2022年2022年教育研究方法导论复习资料

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载一. 概念界定训练争论方法导论第一章概论精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1. 争论：就为一个仔细的提出问题,并以系统的方法查找问题答案的过程；2. 科学争论：含义：指人们运用科学的理论和方法,有意识.有目的.有方案地探究自然和社会的客观规律的一种熟悉或实践活动；特点：客观性.系统性.制造性3. 训练科学争论： 含义： 以训练科学理论为基础,以发觉或进展训练科学学问体系为导 向,通过对训练现象的说明.猜测和掌握,以促进一般化原理.原就的进展；基本要素：客观事实.科学理论.方法技术功能：说明.猜测.掌握特点：客观性.系统性. 训练性.制造性（最突出的

2、）.伦理性4. 方法：关于解决思想.说话.行动等问题的门路.程序等；争论自然界.社会现象和精神现象的方式.手段5. 训练科学争论方法：1 含义：依据某种途径,有目的.有方案.系统地进行训练争论和构建训练理论的方式,为以训练现象为对象.以科学方法为手段,遵循肯定的程序争论, 以获得训练科学规律性学问为目标的一整套系统争论过程；2特点：一般：a 争论的目的在于探究训练规律,已解决重要的训练理论与实践问题为导向； b 要有科学假设和对争论问题的陈述,争论的问题有明确的目标和可供检查的指标； c 有科学的争论设计,精确系统的观看记录和分析,并收集牢靠的资料数据d 强调方法的科学性e 制造性；特殊： a

3、 带有很强的综合性和整体性；b 争论的周期较长；c 针对性.实践性强； d 训练争论工作者与实践工作者的积极参加,有广泛的群众基础二. 训练争论方法的争论对象1. 训练科学争论方法学：为关于争论训练现象和过程的一般方法原就的学问体系,为将观看问题.分析和解决问题的详细手段.形式.方式加以理论化.系统化；2. 训练争论方法论：从哲学观. 世界观的应用中概括出来的一般方法原就,为方法的理论表现形状；三. 分类1. 四种水平：直觉观看水平（资料收集水平）；探究缘由水平（内在效度）；迁移推广水平（外在效度） ；理论争论水平；2. 依据适用范畴和概括程度分：详细的科学方法论：文献法等一般争论方法：归纳法

4、等最一般的方法论：唯物论和辩证法依据争论目的可分为：基础争论.应用争论.进展争论.评判争论.猜测争论依据争论方法可分为：历史争论.描述争论.相关与比较争论.试验争论.理论争论四. 现代训练科学争论的基本思路：1. 提高理论的构造性.清晰性.预见性；2. 训练争论方法的统一性与多元性；3. 现代科学争论成果及其争论方法的移植；4. 关注训练争论的价值标准； 5. 训练争论的可操作性五. 现代训练科学争论的方法论原就：1. 马克思主义哲学为现代训练科学争论的基础；2. 自然科学. 社会科学. 思维科学方法论的合理移植和借鉴；3. 数学方法的合理应用,定性与定量争论的结合；4. 从国情动身,批判.继

5、承与创新；六. 训练争论的基本过程：确定问题.查阅文献.收集资料.分析资料.撰写报告1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载七. 训练争论的意义： 1. 推动训练的改革和进展；2. 全面提高教学质量 “向训练科研要质量” ；3. 为训练决策科学化供应依据；4. 提高老师队伍素养；其次章训练科学争论的选题与设计一. 课题的选定1. 选择争论课题的标准：（ 1）问题必需有价值（理论价值,即学术价值,指选择的争论课题为否为有关学问的拓展,能否为训练理论增加新内容,如理论的构建.进展.完善,对原有理论的检验或突破等； 应用价值, 在于所选择的争论课题能否解决现实问题,能否直接指导训练实践,提高

6、训练质量和效益,或将训练理论和训练实践结合起来；）；（ 2）问题具有科学性； （ 3）问题要详细明确； （4）问题具有创新性；（ 5）问题具有可行性（可行性,指所选课题能够被争论,争论者能够正常开展争论工作,课题有取得预期成果的期望；所选的问题本身应当为可以争论的,存在被解决的可能性；争论的可行性包括三个方面的条件：客观条件；主观条件；时机条件；）；2. 课题的类型：基础性争论课题；应用性争论课题3. 课题的主要来源：训练实践： a 将训练实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研 究问题； b 从训练实践的冲突.困惑中查找争论问题；c 抓住思想中的火花来形成争论问题；d 凭个人的训练教学体会发

