2022年2022年小学数学二年级上册《乘除混合运算》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载乘除混合运算教材分析：这部分学问为同学学习表内乘.除法的基础上支配的,内容为用表内乘.除法运算的连连乘.连除.乘除混合运算题；例题为连乘和 乘除混合的两步运算, “试一试”为连除和乘除混合的两步运算；通过以上学习, 为同学体会连乘连除和乘除混合运算的运算次序都为从左往右依次运算；“想想做做”对这部分内容进行巩固,以便同学更 好的把握运算次序；学情分析：主题图创设诞生活情形,让同学在情形模拟的过程中运用生活体会和已有的学问基础去感知体验.懂得内化,参加学问的生成过程. 进展过程,主动地发觉学问,体会数学学问的来龙去脉,培育主动获 取学问的才能；在初读教材时,我也

2、有点疑问：这个课时到底为运算 教学仍为应用题教学,细读教材才明白为通过创设生活情形,让同学在熟识的情形中主动建构数学学问,从而使同学感受到数学与生活实际为紧密相连的, 逐步培育他们用数学的眼光去摸索实际生活中的一些问题,激发起学习数学的爱好； 这也为我们这套教材的亮点与特色；教学目标：1.让同学把握连乘.连除和乘除混合运算的运算次序,并能正确地进行运算；2.让同学通过连乘.连除.乘除混合的运算,进一步娴熟表内乘除法运算；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3.培育同学动手操作,自主探究.合作沟通等数学才能；教学重点：把握连乘.连除和乘除混合运算的运算次序,能正确进行运算；教学难点：概

3、括运算次序教学预备：多媒体课件.小圆片.小红旗教学过程：1.创设情境师：你们喜爱摆图形吗？这节课我们就来摆一摆；利用手中的小正方体,摆出你喜爱的图形； （同学操作摆小正方形体）师：谁来说说你摆的什么图形,用了几个正方体？生：我摆的为长方形,每行2 个, 3 行一共用了6 个正方体；师：能列个算式吗？生 1:2×3=6（ 个 ） 师：仍有谁想沟通？生 2：我摆的为正方形,一共用了9 个正方体； 3×3=9生 3：我摆的为三角形,我数了数一共用了6 个正方体；生 4：我摆的为圆形,也用了6 个正方体；师：同学们摆的真好, 这节课我们就来争论摆一摆中的数学问题；（教学意图：创设同

4、学自由动手摆方块的活动引入新知的学习,激发同学的学习爱好, 同时在沟通过程中也为新知的学习作了铺垫；）2.探究新知；（ 1）连乘运算精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：（出示信息窗中图1）认真观看这幅图中小正方体的摆法,你能算出图中一共摆了多少个小正方体吗？师：请把你的想法写在练习本上；（同学独立摸索,尝试解决问题,老师巡察；）师：哪位同学情愿上台来展现一下你的方法,并说出理由？生1：我的算式为2×3×4=24（个）,我为这样想的：一次摆2个小正方体,摆3 行,一共为2×3=6（个）一共摆了这样的4 组 ,在乘 4 为求 4 组一共为多少个；（板书算

5、式：）生 2：我的算式为3×2×4=24（个）,意思和他的一样,也为先 求 1 组有多少个小正方体,再求4 组一共有多少个；师：（向其他同学）你们明白他们的意思了吗？看来他们表达的 特别清晰, 接下来回报的同学也要向他们那样组织好自己的语言,让大家一听就明白,好吗？生 3：我的算式为2×4×3=24（个）,先求出第一行一共有多少 个小正方体,用2×4=8（个）,再求3行一共有多少个； （板书算式：）师：看来我们面对同一个问题时, 可以从不同的角度去摸索解决,观看一下,我们刚才解决问题的方法有什么共同点？生 1：都为用乘法解决问题的；精品学习资料

6、精选学习资料 - - - 欢迎下载生 2：刚才的算式都为连乘两次；师：这就为连乘运算；刚才的运算过程,再想想以前所学的连加连减,谁能说说像这种连乘题的运算次序为什么？生：前两个数先相乘,再用所得的积与第三个数相乘；师：也就为按从左往右的次序运算,为吧？（教学意图：采纳小组争论的形式对问题进行探究.沟通,不仅 让同学把握明白决问题的方法,仍增强了他们的主体意识,培育了他们的合作.沟通.倾听及自主学习的才能；）（ 2）连除运算师：请同学们运算36÷6÷2.师：谁来说一下你的运算过程？生：先算36÷6 等于 6,在用6 除以 2 等于 3.师：这种算式叫什么名字.它的运算次序为怎样的呢？生：连除运算,也为根据从左往右的次序运算的；（教学意图：通过观看情境图,找出信息.提出问题,引导同学 积极主动摸索,让同学在主动摸索的过程中获得学问,进展才能,调 动了同学参加教学活动的积极性,很好地解决了教学重点和难点；）3.巩固练习；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 教学意图：在练习中打破了枯燥乏味的题海战术,通过小猴摘桃子等多种形式的嬉戏练习,寓教