“一物多用”青蛙的综合探究实验心得体会

1、“一物多用”青蛙的综合探究实验心得体会广东聚庆中学陈国福内容摘要：科学不是“读出来的”而是“做出来的”。生物科学习更是如此。平常学生只是听教师讲实 验或者看演示实验（如：flash）,其实验效果与创新能力方面很难得到提高。这就是“耳听 不如眼见，眼见不如手动”的道理。现在新课标的指导思想是重点考查综合运用所学知识分 析问题、解决问题的能力，倡导学牛进行探究性学习。现在根据以点带面的原理，用一个青 蛙作为代表，把许多课内外的知识联系在一起，构成知识网络，促进学牛对知识与技能的掌 握。提高学生分析问题、解决问题的能力和宣传了环保的理念。关键词：自主实验、虚拟解剖、模拟反射弧正文：一、材料准备1、实

2、验设计流程2、实验收集（学生收集各种课内外与青蛙有关的资料和实验等汇总）（1）、温水煮青蛙鉴证实验（2）、观察寄生虫（3）、蛙的一生（4）、蛙眼的探究（5）、解剖青蛙实验（6）、温度对呼吸的影响探究实验（7）、脊蛙反射探究实验及现实应用（8）、反射弧的实验（9）、观察青蛙的外形（10）、蟾赊与青蛙对照实验（11）鉴定青蛙体表粘液的成分（12）、蛙外表皮细胞的观察二、实验的安排（一）、统一实验：（4个实验中让学生科学安排实验的顺序：9、3、8、5）3、蛙的一生5、解剖青蛙实验（学生虚拟解剖）8、反射弧的实验（学生模拟反射弧受到不同刺激的反应）9、观察青蛙的外形（二）、自主实验：1、2、4、6、7

3、、10、11、12 （各小组自我按兴趣按计划來做）三、实验善后工作（1）、记录所有的现象并学会分析（2）、收拾整理仪器（3）、实验后用酒精帮青蛙嘴消离，最后放回放生桶，由专人负责放生，并以相片及视频记录宣传环保。（4）、选做的实验结果与心得卜节课再交流四、总结分析与经验交流本次实验主要是培养学生实验的综合构建能力，本人是给一个架构和一个思路，其它 的主耍由学生完成。本人想籍此提高学生的实验处理和整合的能力，也对其实验动手能力有 所了解，方便口后有针对性施教。下面我谈儿点我的体会。一、注意学生学习兴趣的激发学生在参与实验中，能否真正的投入关键在于兴趣的引发和多渠道鼓励。木 实验是以学生为主，在保

4、证要学握的内容前题下，可以选做自我感兴趣的实验， 进行知识的拓展，能充分体现个人能力和团体协作精神。不同组间的口主实验都 是不同的，虽然没有什么竞争性，但因为实验后的下一节课是要谈实验设计方案、 实验过程、小组体会和当场答疑等。所以各小组能非常充分白备好相关的索材。 在与学生准备素材蟾蛛时，我们遇到了特殊的悄况，我就用较幽黙的文字在课堂 导入时放出。内容如下：（1）素材准备之“蟾获”，夜，静悄悄，近处灯火通明， 楼下暗处，8条黑彩出现在校道上，手中有灯，有扫把，有桶。不知他们想干什么？ 他们一个个都弯腰快乐在地上在黑喑中摸索。看，他捉到了，很兴奋，哦，错了， 是邺螂。他也捉到了，却是蜘蛛一只。

5、老犬不负有心人，他们终于找到了小蟾蛛, 很开心。都在感叹太小了，假如有人的就好。灯光下，一个人蟾餘出现了，人狂 奔，等等，怎么方向不对呢？赡赊在前面，他们怎么往后边呢？、此时此刻， 需要英雄。终于，英雄出现了，一个肥胖的身影挪向前，颤抖的手扑向大蠟赊。 终于捉到了，蟾赊也感恩地回敬了一泡尿，梁然受之无愧。后來英雄遍地开花， 老班长的擒拿手，各位的地拖功、扫把功等齐齐用上，终于任务完成了，几条黑 影也消失在校道上。(2)素材准备之“蛇荡匕当娜赊妹妹约我时，我就知道不会 有什么好下场，但我相信爱可以解决一切，结果我真的中埋伏了，真的给解决了。 当我一出现时，灯光一亮，8条大汉冲过來，用扫把，用地拖