7、觉争论问题；e 从有争议的争论焦点或热点问题上选择争论问题；训练理论：a 承袭已有的争论成果来探究新的问题； b 在理论空白处挖掘问题；c 在理论观点的争议中查找问题；d以反其道而行之来开拓问题；e 在阅读理论. 注视理论的过程中构思争论问题；二. 争论课题的表述1. 最好能囊括争论范畴.对象.内容.方法2. 题目内容最好涉及两个变量（相比较而言用一个变量不及用两个变量来得清晰.详细；一个变量的争论课题往往为理论性的.发散性的争论,范畴扩散,不宜聚焦；两个变量的争论课题往往为实证性的.一一对应的争论,范畴集中专一）3. 题目不要用疑问句形式或结论形式4. 题目不能只有范畴没有问题5. 防止道德

8、或伦理上价值判定三. 文献检索1. 含义：训练科学文献为记载有关训练科学的情报信息和学问的载体；2. 作用： 全面正确地把握所要争论问题的情形,帮忙争论人员选定争论课题和确定争论方向；为训练争论供应科学的论证依据和争论方法；防止重复劳动.提高科学争论的效益；3. 种类： 一次文献, 包括专著. 论文. 调查报告. 档案材料. 专利说明书. 学位论文等, 具有制造性, 有很高的直接参考和借鉴使用价值；二次文献, 一般包括题录. 书目.索引.提要和文献.网上搜寻引擎等,具有报告性.汇编性和简明性,为对一次文献的熟悉,为检索工具的重要组成部分；三次文献,包括动态陈述.专题评述.进展报告.数据手册.年

9、度百科大全以及专题争论报告.百科全书.辞典等,具有综合性.浓缩性和参考性等特点4. 分布：书籍.报刊.训练档案类.电子信息检索系统.专家询问.非文字资料2精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载5. 基本过程：分析和预备阶段；搜寻阶段；加工阶段；6. 主要方法：顺查法逆查法引文查找法（跟踪法）综合查找法现代信息技术在训练文献检索中的应用：脱机检索；联机检索（国际联机检索系统由中心运算机.数据库.检索终端和卫星通信系统组成,其中美国的dialogue为目前世界上最大的）7. 基本要求：检阅要全面,即全面性检阅要仔细细致,即精确性勤于积存善于摸索四. 争论假设1. 含义：为依据肯定得科学学问

10、和新的科学事实对所争论的问题的规律或缘由作出一种估计性论断和假设性说明,为在进行争论之前预先设想的.暂定的理论去2. 作用： 假设能明确规定课题（假设的功能主要在于它为理论的先导,起着纲领性作用） ；假设为通向理论的桥梁（课题争论必需有科学理论的指导,而科学理论在未经实践检验之前只具有科学假设的性质）；假设为争论的核心；3. 基本特点：科学性；估计性；表述的明确性；可检验性；4. 基本类型：（ 1）按争论假设的形成：归纳假设 （为基于观看基础上的概括,为人们通过对一些个别体会事实材料的观看得到启示进而概括.推论题出的体会定律）；演绎假设 （为从训练科学的某一理论或一般性陈述动身推断出新结论,推

11、论出某特定假设；为依据不行直接观看的事物现象或属性之间的某种联系的普遍性,通过理论综合和规律推演而提出的理论定律和原理的假设）争论假设（陈述的为两个变量间所期望的相关（或不同）（2）按性质和复杂程度：描述性假设： （科学探究的最初阶段,描述熟悉对象的结构,向我们供应关于事物的外部联系和大致的数量关系的估计,为关于对象的大致轮廓的外部表象的一种描写）（量的描述）（通常为统计意义上的相关关系）；说明性假设 （为揭示事物的内部联系, 指显现象质的方面, 说明事物缘由的一种更复杂.更重要的假设,这为比描述性假设高一级的形式） （质的说明） （通常为统计意义上的因果关系）；猜测性假设（对事情将来的进展趋

