小学二年级下册数学《克和千克》教案三篇

1、小学二年级下册数学克和千克教案三篇AW篇一教材剖析：“克和千克”是中小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识， 建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位， 不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1 克、 1 千克有多重，从而初步建立起1 克和1 千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。教学目的：在详细生活情境中， 使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步

2、建立 1 克 和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000克。使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简略的计算。在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。教学重点：认识质量单位克和千克，知道 1千克=1000克。知道用秤称物体的方法，能够进行简略的计算。教学难点：理解克和千克的关系。物体质量的估量。教具：多媒体课件、一枚2 分硬币、 2 袋 500 克的砂糖、 1 千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等教学过程：一、创设情境，联络生活导入师： 昨天李教师带关女儿去新玛特购物， 同学们想不想知道她们都买了什么 ? 请看大屏幕。师：从画面上，你了解了哪些信息?生：她们买了6 个苹果，重1

3、千克。生： 1 盒饼干 110克。生：一桶豆油5 千克。师： 你们都是善于观察的好孩子。 表示物品有多重， 可以用克或千克作单位。这节课教师就和同学们一起来研究国际规范的质量单位：克和千克。（ 板书课习题、齐读课习题 ）二、动手操作，初步感知“克”师： 1 千克大约有多重呢 ?下面请同学们从你的学具袋里取出教师给你准备好的 1 角硬币。 一枚 1 角硬币的质量大约就是1 克， 请你们亲自掂一掂， 感觉一下 1 克有多重。（ 学生活动 ）师：生活中还有哪些物品的质量大约是1 克 ?生：一颗钮扣。一个橡皮头。 师：可见我们的生活中处处有数学。师： 下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠， 看看它的质

4、量标注是多少克?生： 34 克。师：好 ! 请同学们掂一掂，感觉一下 34 克是多重。（ 学生活动 ）师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么 ?生：牛奶 !师：快来找一找牛奶是多少克?生： 220 克。（ 在此过程中，揭示学生g 即克的英文缩写 ）师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧! （ 学生活动 ）师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克 ?（ 学生猜 ）师：好 ! 我们一起来看一下质量标注，是?生：500 克。师：那两袋呢 ?生：1000克。（ 板书 ）三、实践操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系师：知道了 1 克有多重，想不想知道1 千克有多重?生：想 !师：今

5、天，教师还给同学们准备了一袋盐， （ 出示盐 ） 我们一起来找一找它的质量标注，是多少?生：1 千克。（ 板书 ）师：想不想掂一掂1 千克有多重?生：想 !师：现在请小组长到教师这里来领 1 千克的盐。（ 组长来领）师：请小组成员轮流掂一掂，感觉一下1 千克是多重。（ 学生活动）师：同学们都掂过了吗?生：掂过了。师：那 1 千克盐和我们方才的 2 袋砂糖比较，哪个重?生：盐重。生：砂糖。生：一样重。师：怎样知道物品的轻重?生：用秤称!师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。师：生活中你见过哪些秤?在哪儿见到的?生：（ 答复）师： （ 出示课件 ） 向同学们演示磅秤、 盘秤、 台秤、 弹簧

6、秤、 天平、 电子秤台。师：今天教师也带来一个盘秤， 现在可以验证1 千克盐和 2 袋砂糖哪个重了吧?生：可以了 ! （ 老师称重，学生观察）师：都指在 1 千克处，说明什么 ?生：同样重。师：所以（板书）1000克=1千克。四、小组合作，称量物品师：我们家里常用的是哪一种秤?生：弹簧秤。师：今天教师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤?生： （演示 ） （ 师辅助 ）师：想不想亲自动手称一称?生：想!师：好! 下面请小组长到台前来领物品。（ 组长来领 ）师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看到底是多重 ? （ 学生活动 ）师：称完了吗?师：请小组代表报告一下：你们