6、，用嘴，用目光紧紧 把我压在地面上，我想说，“大哥，我只是一条有毒有爱心的蛇而已，你们至于吗？ ” 有些事，做了就示悔莫及。假如我学会拒绝的话，我可能还活着。如果上天再给 我一次机会，我想说，今晚我不应该出来，就算出来，也不应该出现在这个校道 (3)导言：青蛙对我们来说一点都不陌生，许多故事为现实都跟它有关，我 们也称它为大自然的小卫士。今天我们有幸请到它们一家大小來到实验现场。为 我们学习与求知，欣然做一次蛙体模特。希望同学们在实验屮以礼相待，以蛙为 木，严格按照实验设计和要求。不能做出伤害它们的行为。(虽然青蛙们已跟我沟 通过，必要时可以付出生命，只要同学们学业冇成，探究冇获，就值得了。)

7、通过这些文字，在学生的笑声中，一下子就把学生的注意力吸引住了，对于 这节实验课的开展非常有利。二、加强思维的拓展，不要把已知的就当是真理。有时求证一下，就不定有新的收获。在准备过程中，一组的学生对一个案例捉出质疑：苦名的美国康奈尔大学做 过一次心理实验青蛙与沸水实验。说是沸水的话青蛙一下子就逃出了，但在慢 慢加热的水小却不能幸免。这个实验真的是这样吗？我建议他们口己按这个实验 做一下，并提醍他们我们生物实验室是有儿个可调式恒温箱，可以按需加热和恒 温。因为从保护青蛙出发，我提议水温在6()度，结果他们做时放进热水的青蛙一 下了就跳出来了，但慢慢加热的实验到水温到45度时也跳出来了。多次实验也是

8、 这样，为什么呢？我布直他们回去运用生物知识解决这个问题，下节课共同讨论。三、虚实结合，利于知识理解在解剖青蛙实验中，李同学手拿青蛙和剪刀出讲台，放在实物投影仪下装模作 样准备解剖时，突然问一下全体的同学，我们真的只有解剖它才能学到知识吗？不 用的，怎么做呢？请同学们跟着我以手为剪，我们来虚拟解剖它。一边说一边用 flash演示整个解剖过程。这个虚实和结合效果很好，学生易理解并记牢方法打步 骤。四、让学生在乐趣中求知在模拟反射弧的表演屮，学生间的团体配合和互动得到了进一步的提升。木实 验的构思来自学生，因为他们喜欢生物课，表现欲很强，我对他们提过“其实生物 许多的现象都能用人的姿体模拟出来，如

9、果模拟得象，一些难点就容易理解并记 牢。”他们说出这个想法时，我肯定后，提了一个就是可用不同颜色的衣服來表示 不同的结构。在表演中，一人讲解，一人演不同程度刺激，一人演感受器，一人演 传入神经，一人演神经屮枢，一人演传出神经，一人演效应器。他们与其他学生非 常互动，问演相结介，把感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器都直观 地展示出来，并动态演示了反射弧某结构受损后果和不同程度刺激的结果。此反射 弧构建得直观易懂，很好地把反射弧的结构与功能直观展示岀來。学牛受益良多。五、渗透环保意识，以身作则，更能促进生物教学的影响力整个实验围绕着环保理念，青蛙是人类的好朋友，我们想学知，但我们在这个

