课文有个词说为“引吭大叫”；（ 7）师：老师想问问这只白鹅,你为什么这么凶悍严格呀？（预设：我要看家护院,不让坏人进来）师小结： 哦,原先为这样啊？难怪课文说养鹅等于养狗, 狗见了生客会狂吠,鹅见了生客厉声叫嚣,狗能够看管门户,鹅也能看管门户；师：原先如此,你为为了看管门户,看家护院才这么凶悍严厉,那你这么凶就不怕人家打你吗？可见这只鹅怎么样？（预设：特别英勇,尽忠职守）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载小结：这只鹅为多么英勇啊,对看家护院这项工作为尽职尽责,对主

15、人为忠心耿耿,所以作者特别宠爱它）（ 8）领悟反语的写法：同学们真了不得,连文字背后的意思都读出来了； 作者表面上看似在写白鹅叫声的傲岸凶悍,实际上为在赞扬它的尽职和英勇呢；这叫做明贬实褒,（出示词语齐读）这种表达感情的方法叫做反语,（板书：反语） ；也就为说反话,这样表达出的宠爱之情会更剧烈；比如：大人有时会说你为个傻孩子.臭小子什么的；表面上看似说你不好,其实为特别宠爱你；要求同学批注“反语”；（ 9）指导朗读师：谁能读出作者对白鹅英勇.尽忠职守的赞扬之情？指名读,齐读3 .小结 : 这只白鹅如此尽忠职守,难怪作者称赞它好一个傲岸的动物！（ 1）师：这句话后面为“！”,你仍读出了作者怎样的

16、感情？（对白鹅剧烈的宠爱.称赞之情；）齐读（ 2）师：这篇课文就为环绕这句话来写的,所以这句话为文章的中心句；齐读； （批注中心句）（ 3）师：同学们,丰子恺先生说白鹅特别傲岸,那假如把这个词用到你身上,说你很傲岸,看不起别人,你愿意吗？师：都不愿意, 那作者怎么把傲岸这个词用在了他特别宠爱的白鹅身上？这里也为（明贬实褒,用了反语的方法；）批注：反语（ 4）除了反语, 你觉得这句话仍用了什么方法？（板书： 拟人）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课文 1-3 自然段仍有什么地方也用了拟人方法？师小结：作者用拟人.对比和反语的方法写出白鹅傲岸的特点；【设计意图】本课语言灵动活泼,如：厉声大叫.厉声叫嚣.引吭大叫等 词语特别形象生动地表现了白鹅叫声的特点；在教学中引导同学边读边勾画词语, 动手批注或想象说话,调动形象思维参加解读文本,从形状.声音懂得和感受作者用词的生动.精确,使同学从多个角度把握本文所表达的思想情感和写作上的主要特点, 从中领悟本文在表达上的突出特点： 运用对比与反语的写法； 如此既引领了学习方法,又丰富了语言积存；六.概括提炼,回来