2022年2022年初中地理教师培训资料――新课标人教版初中七年级地理下册教材分析

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载老师培训资料新课标人教版中学七年级地理下册教材分析七年级地理下册主要学习区域性世界地理的学问；涉及到大洲. 地区.国家三个层面,这样支配为从宏观到中观到微观, 既见“森林”又见“树木”, 使同学对地理学问能够形成相对完整的印象和较为深刻的熟悉；在教法上以读图为关键,从图中提取肯定的地理信息,进 而分析该地区自然环境的特点以及人文环境特点；下面我从以下四个大的方面来谈：一.教材总体结构分析七年级地理下册 （人教版）主要学习世界区域地理的学问,共分5 章；分别为：“第六章我们生活的大洲亚洲”. “第七章我们邻近的国家和地区”.“第八章东半球其他的国家和地区”. “

2、第九章西半球的国家”.“第十章极地地区”；教材每一节都由正文和非正文两部分组成； 非正文主要包括地图 （地理景观图片.地理插图）.阅读材料和同学活动等,特殊留意同学自主学习.合作学习.探究学习才能的培育； 下面我就分别从正文. 地图.阅读材料.同学活动来进行分析：1.“正文”部分：“正文”占教材的篇幅较小,正文文字为课文的 主体,为课标要求同学必需把握的地理基础学问,为全书的骨架；2.“地图”部分： “地图”为地理的其次语言；人教版七年级地理下册共有地图157 幅；其分布如表一；教材中地图的表现形式多样,内容丰富,图文并茂,图文互补,为对正文的重要补充,为教材不行缺少的部分；大量精选的地理景观

3、图片（如：“死海”.“日精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载本国的象征富士山”. “北极景观”等） 活跃了教材内容和表达形式,增加了教材的趣味性,深受同学宠爱；表一七年级地理下册地图统计章次章名我们生活的大洲亚地图幅数自然地理人文地理第六章洲19127第七章我们邻近的国家和地区563224第八章东半球其他国家和地区421923第九章西半球国家31625第十章极地地区9543.“阅读材料”部分：“阅读材料”为教材对正文的说明和补充；人教版七年级地理下册共有“阅读材料”26 处,其分布见表二；这些短文的选材紧扣正文,短小精悍,文字活跃,内容生动,不但富 有生活气息,仍具有剧烈的时代气息,

4、备受同学宠爱；如：“世界文 明古国印度”,全文仅126 个字,文章短小精悍,表达完整；同时配有印度舞.泰姬陵的图片,给人印象深刻；同学阅读后既丰富和 补充了地理学问,又拓宽了同学的学问面；表二七年级地理下册阅读材料统计章次章名阅读材料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载第六章我们生活的大洲亚3洲精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载第七章我们邻近的国家和地区8精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载第八章东半球其他国家和地区5第九章西半球国家6第十章极地地区44.“同学活动”部分：“同学活动”为培育同学实践才能的重要教学手段；人教版七年级地理下册共有“同学活动”46 处

5、,其分布见表三；“同学活动”穿插在教材的各相关内容中,促使同学课 堂消化所学学问, 同时寓摸索于课堂教学中, 赐予同学主动学习的机会；一些综合性的活动,大都为结合生产.生活实际提出问题,让学 生合作探究.争论或要求同学进行调查.考察,在实践中把握地理知识；表三七年级地理下册同学活动统计章次章名活动数量第六章我们生活的大洲亚6洲第七章我们邻近的国家和地区14第八章东半球其他国家和地区15第九章西半球国家8第十章极地地区3二.教材主题内容分析依据课程标准的要求,人教版七年级地理下册从世界范畴挑选了一个大洲.五个地区.六个国家作为教材内容来组织教学；因此,下面我从大洲.地区.国家三个主题来分析教材；