10、层面上没冇必要真的解剖它们，真实的青蛙在实验桌上，看着投影以手为剪，虚拟 解剖它们，不失两全其美的方法。绑青蛙的架子是用竹筷子做成的，不会伤害到青 蛙。最后由专人消毒并放生，以视频与相片为证，向学生说明环保实验是可行的。 再次明确环保不是放在口头上的，是实实在在的。总的来说，经过这次实验，虽然未完全达到预期的ri的，但学生已收获良多，特 别是他们在总结时，都能深刻知道白己的不足，一些错谋的不规范的操作得到了更正, 并把实验方案很好地完善。而我也收获良多，也许过程來自常规的准备，收获來自事 后的总结。再次谢谢各位的指教。（附教案，请多指教。）“一物多用”青蛙的综合探究实验目的：一物多用，把实验活

11、动还给学生，让其积极参与学习和探究，团结互助，解难答疑， 达到学有所用，做有所得。原理：以点带面，用一个青蛙作为代表，把许多课内外的知识联系在一起，构成知识网络， 促进学生对知识与技能的掌握。要求：自主实验，注意环保，注意社会，联系考点。步骤：小组拟订实验方案，h己准备相关的实验仪器，过程记录。有关实验收集如下：1、著名实验的求证著名的美国康奈尔人学做过一次心理实验青蛙实验.实验的第一部分，他们捉来一只健 硕的青蛙，冷不防把它扔进一个煮沸的开水锅里，这只反应灵敏的青蛙在t钧一发的生死关头, 用尽全力，跃出让它葬身的水锅，安然逃生。实验的第二部分:隔了半小时她们使用一个同样大 小的铁锅，这一回往

12、锅里放入冷水撚后把那只死里逃生的青蛙放进锅里，青蛙口地在水中游 不游去，接著实验人员在锅底偷偷地用火加热，青蛙不知底细,自然地在微温的水中享受”温 暖”.慢慢地，锅屮的水越來越热，青蛙觉得不妙了，但等到它意识到锅屮的水温已经承受不住了, 须奋力跳出才能活命时，已经晩了，它全身发软，呆呆躺在水里，肯至煮死在锅里这个实验告诉 我们，最可怕的不是突然危机的降临，而是缓慢渐进的危机降临。（1）你认为这个实验是疋确的吗？请验证。（思考与探究：操作中注意什么事项呢？）（2）二选一，（如是，请回答第一小题，如不是请回答第二小题）（a）请回答实验体会：（b）请分析原因:2、观察寄生虫（1）材料：放大镜、青蛙（

13、2）现象：（3）分析：3、蛙的一生（材料：生物园水池里的蝌蚪）结合牛殖与发育知识，观察青蛙或蟾蛛的生长发育过程4、蛙眼的探究（童年的回忆）（1）材料：饿蛙两三只、木棍一条、线一条约60cm、不同颜色的小纸团或肉团（2）操作：给蛙适宜的环境，在蛙前面抖动不同颜色的小纸团或肉团（3）结果与分析：5、解剖青蛙实验（虚拟实验）体会与感受：6、温度対呼吸的影响探究实验，分别在5° c、25° c和45° c下青蛙的呼吸情况，澄清石 水检验。（徐嘉雯组）装置：过程：记录与分析：温度5° c25° c45° c实验用时分析现象5分钟10分钟15分钟20分钟25分钟7、脊蛙反射与现实生活的应用（稀盐酸、用某名牌化妆品、或洗衣粉液求证不伤手等广 告词的真实性）现彖：结论：分析：8反射弧的实验（主持：邓焯予，演员：叶维宇、梁然、戴智华、彭景亮、廖俊雄、陈 蔡杰、李伯阳。学生构建反射弧并演示相关的反应，主要体现刺激强弱的反应，破坏 完整性的反应）。9、观察青蛙的外形（结构与功能相统一）（1）判断其生活的环境是原因是（2）如畸形，请简单描述原因可能是（可结合环境情况与基因工程中的知识分析）：10、蟾赊与青蛙对照实验（结构异同、功能异同）11、鉴定青蛙体表