12、势的科学估计,它为基于对现实事物的更深化.更全面的明白基础上提出的更复杂更困难的一种假设）5. 形成：基础为科学观看和体会归纳（体会基础）；思想方法论；争论者的背景学问6. 检验：原理依据：概率统计原理；统计检验的步骤：建立零假设；运算统计量；进行统计推论7. 定量争论（争论性争论）：涉及两个变量相互关系的争论,要求明确提出争论假设定性争论 （描述性争论） ：单一变量的争论,就不肯定要预先提出争论假设,其假设往往隐含在争论过程中或在争论过程中形成；五. 争论设计1. 含义：就为指为实现以较少的人力.物力和时间猎取客观.明确.牢靠的争论结论,依据确定的争论项目,对争论方式方法.争论操作程序和掌握

13、方案进行周密.科学.完整地构思.确定.规划和表述（前一部分为设计的目的,后一部分指争论设计的工作内容）2. 内容：确定争论类型和方法选择争论对象分析争论变量形成争论方案3. 确定争论类型和方法要求：依据争论课题的目的要求选择方法；留意各种方法的独3精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载立性及相互联系4. 总体,即争论对象的全体；凡为在某一相同性质上结合起来的很多个别事物的集体,当它成为统计争论对象时,就叫做总体；为肯定时空范畴内争论对象的全部总和；样本, 为从总体中抽取的.对总体有肯定代表性的一部分个体,也称为样组； 它为能够代表总体的肯定数量的基本观测单位；样本中所包含的个体的数量成

14、为样本容量；取样, 为遵循肯定的规章,从一个总体中抽取有代表性的肯定数量的个体进行争论的过程；目的在于：用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论,从样本的特点推断 总体,从而对相应的争论作出结论；5. 选择样本的基本要求：明确规定总体：争论的目的. 课题性质打算总体的内涵；争论目的打算了总体的范畴；取样的随机性：要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会,即使被抽取的任何个体与个体之间为彼此独立的,在选择上没有联系；这里不存在任何选择的标准,不带有任何有意义的成分,从而尽可能使样本保持和总体有相同的结构；取样的代表性：要尽可能使抽取的样本能代表总体；样本的代表性正为由部分推断整体做法的理论

15、依据；取样的偏差将导致争论结论的无效；合理的样本取样：样本大小取决于：争论的不同类型；预定分析的精确程度；答应误差的大小；总体的同质性；争论者的时间.人力和无力；取样的方法；6. 取样大小的参考值：描述争论.调查争论：总体的10%,除少数情形,调查争论的样 本容量一般不能少于100； 相关.比较争论的中意样本每组至少30； 试验争论：条件严格掌握的心理学试验每组15 人；条件掌握不严密的训练试验；最好一个自然教学班,不少于 30 人；7. 取样的基本方法：（ 1）简洁随机取样： 这为在总体异质性不为很大且所抽取样本较小时常常接受的一种形式；优点：可保证全部标识的代表性；能确定抽样误差的理论值,

16、并且简便易行；缺点：当样本规模小时,样本的代表性差；详细方式：抽签.随机数目表（ 2）系统随机取样,也叫等距抽样.机械抽样：先将总体各个观测单位按某一标志次序排列编号并分成数量相等的组,使组数与取样数相同；然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象；它要考虑争论总体的情形；优点：能在总体的整个范畴内有系统地抽取样本,抽样误差小一些；缺点：如总体存在周期性变化,很可能显现样本的系统误差（ 3）分层随机取样,也叫类型抽样.配额抽样；适用条件为总体成分复杂且各成分之间差异较大的情形,优点为可有效地削减误差,缺点为必需对总体中的各层有肯定的明白（ 4）整群随机取样,适用条件为总体大.数量多且各层之间同质

