2022年2022年教案模版详解

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载柏乡县试验学校导学案（教案）参考模板执笔人：授课人：授课时间：班级：课时：课题折扣备注精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【学习目标】1.学问目标 :通过丰富多彩的学习情境,使同学感悟到“折扣 ”在日常生活中的广泛应用,明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几为多少的应用题”的数量关系相同,并能正确地解答这一类应用题；2.才能目标 :懂得 “打折 ”的含义,会解答有关“打折 ”的问题；3 .情感目标 :体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的胜利体验,丰富同学的生活体验；（ 教 师 复 备及同学笔记）精品学习资料精

2、选学习资料 - - - 欢迎下载【重点难点】在懂得 “折扣 ”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几为多少 ”的应用题数量关系为相同的,并能正确运算；【学问链接】“商品打折”对于同学来说并不生疏,现在的同学都有过商品打折的生活体会,但同学对“折扣”意义的懂得为不够的,他们只为对折扣有一个表象的熟悉,因此本节课的重点应放在让同学懂得“折扣”的意义上；【教学方法】自主学习法,合作探究法等精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【学习过程】一创设情境,导入新课1.同学们！十一刚刚过去,商家为了招揽顾客,常常采纳一些促销的手段,你见过哪些促销手段？2.有些

3、同学提到了 “打折”,你们都见过哪些商品打折,打的为几折？3.你认为打折之后去购买商品,为比原先廉价了仍为贵了？4.揭示课题：商家象这样降价出售商品,通称打折；今日,我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题 打折；（板书课题：折扣） 5刚才我们初步明白了一些折扣的学问,对于折扣,你仍知道些什么？仍想知道什么？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二 实践体验,探究新知；懂得折扣；师：生：商品促销,师：你真为火眼金睛,这么快就找到了答案；3.生：几折就表示特别之几,就为百分之几十；（板书）4.出示书上的情境图：师：小雨和他爸爸

4、听说十一期间有打折就来到商场,一走到商场门口就看到了这样一个条幅：谁情愿把这条信息读一读？师：九折表示什么意思？（90%） 仍可以怎么说？（ 9/10）,八五折呢？板 书 ： 九 折 =90% 八 五 折 =85% 5看来大家对折扣有所懂得了,现在就想考考大家；这些折扣又表示什么意思吗？（课件出示详细情境图）三自主探究（变式训练题）-（训练案）刚才我们明白了这么多的折扣学问,下面看我们能不能利用这些折扣学问帮小雨解决几个实际问题；1.出示例（ 1）爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180 元,现在商店打八五折出售,买这辆车用了多少钱？师：谁情愿把这道题读一读？你从这道题中获得了哪些数学信息？打 八

5、五折表示什么意思？（就为85%）你能说得更详细一些吗？（板书：表示现价为原价的85%）要想求现价就为求什么？（求原价的85%为多少）你们真会动脑筋！谁能把这句话完整的说一遍吗？要求 :自主解答 .你们会列式吗？把你的式子写在作业纸上；课堂反馈：哪个同学能把你的算式说给大家听听,你为什么这样列式？ 你为怎么想的？你为怎么运算的呢？百分数除了可以化成小数外,仍可化成什么数？（分数）用乘法运算 .列式:180×85=153 元.）,现在大家看一看；现价比原价为不为廉价了？（原价为180 元,现在只要153 元,真廉价了；）（3）练习：老师仍给大家带来了三件礼物,请大家算算它们的现价为多少元

6、？（做一做第一题）找三名同学演板；并给同学进行评判；（4）小结：做完后引导同学分析：请大家认真看看这三道题,它们有什么共同点？（都为已知商品的原价,仍已知什么？（折扣）已知原价和折扣求现价；）2. 假如老师把问题改一下,你们仍会做吗？出示教科书第97 页 例 4（ 2.）爸爸买了一个随身听,原价160 元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱？【 设 计 意 图：留意到了 数 学 知 识 与 现 实 生 活 之 间 的联系, 关注 学 生 的 生活体会；因此,我结合 班 级 和 上 课 时 的 实 际 情 况 组织教材, 尽 可 能 使 学 习 内 容 贴 近 学 生 的生活, 启示 学 生

