小学语文《群文阅读——美丽可爱的祖国》教学设计

1、群文阅读美丽可爱的祖国教学目标：1、通过阅读赞美祖国、家乡的文章，感受语言文字的美，激发学生爱祖国爱家乡的感情。2、积累精彩的词、句、段。3、培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。教学内容：三潭印月台湾的蝴蝶谷 俺家门前的海教学重难点：引导学生抓住重点句段体会祖国山河的美。学前准备：1 、阅读三篇文章，借助工具书读通文章，理解词语意思。2 、了解文章写的什么。3 、把积累的词语写在积累本上。教学过程课前一吟春雪唐韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。溪居即事唐崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。出示课题提示上课一、复习回顾师：还

2、记得我们刚刚学的第三单元的四篇文章吗？我们大声读出来。（出示课件）日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了师：哪篇文章留给你的印象最深？师总结：无论是遥远的台湾岛，还是瓜果飘香的葡萄沟，无论是美丽的西双版纳还是令人向往的北京，这些地方都是我们祖国美景的一部分，你们说我们的祖国美丽吗？这就是这一单元的主题（出示课件：美丽可爱的祖国）二、运用方法，学习课文师：其实，我们的祖国还有很多美丽的地方，（出示课题） 你看，这是自读课本中第三单元的文章， 每一篇文章都描写了一个美丽的地方， 相信这些美丽的地方也会给你留下深刻的印象， 让我们一起读一下课题吧齐读课题在这些文章中，我们重点选读了其中三篇，我们齐读课

3、题。三潭印月台湾的蝴蝶谷俺家门前的海，（一）我们先来读第一篇三潭印月1、谁能说说为什么叫三潭印月？（第四自然段，简述：三潭指三座石塔，印月指能印出月亮。在中秋节晚上，三座石塔能印出15 个月亮）2、它给你留下了什么样的印象？（景色优美、漂亮等）哪些句子让你有这样的印象，你能读读你画的句子吗？（用上“我画的是第几自然段的第几句” ）并说说你为什么喜欢这句3、学生交流，看来我们班的孩子长大了，看文章都能有自己的见解，看，老师也画了这一句，谁起来读一读？（ 1）远远望去，绿树依依，繁花似锦，绿阴中隐约露出亭台楼阁，真像人间仙境一样。这句话从（远处）写了三潭印月的美，美得像什么（仙境）？你能把这种美读

4、出来吗？（多种形式的读）这样你还会读吗（出示课件）远远望去， ( )，( )，绿阴中 ( )露出亭台楼阁，真像人间仙境一样。（ 2）你还画了那句？这时明月如盘，月色溶溶，波光粼粼。成千上万的人到西湖来赏月、划船，笑语声声，这和天堂又有什么区别？谁想展示一下你的甜美的声音，评价（二）同学们的表现可真棒，真会读书。还记得我们刚才怎样读书的吗？相机板书标出自然段圈画出生字词画出好句子多读好下面剩下的时间就请同学们根据刚才的读书方法和我出示的阅读要求，小组之间读剩下的两篇文章，咱们比一比哪组收获最多。开始吧。出示：阅读要求：台湾的蝴蝶谷它为什么叫蝴蝶谷？景色怎样？俺家门前的海中大海是什么颜色的？什么是

5、它的声韵？1、小组合作学习2、交流汇报我们先来交流第一篇文章 台湾的蝴蝶谷 。你读懂了它为什么叫蝴蝶谷了吧，谁来说说景色怎样？你能说说你喜欢的句子吗？3、指导朗读：（屏幕出示）非常好，谁再展示一下自己的朗读才能？这部分我们读时应读出对蝴蝶谷的喜爱师：听你们朗读是一种享受，我被感染了，真想去看看这美丽的蝴蝶谷。同学们对文章理解的真好。4、我们接下来交流第二篇文章俺家门前的大海大海是什么颜色的？（蓝色）读第一句本文作者用诗意般的语言写了大海的美，让我们在朗读中细细地体会吧师生连读出示课件这世界给了俺不尽的乐趣，给了俺永远张开遐思的羽翼，给了俺永恒不泯的童心 这片海给了作者什么呢， （乐趣）什么是他

6、的声韵？（欢笑）你读了这篇文章，这片海给了你什么呢？（生畅言）老师也想去看看呢四、学以致用读了这三篇文章，你觉得这里的景色都有一个共同点是什么(优美美丽 )是的，作者为了表现出景色的美，用了许多精彩词语来表示， 这三篇文章中也有很多精彩词语，你积累了哪些词语？拿出你的积累本小组内交流一下。老师也收集了一些词语，你们会读吗？（出示课件亭台楼阁月色溶溶锃光明亮结群洄游波光粼粼繁花似锦翩翩起舞五彩缤纷）这样你还会读吗亭 ()楼()月色 () ()锃光 ()()结()洄()波光 ()()繁 ()似 ()翩翩()()()()缤纷词语积累了还要会用，老师选取了一些，你能把它放在合适的位置吗？学以致用：翩翩起舞五彩缤纷优美隐约晶莹1、人家都说渔家的孩子有着海一样()的心。2、绿阴中（）露出亭台楼阁，真像人间仙境。3、这三个石塔造型十分（）。4、（）的蝴蝶上下飞舞，看得人眼花缭乱。5、美丽的蝴蝶在溪边（）。五、拓展你们真聪明，不仅会读这些词， 还会运用。其实我们的祖国还有更多的美景，你们看。（出示课件）总结，看到这些美丽的地方， 你一定想去吧， 以后有时间就可以出去看看我们祖国的大好河山，相信一定会给你留下