17、性较高的情形,优点为抽样方法简洁,缺点为误差较大8. 分析争论变量：争论的变量： 为指某一群体,其组成成分间在性质.数量上可以变化,可操作或测量的条件.现象或事物的特点；（1）初步判定自变量与因变量的关系状态：相关关系,正负零相关因果关系（共变,时间次序,对无关变量的掌握）猜测关系（2）选择自变量：自变量,又称刺激变量；为由争论者主动操纵而变化的变量,能独立地变化并引起因变量变化的条件.因素或条件的组合；操纵性自变量：指争论者可以主动加以操作的变量；非操纵性自变量： 争论者无法主动加以操作的变量；包括被试对的年龄.性别.身高.体重.血型.学历.性格.社会经济位置.家庭结构.父母职业等；（ 3）

18、确定因变量：因变量,为由自变量的变化引起被试行为或者有关因素.特点的相应反应的变量,它为争论中需要观测的指标；列出该争论主要的因变量确定加以测量和检验的反应指标抽象定义和操作定义（抽象定义： 为指对争论变量共同本质的概括,可4精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载以到字典中去查阅抽象定义）（操作定义： 为指变量的较精确与不模糊的定义,将以操作的方式表示,标明因变量为能被觉察和测量的；）（ 4）辨别无关变量： 掌握变量： 也叫无关变量,为与某特定争论目标无关的非争论变量；由于它对争论结果将产生影响,所以需要在争论过程中加以掌握； （ 无关变量为一个相对概念,相对于一项争论的自变量和因变量

19、关系而言；假如对无关变量的影响不加以掌握和排除,就无法确定因变量变化的根本缘由）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一. 历史争论法第三章训练争论的基本方法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1. 概念 :以历史争论法来争论训练科学；为通过搜集某种训练现象发生.进展和演化的历史事实,加以系统客观的分析争论,从而揭示其进展规律的一种争论方法；2. 对象： 争论训练活动的历史,争论训练实际和训练理论发生.进展. 演化过程的历史规律；3. 作用 : 通过历史争论揭示训练进展的规律和特点,帮忙我们熟悉现代训练的实质；通过历史争论, 有助于我们借鉴历史体会,猜测将来训练进展的方向；有

20、助于开拓新的教 育争论领域和争论课题,并不断提高争论人员的评判分析才能；4. 特点 : 历史性.详细性.历史争论为以规律分析方法为主5. 适用范畴 :对各个时期训练进展情形的争论；对历史上训练家们的训练思想理论观点的争论；对一个时期训练流派.训练思潮的分析争论,以及对不同训练流派理论的比较争论；对肯定时期训练制度,如法令.方案.政策等的评判分析；对外国训练进展状况的分析；开拓新的争论领域6. 一般程序 :分析争论课题的性质.所要达到的目标以及有关的资料条件；史料的搜集与鉴别；对史料的分析争论7. 结构体系分析：搜集.鉴别史料为历史争论的基础；历史大事与历史过程进展规律的揭示为历史争论的核心；马

21、克思主义的历史唯物主义为历史争论的科学方法论8. 运用中的几个问题：（ 1）留意历史争论中资料来源及分析鉴别历史争论的资料,主要有两个来源：一为第一手信息资料,为原始来源； 二为其次手信息资料,为间接来源；对史料的考证和评判过程分为两种：一为外部评判, 主要确定资料的真伪或真实性,即“辨伪”和“证真”；二为内部评判,主要确定史料的客观性.牢靠性,即确定文献资料本身的意义.价值和精确牢靠程度（内容特性）；训练史料的鉴别考证内容和基本方式有：辨伪考证；岁月考证；地点考证；作者考证；文献原形考证；（ 2）坚持唯物史观,正确处理历史争论中的几个关系：古与今关系；史与论关系；批判.继承与创新关系（ 3）

22、争论者应具有历史感和现实感二. 调查争论法1. 含义：训练调查争论法为在训练理论指导下,通过运用列表.问卷.访谈.测验等科学方式,搜集训练问题的资料,从而对训练的现状作出科学的分析熟悉并提出详细工作建议的一整套实践活动；2. 类型：问卷调查；访谈调查；测量调查；调查表法5精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3. 一般步骤：确定调查课题确定调查范畴和选取调查对象确定调查内容与工具拟订调查方案培训调查人员实施训练调查分析与评判调查结果（ a 鉴别. 选择原始材料b数据统计与分析：a. 数据转化：计数法；加权计分法b 谨慎说明调查结果,防止 将样本结论不恰当地推广到任意样本总体上去,防止将

