核心素养视域下提升小学生语文阅读能力的方法分析

1、    核心素养视域下提升小学生语文阅读能力的方法分析    摘 要：在小学语文的教学过程中，一定要加强学生的阅读能力培养，它是语文教学的重要内容之一，语文阅读能力的欠缺，在一定程度上会直接对学生的基础学习技能培养造成影响，同时不利于学生自主学习能力的提升以及良好学习习惯的养成。因此教师在教学过程中，要改变以往传统的教学模式，不断进行教学方法的改革创新，提高教学质量和课堂效果，文章主要分析现阶段小学语文阅读教学的现状以及培养学生阅读能力的重要性，并阐述了如何不断进行小学生语文阅读能力的培养和提升，希望能为相关教育部门提供一些参考意义，从而不断促进小学语文

2、阅读能力的综合发展，进一步促进中国教育事业的发展。关键词：小学语文;阅读能力;培养和提高一、 小学语文阅读教学现状（一）过多传输理论知识，没有突出学生主体地位在小学语文阅读教学的开展过程中，教师经常将自己作为教育的主导者，没有更好地突出学生的主体地位，过多地向学生传授理论知识，没有注重学生综合素质的有效发展，从而使得学生的学习兴趣大大降低。与此同时，部分小学语文教师经常用以讲代读的方式来进行教学，使得学生的閱读能力缺乏锻炼机会，直接就进行文章分析的教学环节，从而导致学生的阅读能力以及表达能力没有得到有效的发展。（二）教师教学方法落后，无法满足时代发展的变化现阶段小学语文的教学上存在的主要问题就

3、是教学方法较为落后，且部分教师受到应试教育的影响，过于看重和强调学生的学习成绩，且将应对考试作为主要教学目的。所以部分语文教师经常使用满堂讲解的教学方法来进行教学，除此之外，部分小学语文老师虽然对学生进行了情景教学，使用多媒体技术等教学手段，但是其教学活动依然存在一定的形式化，没有从根本上对学生进行阅读教学，从而使得阅读教学质量得不到有效提升。二、 培养阅读能力的重要性阅读作为语文教学的关键部分，它是对学生写作能力进行培养的基础。而且新课标明确指出，教师要确保学生阅读信息的广泛性，不断拓宽阅读面，增加阅读量，学会多读书，读整本书。（一）有助于学生表达能力的提高在对小学语文进行教学的过程中，全面

4、培养和提升小学生语言表达能力是非常重要的。因此在教学过程中，老师应当提高对学生的要求，注重培养学生能够学会自己独立地对文章进行分析理解，包括对文章的主要内容、经典词句以及文章所要表达的中心思想等能够逐步进行分析描述，为了进一步提高教学效果，还可以通过小组讨论的形式，不断提高每个学生的积极参与度，进一步活跃课堂气氛，且能够将自己的理解和想法勇敢地表达出来，如此一来，学生的语言表达能力能够得到有效提升，同时还能大大激发学生的学习兴趣和热情，使得学生在学习过程中变得更加主动和积极，而这些的最终目的都是为了不断提高小学生语文的教学效果，确保教学整体质量水平能有明显提升。（二）进一步加强知识的巩固在小学

5、语文的教学过程中，不断提高学生语文阅读能力的培养也是非常有必要的，该能力的培养和提升，能够进一步促进学生对文章内容、文章语句，甚至使文章所附有的思想情感进行充分地掌握和理解。对于学生自身而言，所谓的理解也就是在固有的知识体系的基础上，通过对文章的总结分析，最终能够达到对文章大意或是具体内涵进行有效理解的目的。因此不断提高学生的阅读能力对于知识点的进一步巩固是非常关键的。（三）有利于培养良好的思维习惯从某种程度上来说，思维能力是智力的核心要素，因此，对小学生的思维能力进行培养和提高也是语文阅读教学的重要内容之一。在九年义务教学中，特别是小学六年级的学生正处于思维较为发展活跃阶段，同时也是思维能力

6、、创造力以及想象力等发展的最为关键时期，该阶段的学生学习接受能力较强，习惯养成相对容易，同时该阶段也是阅读能力培养和提升的关键时期。三、 培养和提高小学生语文阅读能力（一）激发阅读兴趣，让学生爱上阅读小学生正处于敏感且特殊的年龄阶段，他们的思想较为活跃，这也使得他们对同一种事物无法保持较长时间的关注，因此，如果对他们的阅读兴趣进行全面激发，就能够在很大程度上调动他们的阅读积极性，使其能够全身心地投入阅读过程中。因此在小学生语文的教学过程中，老师应当不断对教学手段及方式进行改革优化，采用操作性手段来有效激发学生的阅读兴趣，将学生的实际需求作为关键突破口，并在该基础上进行教学观念的改革优化，且结合

7、多种教学手段和方式来进一步调动学生的阅读兴趣和积极性，从根本上让学生能够爱上阅读。例如，在教授小学语文火烧云课文时，可以通过这样的教学方式来进行授课：在课前让学生收集大量的和课文内容与景物相关的图片，通过图片、视频的收集，能够对学生产生一定的视觉冲击，从而让学生感受到大自然的美丽，然后老师再带领学生一起去领悟美丽的火烧云。在图片的播放和观赏过程中，由于前期准备工作奠定了良好的基础，因此该过程能够进一步调动学生的学习积极性，与此同时还不会对课文中的景物产生陌生感，并在阅读的过程中能够进行丰富的想象，且能够加深对相关关键语句的理解和掌握。在课文朗读过程中，老师只需要适当地加强引导，便能将学生快速地