6、精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.我们生活的大洲亚洲：在人教版七年级地理下册 教材中只支配了亚洲这一个大洲的学习, 其目的为通过对这一个大洲的学习, 教会同学可以从哪些方面描述一个大洲, 如何通过对地图和相关资料的分析, 归纳一个大洲的区域特点,如何分析一个大洲各地理要素间的联系； 所以本章既为在对亚洲的学习, 更为对区域争论方法的学习； 新课程标准要求同学把握四个方面的学问,正为教材的主要内容：第一节自然环境从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”.“地势和河流”. “复杂的气候”三个小标题,这三个方面的内容基本上为相互独立的； 需要留意的为, 为了扩高校生在“洲”这个层面上的

7、学问,每一方面的内容都以亚洲为基点,向其他大洲作适当拓展,体 现了分析案例.应用方法的思路；比如,“世界第一大洲”,教材通 过图 6.1 让同学明确大洲半球位置的描述,支配了图6.2 .图 6.4和两个活动来练习描述海陆位置和纬度位置；“地势和河流”,教材通过图 6.5 .图 6.7 .图 6.8 和一组同学活动教会同学描述一个大洲地势特点. 河流特点的基本方法, 同时分析地势与河流之间的相互关系；“复杂的气候”教材通过正文文字说明和图6.9 .图 6.10 ,归纳分析气候特点及其形成缘由, 并利用活动延长到非洲气候特点的分析；其次节人文环境教材划分为“人口最多的大洲”.“多样的地域 文化”.

8、“经济进展的差异”三个部分,主要表达的为区域之间的差异；“人口最多的大洲”教材通过图和数据,着重叙述亚洲与其他大精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载洲的差异；“多样的地域文化”教材通过图 6.17 .同学活动.阅读材料,说明人类的文明同自然地理环境为亲密相关的,并直观强调自然条件和地域文化之间的关系； “经济进展的差异”重点表达了亚洲内部的差异,运用事例说明某个大洲内部经济进展水平为不平稳的；2.关于地区： 人教版七年级地理下册教材选取了东南亚.中东.欧洲西部. 撒哈拉以南非洲五个地区； 新的课程标准对地区的学习有九项要求, 教材对每个地区内容的编排都不完全一样,依据每个地区的不同特

9、点,实行不同的形式,重点突出某一个方面内容的学习；对新的课程标准的要求, 在每个地区教材中的表达形式也不一样；下面我从其中的五项要求来作简洁的分析：第一,在地图上找出某一地区的位置.范畴.主要国家及其首都,读图说出该地区的地理位置特点；在东南亚地区教材为运用文字和地图来介绍的,在中东.欧洲西部地区教材为完全通过地图来表达的,在撒哈拉以南非洲地区教材就弱化了这部分学问,而在极地地区教材为通过地图和活动两部分来表达的；其次,运用图表说出某一地区气候特点以及气候对当地农业生产和生 活的影响,东南亚.欧洲西部教材都有专项小标题的编排, 支配了文字.活动和地图等丰富的材料,撒哈拉以南非洲教材就只放在“人

10、口.粮食和环境”这个小标题中以活动的形式来说明, 中东.极地地区教材中就没有此项内容；第三,举例说出某一地区进展旅行业的优势,在东南亚教材只有部分文字说明和景观图片的呈现,在欧洲西部教材支配了一个小精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载标题,以地图和景观相结合的方式呈现,引导同学从自然环境. 历史.文化和风土人情各方面归纳分析； 其他三个地区的学习中教材没有此项内容的支配；第四,说出某一地区最有影响的区域性国际组织,教材只在欧洲西部中有较大篇幅的内容；第五,说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察与环境爱护的重要性,为极地地区的专项内容；3.关于国家： 人教版七年级地理下册在国家尺

11、度上挑选了6 个国家：日本.印度.俄罗斯.澳大利亚.美国和巴西；期望通过对6个国家（每个国家都只为一个案例）的学习,使同学把握熟悉国家地理的学习方法, 达到课程标准的要求； 新的课程标准对熟悉国家地理有九点目标要求,下面我以日本为例,结合新课程标准的要求,进行教材内容分析；（ 1）在地图上指出某一国家的地理位置.领土组成和首都；教材运用多种地图, 如日本在世界中的位置图 .亚洲图 .日本地势图等,表达日本在哪个大洲,有哪些邻国以及濒临的海洋, 明确日本的海陆位置；让同学大致知道日本的经纬度位置；（ 2）依据地图和资料, 说出某一国家自然环境的基本特点,指出特有的自然地理现象和突出的自然灾难,

