2021西师大版三年级语文第二册第二单元教案模板

1、西师大版三年级语文第二册第二单元教案模板每当村民们蹲在小溪边洗衣服洗菜，鱼儿就成群结队地在他们面前游来游去，或者咬上漂洗过的衣服，或者拿走几片树叶，真的像调皮的孩子。我们来看看西师大版初三语文第二册第二单元的教案！欢迎查看！西师大版初三语文第二卷第二单元教案1教学目标：1.学习如何抓住关键句子，理解自然段落，理解课文内容。2.了解李煜溪的奇观，体会村民的真挚情感，懂得爱护动物。3.情绪化的读课文。教学重点：1.了解李煜溪的奇观，体会村民的真挚情感。2.学习如何把握重点句子，理解自然段落。教学难点：体验人与鱼的和谐。教具准备：课件教学过程：首先，检查导入1.一起看题目。这节课我们继续学13课，大

2、家一起看题目。这条鲤鱼溪是什么样的？再读一遍题目。2.复习单词。丹红游客调皮，红白相间，被要求涮掉，摇头摆尾3.难句介绍。小溪里的鲤鱼太美了！每当村民们在小溪边洗菜时，漂浮在水面上的树叶就会吸引成群的鲤鱼游泳。每当村民们蹲在小溪边洗衣服洗菜，鱼儿就成群结队地在他们面前游来游去，或者咬上漂洗过的衣服，或者拿走几片树叶，真的像调皮的孩子。二，自读课文，整体感知自由阅读课文，想想这条鲤鱼溪有多棒。预设：鱼多，人不怕，村民对鱼感情深厚。(适时板书)第三，理解课文，感受精彩1.理解多数字多颜色的精彩介绍：这鲤鱼溪在哪里？为什么叫李煜溪？自己读第一段，看能不能在文中找到答案。(1)学生阅读课文第一自然段。

3、(2)集体沟通。(3)深度体验。课件显示：“小溪里有六七千条灰黑色、墨绿色、红红色、金色、红白色、红黑色的鲤鱼，所以这条小溪叫鲤鱼溪。”a你从这句话中感受到了什么？预设：健康1:小溪里有很多鲤鱼。老师：你在哪里感受到的？(六七千)健康2:鲤鱼有很多颜色。老师：你在哪里感受到的？健康：我是从“灰黑、深绿色、红色、金黄色、红白、红黑交错”来感受的。老师：用你的经历来读这句话。b填空：因为()，所以()。(引导学生根据板书答题)过渡：正是因为这里有这么多漂亮的鲤鱼，所以这条小溪才被命名为鲤鱼溪。太神奇了！还有比这更精彩的。2.感受鲤鱼不怕人的奇妙。展示自己的小技巧：默读自然的第二段。(1)标注几句。

4、想想这段话写在哪句周围，用“”画出来。(2)你从哪里感受到鲤鱼不怕人？用()画相关句子，集体交流。一个不怕村民。“每当村民们蹲在小溪边洗菜时，鱼儿就会成群结队地在他们面前游来游去，或者咬着漂洗过的衣服，或者叼走几片叶子，就像淘气的孩子一样。”？把握“成群结队，游来游去，咬人带走”，体会小溪里的鲤鱼不怕人。延伸：想象一下鱼会做什么。填空：每当村民蹲在小溪边洗衣服洗菜，鱼儿就在他们面前成群游动，或者()，或者()，就像调皮的孩子。b不怕游客。“游客在溪边拍掌，鲤鱼游上来，跳起来。有人伸出手摸了摸鱼的背，鱼没有离开，像小猫小狗一样温顺。”创设一个情境：如果你是小溪里的一条小鲤鱼，我在小溪边拍拍手，你

5、会怎么做？你为什么要这么做？如果我伸出手摸你的背，你会怎么办？用你的感受读这句话。c摘要。体验自然剖面的特点。这个自然段主要讲什么？具体怎么写？如果老师配合你读这一段，应该怎么分工？铅：小溪里的鲤鱼不仅怕村民，还怕游客。太神奇了！为什么小溪里的鲤鱼不怕人？3.了解村民爱鲤鱼的奇观。默读第三段自然段。(1)标注第三自然段有几个句子，哪个句子可以概括第三自然段的内容，用“”画出来。(2)从哪里可以看出村民对鲤鱼的感情很深？a喂轻蛋糕。(用关键词理解“为什么要喂轻饼”b来开个大会。猜测会议内容，交流信息，再读句子。建一个鱼坟墓。结合自己的实际生活体会村民认为鲤鱼比亲人好的感受。d，填空。()，真的像