7、小组称的什么?质量大约是多少?生： 我们组称的大米， 大约是 1 千克。 我们组称的苹果， 大约也是 1 千克。五、认识电子秤师：大家在市场买东西时，经常会看到什么秤?生：盘秤、电子秤。师： 哪位同学认识电子秤， 下面就请你当小教师， 教大家认识电子秤， 好吗 ?生教大家认识电子秤。六、联络生活，解决问习题师：你这位教师很有耐心，解说也很细致，谢谢你 !师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，善于思考的你能提出哪些问习题 ?生：苹果和鸡蛋一共多少千克?师：他的问习题谁来答 ?生：他的问习题我来答：苹果重1 千克，鸡蛋重2 千克，一共是3 千克。生：鸡蛋比苹果多几千克?生：他的问习题

8、我来答：苹果重1 千克，鸡蛋重2 千克，求一个数比另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多 1 千克。七、稳固练习，拓展延伸师：同学们的表现可真好。想不想来做一个闯关的游戏。生：想 ! 共 6 关。第一关：说一说（教科书上88页1习题）。第二关：写一写（教科书上88页2习题）。第三关：填一填（教科书上89页4习题）。第四关：比一比（ 教科书上 89 页 5 习题、 6 习题， 90 页关于棉花、铁的思考习题 ） 。第五关：问一问、答一答（ 教科书上89 页 7 习题） 。第六关：看一看，算一算（ 教科书上90 页 8 习题）师： 你们可真棒! 一连闯过了 6 关， 谁能说一说这节课你有哪些收获?

9、还有什么疑问 ?八、师生小结今天我们认识了“克”和“千克”，知道了 1 千克 =1000克，学会了用秤称物体的方法， 并运用数学知识解决了生活中的许多实际问习题。 可见生活中处处 有数学，所以我们一定要学好数学，用好数学。AW 篇二教学目的1. 在详细生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1 千克 =1000克。2. 通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1 克和 1 千克的质量观念，并学会以此为规范去估量物体的质量。3. 了解克和千克在生活中的作用， 领会到质量单位与生活的亲密联络， 领会数学的价值。教学重难点：认识质量单位克与千克，知道 1 千克 =1000 克 ; 初步建立 1 克和

10、 1 千克的质量观念。教学过程一、创设情境，激发兴趣老师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗 ?老师：瞧 ! 小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢 !（ 课件播放主习题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和 500 克、 lkg 等） 。老师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息?老师：它们表示什么意思呢 ?老师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。 要表示物品到底有多重， 就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗 ?学生可能会答复斤、公斤、两等。老师：对，生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际

11、交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。老师板书课习题：克和千克。二、探究讨论，取得方法1. 认识克(1) 借助生活物品认识克及其作用。老师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。老师： 请大家仔细观察这三样物品， 看看你能了解到关于它们轻重的信息吗 ?老师：教师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂。老师：你有什么感觉?轻还是重?老师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“ g" ，表示。老师板书：克（g） 。老师： 除了教师给大家准备的这些物品以外， 你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品 ?老师

12、：这是一枚2 分的硬币，教师告诉你们，它约重1 克。板书：一枚2 分硬币重 1 克。(2) 掂一掂，感知 1 克。老师： 请大家取出教师为大家准备的那枚2 分硬币， 先放在手中掂一掂， 再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。(3) 找一找，稳固 1 克的质量观念。老师： 下面请大家在教师给你们准备的小盘子里面找一找， 掂一掂， 看看还有哪些物品大约也重1 克。让学生进行充分地活动， 借此加强学生对1 克的体验和感受， 之后通过交流报告， 提炼出找的方法： 用一枚 2 分硬币作为 1 克的规范， 比照着来掂一掂就找到了。为后面的估量作铺垫。老师： 方才我们知道了一枚2 分硬币重 1