7、 将 所 学 内 容 在 现 实 生 活 中 进 行 充 分 的 体 验和感悟, 为 学 生 提 供 一 个 更 为 深 广 的 学习空间；】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载要求 :自主解答 .谁情愿把题目读给大家听听？这道题跟我们刚才的那道题有什么区分？第一道题求什么,这道题又为求什么？（第一道题求现价,这道题求廉价了多少钱,廉价为什么意思？少了）求廉价了多少元仍能一步运算 吗？把你的想法写在作业纸上,看你能不能解答这道题；写完后把你的思路说给同桌听听,看你们的想法为不为一样的？课堂反馈 .师:谁能说说你为怎样解答的

8、 .（生:打九折就为现价为原价的 90、原价为单位“ 1”、 单位“ 1”已知 、要求廉价了多少元 、就为求原价的（ 190） 为多少 、用乘法运算 .列式:160×（ 1 90） =16 元.）先求廉价的价钱为原价的 10%,再求原价的 10%为多少；师:仍有不同的解决方法吗.160 160×90%3 比较上两题的共同点和不同点,请大家认真观看我们刚才这两道题,有什么共同点和不同点,都已知了原价的折扣,求现价和廉价了多少钱,在 解答方法上我们都为求一个数的百分之几为多少；. 折扣问题的应用题其实就为百分数应用题,解答时可以根据百分数应用题的方法去解答； 4刚才我们利用折扣

9、学问帮小雨和他爸爸解决了这么多的问题,看来大家懂得了折扣；今日商场仍有一个优惠活动：购物满300 元可以办一张优惠卡,持有优惠卡可享受八折优惠,所以小雨今日拿着这张优惠卡买了一 个平常舍不得买的玩具； 我们去看看： 打八折后售价48 元,原价多少元？（1）从图中你获得什么信息？（2）同桌相互说说你预备怎么做？把你们争论的方法写在作业本上；（3）汇报： 48÷80%,方程： 80%x=48,汇报后请同学说说：你为怎么想的？为什么这样列式？大家能用不同的方法来解答,特别好！解决问题时可以挑选你喜爱的方法去做；5.现在我们再回过来看看我们做的三道题,这三道题又有什么相同点和不同点？求现价实

10、际上就为求什么？（求原价的85%为多少）其次道题实际 上为求什么？（原价的（190%）为多少）第三道题就为已知原价的80%为 48 元,求原价为多少；）【 设 计 意 图：重视同学 在 学 习 过 程 中 的 参加程度, 关 注 他 们 的 处 境 和 感受；爱好永 远 为 最 好的老师, 本 环 节 设 计 的 练 习 就 为 为 了 让 学 生 积 极 地 参 与 到 学 习 中 去 , 把 简 单.枯燥的学 习 理 性 知 识 的 过 程 变 成 学 生 自 主 探 究.发觉问题 并 解 决 问 题 的 动 态过程, 促使 学 生 思 维 活 跃 地 参 与 整 个 学习过程, 也 能

11、使 课 堂布满了精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【达标测评】（填空题,挑选题）同学们！通过这几次的购物经受,老师发觉大家懂得了折扣的含义, 其实关于折扣仍有很多的小秘密；同一款米奇书包,在a 店打八折,在b店打九折,假如为你,你会到哪个店去买？你为什么挑选a 店？（打八折廉价点） 那我觉得九折好些, 打折越多越好啊,你为什么会选八折呢？（八折廉价了20%,九折只廉价10%）所以大家都挑选了a 店,那假如老师告知你这个书包的原价,你仍会这样挑选吗？ a 店原价 95 元,b 店原价 80 元；想想看,你不挑选的理由为什么

12、？ 特别好,大家都拿出笔来开头运算了；汇报：你在求什么？（现价）谁家现价廉价我就到哪家去买；通过这次的购物经受, 你想对大家说点什么？买东西时我们不能只看折扣,仍要看原价,假如只看折扣,不看原价会吃亏的；小结：同学们敏捷运用折扣学问解决了这么多的问题,真不错；看来我们在购物时,不能仅看折扣,仍要看这件商品原价,当然我们仍要留意这件商品的质量.你为否需要等等,不要被商家的宣扬所蒙骗,所以肯定要运用我们所学的学问,敏捷地挑选方案和策略；四.回忆总结,评判体验；师：通过这节课的学习,你解除了心中的疑问了吗？你有什么收成？生 1:我们做事之前要善于动脑、运用我们所学的数学学问、挑选正确的方案和策略；生 2:对于生活中的打折问题要认真分析、不要被商家的一些表面行为所蒙骗；生 3:打折虽然给我们带来一些优惠、但仍要详细问题详细分析、有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买；生 4:有些不法商贩用打折做幌子、暗中早已提高了原价、打折后