6、个调皮的孩子。因为村民对鲤鱼感情很深。第四，结合板书总结精彩为什么题目叫妙鲤溪？动词（verb的缩写）家庭作业1.围绕“我特别喜欢”写一段话。2.背诵第二自然段。西师大版三年级语文第二册第二单元教案二教学目标：了解鼠狐猴小巧玲珑、灵活有趣的特征，以及它们的生活习性，对观察动物产生兴趣和热爱。可以拓展想象力，讲述如何让游客一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴。教学重点：了解鼠狐猴的身体特征、动作特征、生活习性。教学难点：拓展你的想象力，讲述如何让游客一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴。教学过程：首先，谈导入：我们在动物园的猴山上见过各种姿势的猴子。今天，老师带你认识另一只猴子，叫鼠狐猴。(老师用相机在

7、黑板上写字，促使学生注意新单词的书写)第二，快速读课文，边读边想。通过阅读，你对鼠狐猴了解多少？1.学生可以自由阅读课文。2.学生汇报交流。健康1:我知道鼠狐猴小巧玲珑，而且极其灵活。(写在黑板上)和解释单词默读课文，寻找依据；(1)两人一会(2)一米多高(3)一个抽屉和几个抽屉(4)3.过度对话：刚才可以联系关键词知道鼠狐猴真的很小很精致很灵活。能否通过你的独特性让大家看到他灵活的外表？(1)练习自由阅读，(2)点名阅读，(3)一致阅读4.想一想这个自然段写在哪个句子的周围？交叉总结这个自然段的主要内容。3.除了鼠狐猴小巧玲珑的特征，你还知道什么？1、小得可怜(板书)展示课件：刚出生的鼠狐猴

8、小得可怜，只有花生那么大，只有四克重。三天之后，它们可以跑，可以在圆珠笔上爬上爬下，有时还能爬上人们的大拇指。(1)与花生、鸡蛋相比，小。(2)带着情绪朗读。2.它是杂食动物。3.为什么叫鼠狐猴？(结合图片)使用的句型.因为.4.老鼠狐猴喜欢炎热多雨的气候(视频)过度对话：看，鼠狐猴活得真快。可惜夏天只能看到活泼可爱的鼠狐猴。你能想出一些办法让我们一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴吗？四、老师指板书总结。5.带着感情看全文。不及物动词作业：1.摘抄美句。2.给父母介绍鼠狐猴当小导游。黑板设计：看起来很可爱小巧玲珑可爱的鼠狐猴小得可怜杂食性动物炎热多雨西师大版初三语文第二卷第二单元教案三教学目标：

9、1.了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活有趣的特点。2.在理解第二自然段的基础上，感受到先概括再具体的写法，可以选择一个小动物的特点，用先概括再具体的方式写清楚。3.情绪化的读课文。教学重点：了解鼠狐猴的身体和行为特征。学习第二自然段的写法，通过举例具体写出总结句的意思(一)猜谜语：(出示课文课件)手如脚，脚如手，屁股红，脸美。动作表情挺像人的，爬杆爬树都是行家里手。(2)你喜欢猴子吗？你知道世界上最小的猴子是什么吗？这节课，我们来学习可爱的鼠狐猴。(一起看题目)二、认真阅读课文，深刻理解：(一)学习第一自然段老师介绍：这只猴子为什么叫鼠狐猴？哪个自然段告诉我们？接下来，我们来深入研究一下正文的第一个自然

10、段。1.自己读第一段，读出鼠狐猴的特征。2.我让一个同学看，其他同学认真听，告诉我他是怎么看的。3.评价和阅读。前提1:读好，读鼠狐猴的特点。前提2:不读好，不读鼠狐猴的特点。解决预设1:他是如何解读鼠狐猴的特征的？(看关键词)老师这里也有一些鼠狐猴的图片(出示课件)。你看看三种小动物的特点吗？4.整节课练习阅读：看完图，再读一遍这段，读出鼠狐猴的特征。解决预设2:如何读懂鼠狐猴的特征？(读出关键词)老师这里也有一些鼠狐猴的图片(出示课件)。看看鼠狐猴长什么样。4.整节课练习阅读：看完图，再看一遍这段，看能不能读出鼠狐猴的特征。5.点名。(2)学习第二自然段1.大声朗读，体会鼠狐猴的灵活。老师

11、指导：这么小的老鼠狐猴是怎么移动的？请自由阅读第二段。对于学生，老师随机呈现两段自然的文字。鼠狐猴小巧玲珑，极其灵活。他们来到动物园后不久，一只老鼠狐猴从笼子里逃了出来，然后跳到桌子和柜子顶部，跳了1米多高。几个饲养员汗流浃背，与此无关。如果不是老鼠狐猴不小心掉进抽屉里，饲养员不知道要多努力才能抓到它。老师的问题：看完有什么感受？学生自由交流。预设：鼠狐猴非常灵活，调皮，体型小。老师的问题：文中哪一句话描述了你的感受？预设：鼠狐猴小巧玲珑，极其灵活。2.小巧玲珑灵活是什么意思？(选择你喜欢的单词并说出意思)(1)极其灵活是指鼠狐猴特别灵活敏捷。(2)认识语境中的“精致”一词说什么是小巧玲珑？预