13、 克， 你能从装了黄豆的袋子中取出重 1 克的黄豆吗?老师：你取出的黄豆有几颗?你是怎么知道它重1 克的 ?老师：那到底多少粒黄豆重1 克 ?你有什么好规定吗 ?2. 认识天平老师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。老师 ( 出示天平 ) ： 这就是一架天平， 它有两个托盘， 通常我们把要称的物品 放在左盘，右盘放砝码。老师 ( 出示砝码 ) ： 瞧， 这些就是砝码。 ( 举起 1 克的砝码 ) 这是这盒砝码里最轻的， 只有 1 克。 这盒砝码里最重的有1 00 克呢 ! 你们听出砝码是用什么作单位的了吗 ?老师(边说边用课件演示)：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“O”的

14、时候，表示天平均衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。老师演示利用天平称1 克重的黄豆的过程。老师：瞧， 7 粒黄豆的质量是1 克。下面请大家都取出 1 克重的黄豆，掂一掂。老师：很好! 看来大家都已经充分感受过1 克到底有多重了，下面教师就来考验考验大家，有信心吗 ?老师呈现第101 页“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。3. 认识千克(1) 认识千克。老师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。老师：请大家观察这两样物品，你又能了解到哪些信息 ?老师：谁到黑板前来拿拿这两样物品 ?老师：说说你们有什么感觉?轻还是重?老师： 计量比较重的物品， 常用千克作单位， 千克也可以用符号kg

15、来表示。老师板书：千克(kg) 。老师：有谁知道多少克和千克的关系吗?1 千克等于多少克?老师：对， 1 千克等于 1000克。老师板书： 1 千克 =1000克。(2) 掂一掂，感受1 千克。老师：教师这里有2 袋盐，每袋都重500 克，那 2 袋加在一起是多重?学生1： 1000 克。学生2： 1 千克。老师：很正确 ! 现在，同学们的桌上也有这样的 2 袋盐，请大家先拿起其中一袋，掂一掂。师师师2 袋盐都放在同一个手上掂一掂，说说有什么感觉。! 再闭上眼睛，掂一掂2 袋盐，在心里记住它有多重。! 下面请大家凭仗方才的感觉，在教师给大家准备的物品中找出 1千克的物品。老师：看看藏在物品里的

16、标签，谁找得最准?老师：你能说说自己是怎么找的吗?老师： 现在请大家一只手拿1 千克重的物品， 另一只手拿1 克重的物品， 每?4. 认识用千克作单位的几种常见秤老师：测量比较重的物品，你们知道用什么秤吗?老师用课件出示盘秤的刻度盘。老师：这是我们生活中的盘秤。谁来说说这台盘秤是用什么作单位的 ?学生：盘秤用千克作单位。老师：千克也就是我们常说的公斤。老师 ( 用课件演示放入1 千克装的洗衣粉后， 指针指着 1) 现在表示洗衣粉有?如果指针指着5 呢?老师：很好，认真观察盘秤的刻度，说说你有什么发现。学生可能有多种表述， 只要合理便可， 重在使学生领会测量的本质， 以 1 千 克为规范去量。老

17、师用课件出示弹簧秤。老师：这是弹簧秤，看看弹簧秤是用什么作单位的。老师用课件演示，弹簧秤挂上5 个一袋的西红柿后，指针指着1 0老师：谁能说出现在称的西红柿有多重?有几个?老师：这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品?你是怎么想的?老师用课件出示体重秤。老师：看看这台体重秤是用什么作单位的 ?老师用课件演示一个学生站上之后， 指针指向 20和 25之间的 23的刻度处。老师： 这名学生有多重?当指针指在20 和 25这两个数之间时， 就要从 20开30 呢 ?老师： 通过对这三种秤的观察， 你能发现它们在测量时有什么共同的地方吗?学生可能答复， 都以千克作单位， 看看有多少个这样的 1 千克等，

18、 重在引导 学生领会测量的本质。三、实践运用，稳固拓展1. 口答在 ( ) 里填上适宜的单位。一个梨重150( )一个西瓜重6( ) 一个鸡蛋重50()一只公鸡重2( )一个汉堡重280( ) 一桶油重5( )一支铅笔约重180( )2. 完成第 106 页第 6 习题在。里填上“ >”2千克。2000克5千克。4900克800克。1千克2500克千克3. 一抓准(1) 介绍全国劳模张秉贵。老师： 在我们的生活中有许多非常能干的人， 他们在平庸的工作中练就了一身过硬的本领。 比如全国劳模张秉贵， 他是北京市百货大楼的一名售货员。 大家都叫他“一抓准”， 无论顾客要多重的糖， 他用手就能够

