运用运算定律简便计算》教学设计

1、运用运算定律简便计算教学设计花都区新华棠澍小学 钟月华教学内容：人教版第八册第4647页第48题。教学目标：1、通过练习，能熟练地应用运算定律和性质进行简便计算。2、能根据具体情况，提高选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、通过活动，感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：能熟练地应用运算定律和性质进行简便计算。教学难点：能灵活运用知识解决实际问题。教具准备：课件教学过程：一、情境引入 ，明复习意义1、课件播放：比一比，谁算得快？同学们，小猴子、小熊要挑战我们，要进行一次计算比赛，谁算得快些？谁最快到达终点站呢？2、明确目标，揭示课题：看来简便计算相当重要，我

2、们这一节课就来运用运算定律简便计算。板书课题：运用运算定律简便计算2、 交流导学案，理运算定律比赛之前做好准备。小组交流，学习了哪些运算定律简算的方法。学生讨论汇报。板书:用字母表示运算定律分小组汇报导学案题目。三、基本练习，促知识巩固比赛过程：填一填。并说一说下面这些题运用了哪些运算定律和性质？对号入座。（把正确的答案的序号填在括号里）。判断。（对的在括号里面打“”，错的打“×” ）四、综合练习，重应用提高快乐测试。（学生独立练习再小组相互交流算法。再请学生板演，集体订正。）五、编题练习，激创造思维1、以小组为单位编题（编出可以简便计算的算式），互相说说解题方法。2、学生展示，说说

3、为什么要编这些题。3、范例精讲。168（68+23） 239(3946) 840÷281000÷（125÷8）6300÷（63×5） 128×36+71×36+36 458×58+44×58-2×58注意：算法的多样性如88×125 88×12580×1258×12510000100011000；   88×12511×（8×125）11×100011000。 六、总结提炼，评价激励1、质疑：你还有哪些问题

4、不明白？2、通过这节练习课，你有什么收获？七、布置作业，拓展延伸 自编10道简便计算的题目，同学之间交流。四年级数学简便计算：分类训练（1） ab ba8856121783502256208144（2） (ab)ca(bc)（2356）4728654464582456544（3）a×bb×a25×37×4 75×39×465×11×4 125×39×16（4）(a×b)×ca×(b×c)19×75×8 62×8×25

5、43×15×6 41×35×2（5）a×(bc) a×ba×c136×406406×64 702×123877×702 246×3234×492（6）a×(bc) a×ba×c102×5959×2 456×2525×56 43×12686×13 101×897897（7）abca(bc)45845155 2354456544 68547457123420（8） abc

6、acb4235406776 35695261569 45682753814318（9）a÷b÷ca÷(b×c)4500÷4÷75 16800÷8÷25 248000÷8÷125 5200÷4÷65（10）a÷b×ca×c÷b4500×102÷90 3600÷80×2 125÷20×8 250÷75×30（11）aba(bc)c429293 1587689 89041297 87905388（12）aba(bc)c2564302 254789006 5024502 1251409（13）aba(bc)c254489 5021897 654793 6544999 （14）aba(bc)c1244005 1235607 248803 200545687（15）综合2542467441054 5897568897432 456272587421627321×4692×2767×46 75×32×125 65×16×12536