12、设：小就是小，聪明。这么精致？(2)观察“精致”这个词你发现了什么？(形声字、部首相同)王与玉有关系。最早玲珑表达的是玉撞击的声音。后来是指玉器或器物制作精致、细致，后来是指灵活、敏捷。看，这段话你该选哪个意思？ppt:小巧玲珑形容玉的声音精致细致灵活性和敏捷性(3)再读一遍这句话，读出鼠狐猴的敏捷度。2.师生交流，感觉“小巧玲珑，极其灵活”老师的问题：你还能感受到老鼠狐猴的敏捷的哪些词？默读这段话，圈出关键词，说出所学内容。老师指导：让我们一起感受它的弹性。谁愿意把你发现的句子读给大家听，讲讲自己的经历？他们来到动物园后不久，一只老鼠狐猴从笼子里逃了出来，然后跳到桌子和柜子顶部，跳了1米多高

13、。几个饲养员汗流浃背，与此无关。默认：(1)一会儿.一阵.(短时间内)是的，在这么短的时间内完成从桌子到柜子(看柜子和桌子)这样一系列动作，真的很灵活。1米多：鼠狐猴那么小，但是能跳1米多高。创设一个情境：我们来跳，看你能跳多高。我们不能跳一米。成年鼠狐猴12-15厘米(相比之下手抓12-15厘米)。它能跳一米多高(1米)，是它身体的八九倍高。感觉怎么样？镨无奈：表示没有办法，只有这个办法。饲养员没办法。大汗淋漓：饲养员大汗淋漓，还没抓到。因此，鼠狐猴极其灵活。(3)自由阅读，点名。请自行阅读，读出鼠狐猴的小巧灵活。请你的同学读这篇文章。(重点看关键词)(4)老师的问题：饲养员被一只小猴子弄得

14、大汗淋漓，束手无策。现在你们是繁殖者。老师面试过你。你要说什么？预设：鼠狐猴太灵活了，我长时间抓不到它，让我很累。老鼠狐猴太淘气了，我抓不到它。鼠狐猴太小，跳得很高。特别难把握。3.老师总结：没错，要不是老鼠狐猴不小心掉进抽屉里，饲养员都不知道要多努力才能抓到它。(其次是老师和学生)老师的问题：饲养员抓到老鼠狐猴了吗？(没有)鼠狐猴是怎么抓到的？预设：鼠狐猴是自己抓的。老师问：你有什么感受？(灵活敏捷)点名读：自己读这句话，读鼠狐猴的灵活度。然后按名字念。大家欣赏几张图，看看能不能感受到鼠狐猴的敏捷。3.总结写作(1)师生合作读：老师和你一起读，我读第一句和你后面的句子。读一读，想一想，这一段

15、说的是什么？默认：鼠狐猴灵活。鼠狐猴很快。哪个句子能概括这个意思？从课文中找出来，画一条直线。(2)这句话首先概括了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。我们称这句话为总结句。总结句后面写的是什么？自己读这段。预设1:写鼠狐猴逃出笼子的事。预设2:具体来说，鼠狐猴小巧玲珑，灵活多变。解决预设1:谁写的呢？(鼠狐猴小而灵活)后来通过一件事，把鼠狐猴的特征具体写出来，叫做先概括再具体。解决预设2:鼠标狐猴小巧玲珑灵活怎么写？(写了老鼠狐猴逃出笼子的事)后来通过一件事，把鼠狐猴的特征具体写出来，叫做先概括再具体。第三，学生修改1.想想吧。我们模仿了第二自然段的写法，写出了一个动物的特征。今天学完这一段，你觉得具

16、体的写作先总结一下应该满足哪些要求？预设：1。有总结句。2.总结句是通过一件事具体写出来的。老师指导：回忆鼠狐猴逃出笼子这件事能不能体现出它的敏捷和敏捷？(是)3.它能显示动物的特征。2.一起修改第一个片段。预设：关于动物的这种特性，有很多东西可以写。(拿一篇不能具体写出总结句意思的文章)(1)例1:我家狗真听话。我每天放学回家完成作业，和我的狗一起玩。我让他给我带什么，他就给我带什么。我去打球，球跟着我。我让它送球，它就送我踢。客人来了，礼貌的和客人打招呼，和客人点头。(2)学生先说错在哪里，怎么改。(3)师生共同修改。(4)总结第三条：通过一个例子具体写出总结局的意思。3.修改第二个片段。(1)例2:我