2022年2022年参赛-小学语文《生命生命》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生命生命教案设计一.教学目标1. 熟悉“扰.诊”等5 个生字,会写“扰.欲”等8 个生字；正确书写词语；2. 正确.流利.有感情地朗读.背诵课文,积存好词佳句；3. 联系上下文和生活实际,借助资料读懂文中的三个小故事,懂得含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深刻意思；4. 感悟作者对生命的摸索,懂得珍爱生命,敬重生命,善待生命,让有限的生命表达出无限的价值；二.教材分析人教版学校语文四年级下册第19 课；课文开头提出：生命为什么？但却没有从正面回答,而为从飞蛾求生.砖缝中长出的瓜苗.倾听心跳等几件小事中, 展现了生命的意义：虽然生命短暂,但为,我们却

2、可以让有限的生命表达出无 限的价值；作者仍表达了自己积极进取的人生态度：肯定要珍爱生命,决不让 它白白流失,使自己活得更加光荣有力；三.教学重点：懂得含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深刻意思；四.教学难点：感悟作者对生命的摸索,懂得珍爱生命,敬重生命,善待生命,让有限的生命表达出无限的价值；五.课前预备：第一课时中,同学已经熟悉了本课生字.新词；能正确.流利并有感情地朗读课文；在熟读课文后,概括出了段意并初步感悟作者对生命的摸索；同学预备：查找并摘抄有关本文作者（台湾作家杏林子）生平的资料；老师预备：同学搜集杏林子的有关资料,老师制作教学课件；六.教学课时：两课时其次课时七.教学过程（一）情境谈

3、话,感受生命:1 .师：请同学们专心观赏视频漂亮的生命,说说你的感受；2 .师：“一粒貌不惊人的种子,往往隐匿着一个花季的辉煌；一条丑陋的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶；由于生命本身就为一桩奇迹；”今日我们连续走进台湾女作家杏林子的散文生命生命,看看在她的眼中生命究竟为什么呢？ （板书课题）（二）自读文本,感悟生命:1 .自读课文,要求读准字词,读好长句；流利阅读课文,做好批注,可以为有疑而注,有感而注,也可以标注你喜爱的一句话；2 .沟通批注（ 1）.我经常在想,生命为什么呢？这不仅为作者的摸索,也应当为值得我们每个人摸索的问

4、题；期望通过这节课的学习,你能找到答案；（2）.（虽然生命短暂, 但为,我们却可以让有限的生命表达出无限的价值；于为,我下定决心,肯定要珍爱生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光 彩有力；）师： 这个句子写出了作者对生命的感悟,也为全文的中心句,生命对于每个人都只有一次； 我们应当喜爱, 应当珍爱, 应当好好使用它, 那么文中的 “飞蛾”为怎样好好使用生命的？（三）研读事例,品尝生命：1 .走进飞蛾默读其次自然段,飞蛾的哪些动作让作者震动,让你感受深刻？（ 1）.出示句子但它挣扎着,极力扇动双翅,我感到一股生命的力气在我手中跃动,那样剧烈！那样鲜明！（ 2）.抓重点词懂得句子（挣扎.扇动双翅

5、.跃动.那样）师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？师：飞蛾把全部生的期望都倾注在了“挣扎”上；师：“扇动双翅”前面仍有一个词语生：“极力”,就为用完力气,想尽一切方法；师：为啊！为了生命,飞蛾全力以赴；飞蛾扇动的为双翅,跃动的为什么呢？这里,把“跃动”换成“跳动”行不行？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：从“那样那样”中你体会到什么？（ 3）.想象说话假如此时,你就为这只握在作者手心里的飞蛾,你会怎么想？（ 4）.引导朗读师：一只飞蛾的生命平均只有9 天；为了这短短的9 天,小小的飞蛾拼命地挣扎；你能把它为命运抗争的精神读出来吗？标点也为无声的语言,假如你能

6、把这感叹号所表达的情感读出来,就更好了；（自由读,指名读）师：听了你们的朗读,我似乎观察了极力求生的飞蛾；只要作者的手指稍一用力,它就不能动弹了；但它在绝境中不舍弃,它为多么珍爱自己的生命啊！让我们读出飞蛾对生命的珍爱吧！（齐读）（ 5）.小结：师：在作者眼中,握在手里的不只为一只飞蛾,而为一个顽强的.活着的. 不屈不饶的生命；小小的飞蛾用它扇动的双翅告知我们生命为-（飞蛾求生欲望）板书它用那剧烈的求生欲望告知我们,它决不轻言舍弃,这就为生（读）：生命生命2 .走进香瓜子（ 1）.这为作者手中触摸到的生命,作者眼中的生命又为什么样的？照上面的抓重点词语懂得句子的学习方法,自学其次个事例,说说你