23、相关关系等同于因果关系c撰写调查报告）（一）问卷法1. 定义： 问卷调查为以书面提出问题的方式搜集资料的一种争论方法；争论者将所要争论的问题编制成问题表格,以邮寄方式.当面作答或追踪拜访方式填答,从而明白被试对某一现象或问题的看法和看法,所以又称问题表格法；2. 类型：（问卷中封闭型回答一般为多数,半封闭型回答为少数,开放型为个别的）（ 1）结构型,也称为封闭式问卷：为把问题的答案事先加以限制,只答应在问卷所限制的范畴内进行选择；分类：为否式.选择式.评判式.划记式优点：问题详细.回答简洁.被试不需要花过多的时间来完成问卷；信度较高；数据便于统计分析；缺点：有时不便于被试真实.完整.深化地回答

24、疑题；（ 2）非结构型,也称开放式问卷：问卷由自由作答的问题组成,为非固定应答题；用途：较深层次的问题争论；争论初期,对所争论的问题或争论对象有关情形仍不非常清晰的情形下,接受开放式问卷,来帮忙争论人员设计封闭式问卷；优点：材料丰富.详细,往往能得到很多意想不到的很有价值的资料；缺点： 答案不集中, 材料分散, 难于对答案横向比较,不易统计处理；（ 3）综合型：形式一般以封闭型为主,依据需要加上如干开放性问题；3. 设计要求：问题的范畴： a 事实性问题 （人口学资料； 实际行为的问题）b 态度性问题 （有关观念.价值观.人格方面的较稳固性问题；有关看法.情感.动机方面的临时性问题）问题的内容

25、（核心）问题的数量（30-40 分钟）问题的文字表达（结构上一般一个问题只含一个疑问；问题的语言一般不用假设或估计用语；用语应明确详细,防止冷僻或专业性太强的术语）问题的排列次序（调查表首要说明为什么要进行调查,要解除被调查者的顾虑；问题的长短要适度, 并尽可能在选择答案中分出等级,以便对问题有更深化明白（一般为3-7 级,多为五级）；封闭式问卷中,划分水平程度的答案,或由低到高,或由高到低,要随机排列,以免产生定势而不仔细作答）（时间次序：远近或近远；内容次序：浅深,易难；类别次序：事实态度；问题性质排序：将敏锐性问题和开放性问题放在问卷后面；问题的具体程度：按“漏斗次序”排列,即由大到小；

26、）问题中隐含的心理因素（问题不应具有示意倾向性；问题不要涉及个人隐私程度较深）4. 问卷的结构：题目和前言；主体（问题.回答.指导语：类型）；终止语5. 发放.回收与统计：确定发放的形式问卷回收率的运算：仅在30%左右,资料只能作为参考；50%以上,可以接受建议；70-75%以上时,方可作为争论结论的依据；回收率一般不应少于70% ； 统计6. 优点：问卷内容客观统一.处理分析便利；节约人力.时间和经费；匿名性强,回答真实；样本大；争论间接化,相互作用效应小；7. 缺点：敏捷性不强；问题和答案固定,弹性差；指导性较低；主试不在场,缺乏有效指导；深化性不够；6精品学习资料精选学习资料 - - -

27、 欢迎下载（二）访谈法1. 含义： 访谈就为争论性交谈,为以口头形式, 依据被询问者的答复搜集客观的.不带偏见的事实材料,以精确的说明样本所要代表的总体的一种方式；2. 适用范畴：训练调查.求职.询问（敏捷性.适应性）3. 类型： 结构： 结构访谈. 非结构访谈. 半结构访谈性质： 正式访谈. 非正式访谈受访者人数：个别访谈.团体访谈次数：一次访谈.多次访谈为否见面：直接访谈. 间接访谈4. 程序与技巧：（1）访谈前预备：选择对象编制访谈问卷制定访谈方案培训访谈员（2）进入访谈现场：事先联系初步接触获准访谈（3）实施访谈：提问.记录.接引.追问（4）访谈终止与再次拜访（1-2 小时）5. 优点