8、带入该情境中，从而对大好河山充满了热爱之情。在课堂教学过程中，老师可以充分利用多媒体教学手段，让图片更加生动活泼，且利用相关的音乐来渲染课堂气氛，从而大大提升课堂效果。与此同时，对于积极收集图片的学生，在课堂中老师还可以给予肯定和鼓励，从而有助于学生在之后的学习过程中更加的积极主动。还可以借助相关的设施设备来加强图片、音乐、视频等的展示，并和学生交流以课文学习内容或是作者自身发生的真实故事，使得学生能够更加地感同身受，在一定程度上，更有利于课堂相关知识的学习。除此之外，针对课文中出现的名言警句或者是好词好句等，老师应当要求学生养成每天积累和不断拓展的好习惯，这会使课堂活动得到进一步丰富，且还不

9、会显得课堂气氛枯燥乏味，同时在学生对这些内容进行积累的过程中，还能使学生接收到更多的阅读信息，使学生能够感受到阅读环境的轻松愉悦。通常情况下可以将阅读一篇文章的步骤大致分为以下4步：通读跳读精读写读。这种有目的，有针对性的阅读方式，能够使学生养成良好的阅读习惯，且在一定程度上对应的写作能力也能得到有效提升，值得提倡和应用。（二）丰富生活，积累语言语文课程标准提出：在小学语文的教学过程中，应当让学生加强对知识的积累，以及进一步培养创造性思维。与此同时，课程的基本理念也提出：在阅读时，首先应当加强语言的积累，再进行语感的培养，对新思维进行发展和提升。在语文的教学过程中，可以说具有独立的阅读能力是对

10、学生最基本的要求，且在该基础上进一步加强学生对文章的情感体验，以及对知识的丰富积累，最终形成良好的语感。由此可知，语文教学的重要内容和目标之一就是进行阅读的积累，但是不同的时期所对应的标准规范是不一样的，其中主要体现在学生所处的年级阶段，例如一年级学生只需要简单的掌握三字经百家姓朗读、儿歌等，中高年级学生需要完成一定的古诗词背诵以及名篇的阅读和积累等。在日常的生活中，学生应该养成随时随地观察和思考的习惯，就这样才能更好地进行知识的积累和丰富。从某种意义上来说，阅读的过程也就是生活的过程，因为阅读是在生活的过程中产生的，最终形成具有语言的文字信息，且在大脑活动中得以再现。总之应当让学生在读书的过

11、程中，逐渐爱上阅读，这也是教学的最终目标。（三）培养学生良好的阅读习惯在初中语文的教学过程中，老师要确保学生良好的阅读习惯能够得到有效培养，在不需要他人的监督下就能积极主动地进行阅读。良好阅读习惯的有效养成，应当主要做好以下几点：其一是能够每天坚持保证一定的阅读量，有效养成每日一读的良好习惯;其二，在阅读的过程中思想要尽可能高度集中;其三在阅读的过程中应该时刻保持思考状态，确保能够有效掌握文章大意;其四，在阅读的过程中，遇到不认识的字或是不理解的词时，应当主动积极进行查阅，确保能够有效掌握，并在课后养成及时补充资料的良好习惯;其五，应当确保阅读的有目的性、有针对性等，不断拓宽学生的眼界，加强课

12、外知识的丰富积累。与此同时，教师还可以定期开展各种读书文化活动，在该活动中能够有效提高学生之间的交流和学习，进一步激发他们的阅读兴趣，且能够使阅读的质量水平得到整体提高。此外老师还可以通过利用讲故事的方法来引导学生进行文章阅读，并结合情景再现法进一步加强教学效果，加强学生对阅读内容的情感体验。在语文学习的不同阶段，教师应当该根据该学生发展的不同特点采取有针对性的教学方式，采取持久性的培养战略，只有这样学生才能得到不断地进步和发展，逐步加强对文章和文章所要表达的思想情感的有效理解。阅读能力的有效培养，其主要目的就是为了能够更好地进行写作，而最好的写作素材主要是源于生活。因此在语文教学过程中，老师

13、应当积极引导学生主动进行好词好句的不断丰富积累，取材于生活，才能让学生更好地领悟生活，感悟人生。老师是学生学习的最好榜样，因此在教学的过程中，教师应当不断加强自身语言的规范性，使其自身蕴含着文学气息，让学生能够从内心深处感受到文学的魅力，在潜移默化的教学过程中能够爱上阅读，主动地进行好词佳句的积累，从而使得自身的词汇量能够得到大大丰富，且能够不断提高阅读能力和语文素养。四、 结语综上所述，在小学语文教学过程中，教师应当充分认识阅读能力对于学生自身发展的重要性，有针对性地分析现阶段中国小学语文教学存在的不足，且有针对性地采取相关措施来不断加强小学语文的教学效果，从而确保该阶段学生的阅读能力能够得到有效培养。参考文献：1黄宇知.小学六年级学生语文阅读能力现状及培养策略d.武汉：江汉大学，2020.2乔韦.同伴赞扬对小学生语文阅读能力的提升研究d.天津：天津师范大学，2020.3郑媛.基于小学高段学生语文阅读能力提升策略探究j.小学生作文辅导：语文园地，2020（4）：6.4成艳.“大阅读”下农村小学中高年级语文阅读能力的培养策略j.小学时代，2020（2）：5-6.5栗海景.提升小學生语文阅读能力的有效策略a.教育部基础教育课程改革研究中心.20