7、从哪些句子和词语中感受到震动？（ 2）.出示句子：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗；那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光.没有泥土的砖缝中,不屈向上,强壮生长,即使它仅仅只活了几天；（ 3）.引导同学抓关键词语品读（竟然.冒.冲破.不屈向上.强壮生长师：“冒”字可以换成什么？从“冒”字可以体会到什么？师：小瓜苗冒出来,作者为什么用竟然？你体会到了什么？（4）懂得“即使它仅仅只活了几天；”师：从“它只活了几天”,你体会到了什么？“仅仅”呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：没有阳光.没有水.没有泥

8、土, 能活几天呢？即使它的生命只有7 天,它会冲破（生接读）即使它的生命只有5 天,它要冲破（生接读）即使它的生命只有 2 天,它也肯定能冲破（生接读） 师： 此刻,“即使”表达了作者怎样的情感？（ 5）.想象说话：假如你就为墙角的那粒香瓜子,你会怎么喊？（ 6）.指导朗读；真为一颗不屈向上的小瓜苗呀！你能读出小瓜苗的不屈向上吗？（练读.指名读.想成为不屈向上的小瓜苗的同学站起来齐读；）（ 7）.小结：小瓜苗用短暂的一生告知我们生命为 - （瓜苗生长 不屈） 板书 即使生命短暂,也要纵情展现,让生命焕发光荣,这就为 生（齐读）：生命 生命3 . 静听心跳（ 1）.师：同学们,飞蛾对生命的呼吁,

9、让作者敬畏.敬重生命,瓜苗对生命的呼吁,让作者赞扬.讴歌生命；全部这些,引发了杏林子对生命的摸索,也更加激起杏林子对生命的期望！让我们悄悄地闭上眼睛,一起感受自己心脏 的跳动；（课件播放心跳声；）师：听到心脏沉稳又有规律的跳动,你想说什么？出示句子：（那一声声沉稳而又规律的跳动,给我极大的震动,这就为我的生命,单单属于我的；）师：“我”震动的为什么？你准备带着怎样的心情来读这句话？用右手按住心脏部位,一边感受心脏沉稳规律的跳动, 一边带着兴奋.骄傲读；（齐读）（ 2）.示句：我可以好好地使用它,也可以白白地糟践它；一切全由自己打算,我必需对自己负责；师：什么为“好好地使用”？“糟践”可以换成什

10、么词？什么又叫“白白的糟践”？师：在“好好地使用”和“白白地糟践”之间,杏林子挑选了（生：好好使用）这生命, 你可以好好地使用它, 也可以糟践它, 快不欢乐,谁来打算？努不努力,谁来负责？幸不幸福,谁来负责？（自己）我们要向杏林子学习,对自己的生命生：负责（倾听心跳负责）板书我们应当好好使用我精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载们的生生命生命（齐读）（四）拓展资料,情感升华1 .师：生命, 不仅仅在于活着, 更在于活出意义和价值； 杏林子全身瘫痪,她如何珍爱生命,让自己活得光荣有力；一起走进她的生命历程吧！（播放课件,介绍杏林子的成就）2 .说一说：你仍知道哪些和杏林

11、子一样,面对困难不低头.不退缩,用自己顽强的毅力战胜了一切的人？你身边有这样的人吗？师：他们都为懂得生命真谛的人,他们用自己光荣有力的生命历程告知了我们生命为什么；让我们再读一读这生命的感悟吧！（示句：虽然生命短暂, 但为,我们却可以让有限的生命表达出无限的价值；于为,我下定决心,肯定要珍爱生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光 彩有力；）3 .师：谈谈你对“有限的生命”和“无限的价值”的懂得；（生命有限价值无限）板书师：读了这句话,你们想到了谁？师：雷锋叔叔曾经说过,“人的生命为有限的,可为人民服务为无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去；”师：生命因乐于助人.贡献.关爱.劳动.自强不息.和善而漂亮；师：作为学校生的我们,应当怎样让有限生命表达出无限价值呢？（五）.激情总结,唱歌生命师：同学们,生命珍贵,我们要喜爱生命