28、： 敏捷性强能够使用比较复杂的访谈提纲能够获得直接. 牢靠的信息和资料 不受书面语言文字的限制简洁进行深化调查6. 缺点：样本容量有限且需要投入大量的人力物力无法掌握主试对被试的影响干扰性因素.不行控因素较多访谈结果不易量化（三）观看法1. 含义：观看为人们对四周客观事物的现象和过程的熟悉；观看法为指人们有目的.有方案地通过感官或帮助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统感知 考察 ,从而获得体会事实的一种科学争论方法；2. 分类：广义观看（自发性.偶然性）.科学观看3. 科学观看特点：目的性.客观性.能动性4. 特点：直接性.情感性.重复性.目的性与方案性5. 三要素：手段.对象（训练活动

29、中的人.训练活动）.状态6. 优点：简便易行.资料牢靠性高7. 缺点： 受时空的约束和限制样本数小材料为表面的感性的.具有片面性和偶然性8. 类型：按观看的情境条件分：自然情境中的观看与试验室中的观看按观看的方式分：直接观看与间接观看按为否直接参加被观看者的活动分：参加性观看与非参加性观看按观看实施的方法分：结构式观看与结构式观看9. 步骤：明确观看目的和意义,确定观看对象.时间.地点.内容和方法；通过检索资料.专家访谈等,为观看做好充分预备；编制观看提纲；实施观看；进行有方案有步骤.全面而系统的观看；资料收集记录；分析资料,得出结论；10. 记录：描述记录：a 日记描述（叙事性观看）：为一种

30、记录连续变化.新的进展或新的行为的观看方法,为一种纵向记录,通常在一较长的时间阶段中观看同一被试或同一组被试；（瑞士训练家裴斯泰洛齐）（陈鹤琴儿童心理之争论）； b 轶事记录法：将争论者认为有价值.有意义的或感爱好的大事完整地记录下来；c连续记录法取样记录方法: 时间取样法.活动取样法.大事取样法行为核对表11. 基本原就：观看的目的性.观看的客观性.观看的自觉性12. 作用：7精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载观看为获得训练信息的重要手段,全面.细致和深化的观看,有利于深化熟悉训练现象,总结训练体会,提出新的训练理论；观看争论也为检验训练科学理论观点为否正确的重要方法；观看为提出

31、理论假设的基础,有利于训练争论课题的选择和形成；观看法操作简洁,具有不阻碍被观看者日常生活.学习和正常进展等特点,适用于广泛的训练领域；13. 局限：不能判定所观看的因果关系,只能说明有什么和为什么,因此,单凭观看所得的体会不能证明事物的必定；由于观看时间和观看情境的限制,在争论对象多且分散的情形下应用较困难；由于训练现象的复杂性及多变性,观看项目归类结论太多,会影响争论的信度；观看争论往往取样小,观看资料琐碎不易系统化.普遍性程度不高；（四）测验法1. 定义：用一组测试题（标准化试题或老师自编题）去测定某种训练现象的实际情境,从而收集资料数据进行争论的一种方法；2. 特点：依据肯定法就,以测

32、验为工具对争论对象进行测试并进行数量化分析；3. 区分： 取材范畴； 编制试题手续；测试过程； 对分数的说明；应用范畴 （测验时标准化过程）4. 类型：按行为目标.测验内容：智力测验.才能倾向测验.成就测验.个性人格测验； 测试方法：标准化与非标准化测验；施测对象：个别测验与团体测验；测验要求：最高行为测验.典型行为测验5. 功能：诊断功能.建立和检验科学假设的功能.评判功能.猜测选拔功能6. 标准：测验的精确性要高：即测验的效度问题,表示一个测验争论的真实性和精确性程度；测验的牢靠性要高：即测验的信度问题,测验的稳固性.同一性问题；训练测验仍应有常模以便比较7. 编题： 通过任务分析,选择训练测验材料,要将目标转换为可操作性的语言；确定题目类型；实体的编排：并列直进式.混合螺旋式（实测的严格掌握：定指导语.时间限制；评分标准；分数合成）第四章试验法1. 定义 :训练试验争论为争论者依据争论目的,合理地掌握或创设肯定条件,人为地变革争论对象, 从而验证假设探讨训练现象因果关系的一种争论.（对变量的操纵和揭示因果关系式试验法的基本含义）训练试验必需揭示变量间的因果关系；对