地形和地势教学反思

1、地形和地势教学反思导读：我根据大家的需要整理了一份关于地形和地势教学反思的内容, 具体内容：地形和地势教学效果良好，学生大多数都能快速、准确回答每 一个知识点后面的问题，还有一些学生能上台准确指出三级阶梯分界线上 的山脉。下面是我为大家收集的，望大家喜欢。.地形和地势教学效果良好，学生大多数都能快速、准确回答每一个知识点 后面的问题，还有一些学生能上台准确指出三级阶梯分界线上的山脉。下 面是我为大家收集的，望大家喜欢。范文一本节内容是本学期新增加的内 容，主要是让学生认识以下儿方面的内容：1、地形包括高原、髙山、盆 地、湖泊、峡谷、平原等。2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多 种多样的地形

2、地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。3、观察描述常 见地形的特点。4、会看简单的地形图，能在地形图上指认：如高原、平 原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。5、培养对地球表面地形研究的 兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。通过本节课的教学以上目标基本达 成。我在教学中充分采用各种图片让学生认识各种地形，根据地形的特点 认识各种各样的地形，然后根据一些感性的认识，使学生能从地形图中认 识各种各样的地形。其次学生也准备了很多去外地的照片资料，学生相互 认识，了解中国的各种地形。但学生在准备的过程中有很多地方也准备得 不充分，所以有些同学也掌握的不好。另外我在课堂设计的时候，在层次 上也欠考虑周全，对

3、教学本课的内容的教材的理解上也理解得不够，以至 于学生效果不理想。其次，我在教学过程中的语言组织上也组织得不好， 教学方法也不灵活，方式很少，所以课堂显得很呆板，不是很活跃。设计 的环节也有点不紧凑，显得很生硬。和学生的交流也不自然，。在时间的 安排上也不尽合理，导致两个地方时间不够充分：一是填家乡地形特点的 表格的时间不够，二是在学习卡片上填的内容的时间也不够。基于这两个 地方的时间安排不合理，导致学生没有更多的时间去了解家乡的地形，更 好地结合当地的实际地形去知道地形的特点，让学生有更多的时间去理解 和消化，也没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。第三是在处理地 形图上也该要学生有更多的

4、时间去看和发现，更多地从地形图上去认识我 国的各种各样的复杂的地形，应该多从地形图上去认识我国的地形，有顺 序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识。从海洋到陆地，一个 一个地认识，这样学生会掌握得更好些。范文二回顾整节课的教学，我认 为自己在以下两方面做出了突破，具有一定的价值：1、利用探究式教 学方式解决了教学重点和难点。地势特点是本节课的重点内容之一。学生 可以直观地从分层设色地形图上得出西高东低的特点，但不容易形成 阶梯状分布的认识。通过我一步一步教学引导，特别是学生探究性活动 -一-绘图，直观地把这一待点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。 这比学生就直接地从书本得到结论，效果

5、要好得多。2、认真组织教学， 改变知识的呈现方式。新课程改革要求教师能够灵活使用教材。在本节课, 我采取如下教学思路：什么是地势？由分层设色地形图感知地势特点由各 阶梯地势海拔数据探究地势特点绘制地形剖面图展示地势特点提出证据 证明地势特点。把课本中我国东西向（北纬32度）地形剖面图改为学生 绘图比赛，然后与课本中对比，既让学生感觉有趣，又让学生们在相到比 较中加深对喜马拉雅山、“横断山脉、四川盆地、长江中下游平原 纬度位置、海拔及水平距离有了更深的认识。把活动2-4转化为学生提出 证据证明地势特点。如此的特点，势必给气候、河流流向、交通等造成一 定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方

6、面考虑。这也是本节 课的亮点部分，经过师生共同探讨，最后收获颇丰：东风不到，大雨不 了（说明地势与气候的关系），一江春水向东流（说明地势与河流流向的 关系），飞流直下三千尺（说明地势与水能资源的关系），蜀道之难难于 上青天，侧身西望长咨嗟"我住长江头，君住长江尾"（地势无情，阻碍东 西方来往，河流有情，沟通东西交流）。因涉及到相关学科知识，学生们 兴致格外得高，教学效果自然很好。不足之处：在带领学生分析课本我 国东西向（北纬32度）地形剖面图以及要求作图时，没有刻意强调注意横 坐标下的经度数，因而当我换了一幅地形剖面图（北纬30度）时，要求学 生在图上划出地势三级阶梯的范围时，学生划错范围的有不少！范文三这 是按学校要求推行杜郎口模式教学设计的一堂课。首先将学生分成四个大 组，每个大组负责一个模块的学习，并试图让其他小组的同学听懂。这种 教学设计的优点在于学生个个愿意且自主当好小老师，充分调动了学生学 习的积极性，锻炼了学生上台讲课的胆识，也培养了学生的口才。长期以 往，学生就凭着自己的口才也可以谋到一份不错的工作，他们敢于推荐自 己，敢于展示自己的优点，敢于接受别人的批评等等，其情商得到了很好 的培养。但是，毕竟人都有惰性的一面，只要监督不严，学生很可能偷懒, 只是被动做一个收音机，使其学习很受影响。所