19、抓出来， 他的手就像一台秤 !(2) 明确要求：我们每组都有一篮橘子，一会儿请大家从这个塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪组同学取出的橘子最接近 1 千克。四、回顾交流，总结归纳反思老师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么知识 ?老师：通过学习你有些什么收获?教学反思：在教学中，我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识， 帮助学生形成质量观念; 又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法， 使学生的猜想得到验证， 很详细地感知了克和千克之间的进率。第二课时课前让每位同学去任选看两件物品并填好调查表;调查表物品名称净含量( 克、千克 )

20、物品的重量物品的个数1 千克( 苹果 )( ) 个1 千克( 盐 )( ) 袋同学报告本身是如何进行调查的。动手实践：师的桌面上陈设了一些物品， 请每组任选 1 件猜它的重量， 你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。 用同样的方法猜出 1 个苹果的重量并填写试验卡物品估计的重量称的重量1 个苹果 ( ) 克 ( ) 克 ( ) 克 ( ) 克从同学的数据中整理各种商品的价格表如课本89 页第 7 习题。解决问习题问：从以上数据中你能提出什么问习题 ?你会解答吗 ?教学反思 :为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联络， 把抽象的质量单位更形象详细化。AW*篇三教学目的：在实际操作的活

21、动中，初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念，知道 1千克=1000克开展学生剖析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。引导学生关怀生活，在生活实验中学习和运用数学。教学重点：初步认识质量单位克和千克，知道 1千克(kg)=1000克(g)。了解用秤称物体质量的方法。教学难点： 培养学生的估测意识。教具准备：各种秤、各种实物教学过程：( 一 ) 趣味引入、初步感知同学们，你们最喜爱吃爸爸妈妈做的什么菜？教师最喜爱吃糖醋排骨，你们喜爱吃吗?教师方才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底

22、是怎样配料的 ?你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说？对呀 ! 克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(提醒课习题 )其实， 生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的， 谁愿意把你搜 集的信息和大家说一说。( 二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1) 看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1 克呢?我们怎样才能知道它大约就是1 克呢 ?对了，我们可以来称一称。(2) 下面让我们一起来认识几种常见的秤?( 出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。 )师：你在哪见过这些秤

23、?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。 ( 介绍天平的组成、用法 )指名拿 1 克的物体来天平上称一称(师边帮助边解说称的方法)同学们你们每个人都有一枚2 分硬币， 把它拿在手中掂一掂， 说说感觉怎么样?(很轻 ) 称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。(3) 操作实践：小组合作拿出 5 枚 2 分硬币，轮流用手掂一掂领会重量。(4) 想一想：生活中还有哪些物体大约重1 克 ?(5) 拿一袋盐和一袋薯片， 用眼睛看， 哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(6) 同学们， 是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克， 下面

24、请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重 1 千克的物体。那么重 1 千克的物体还用天平来称适宜吗 ?(7) 认识盘秤、弹簧秤：当指针指向 1 时，表示 1 千克，指向 2 时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢 ?小 5呢？1千克后的小5呢？( K g表示什么?g表示什么?)(8) 用准备好的秤，小组来秤一秤1 千克盐后报告，任意称你身边的物体。指名再来秤1 千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?(9) 下面每个人都一手拿盐， 一手拿 2 分的硬币， 掂一掂感觉有什么不同 ?把 你的感受告诉小组同学。小结： 通过方才的学习， 我们认识了两个国际质量单位克与千克， 知道了称较重的物体一般用千克作单位。 小明却遇到了一道难习题， 你们愿意用你学的知识帮帮他吗?(10) 出示练习十八的第一习题和第四习题C、千克与克的关系。同学们猜一猜教师手里拿的一袋精盐是500 什么 ?再拿一袋