12、并简洁说明其形成的主要缘由；教材利用日本地势图.日本及邻近地区的火山.地震带.传统民居.防震演习等地图,识别火山符号,标精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载出日本闻名的活火山富士山；突出日本火山. 地震的分布及其原因；通过地震的景观图片, 使同学获得感性学问；通过“同学活动” 结合我国的实际情形, 与日本进行比较, 合作探究火山对人类的利与弊,地震发生时如何防震减灾；（ 3）运用地图和资料,联系某一国家自然条件特点,说出该国因地制宜进展经济的实例；教材利用“正文”和日本主要工业原料来源图.日本主要产品输出图等图及相关材料,引导同学摸索,日本虽然地狭人稠,资源 缺乏,但日本能够扬长避短

13、, 依靠先进的科学技术和充分的劳动力资源,利用岛国海岸线曲折, 多优良港湾的优越自然条件,大力进展海洋运输业；形成发达的加工贸易经济；（4）用实例说明高新技术产业在某一国家经济进展中的位置和作用；在日本一课教材中没有关于高新技术产业的内容,在学习其他国家如印度.美国时,教材有这方面的内容；（5）举例说出某一国家在开发利用自然资源和爱护环境方面的体会.教训；教材以活动的形式,通过三小段材料和三个问题,让同学合作探究, 自主学习,使同学熟悉到, 日本从本国利益动身,爱护本国资源的意识很强,为可取的一面；但为日本大量进口木材或到远洋超量捕捞, 将导致世界其他地区和国家的资源严峻破坏,进而导致全球生态

14、环境精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载失调,日本的这种做法,为不行取的；从而加深同学对自然环境整体性的熟悉；（6）依据资料和地图,说出某一国家交通运输特点以及主要城市；教材利用日本地势图和日本的太平洋沿岸工业带图,引导同学摸索日本为岛国,河流短急不利于内河航运；海岸线曲折,拥有众多的优良港湾,海上交通便利；采纳海运,这为日本最突出的交通运输方式；主要城市通过读图得出分布在沿海狭窄平原；（7）依据资料和地图,说出某一国家的种族.民族.人口.宗教.语言等至少一个方面的概况；教材以简短的正文内容, 一句话介绍了“日本民族成分单一, 大和民族占肯定优势”的特点； 种族.人口.宗教.语言就没

15、有表达, 而美国.巴西.印度等国家就分别从另一方面进行学习；（8）用实例说明一个国家的自然与社会环境对民俗的影响； 教材主要通过“正文”文字说明和大量图片的呈现.对比, “同学活动”的探究合作学习,争论.沟通,然后明白社会环境对日本民俗的 影响特别的大；至于自然环境对日本民俗的影响教材没有直接指出, 需要老师引导同学分析得出；例如“日本人为什么爱吃生鱼片”？（9）举例说出某一个国家与其他国家在经济.贸易.文化等方面的联系；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教材中利用日本古都京都一景.和屋大阪的一条街等图片, 加上“正文”的文字说明, 特别详细直观地表达日本与中国文化方面的联系；三.

16、教材教法分析与建议进入新课程改革之后,新教材“正文”文字少了,活动多了,阅读材 料多了；教材留意个案的叙述, 而个案的叙述不仅仅为为了获得学问, 而为通过个案的叙述,让同学获得分析个案的基本方法和基本技能, 从而把握学习地理的方法, 突出才能的培育；因此在日常教学过程中,我们作为新课程时期的地理老师应当把握以下几点：1. 挑选多种多样的地理教学方式.方法和教学手段 ：地理教学的亮点往往为实行丰富多样的方式引导同学摸索和争论的问题,通过探究合作,让同学体验探究过程,经过自己的努力,查找问题的结论,发 挥同学的主体作用,培育同学的思维才能；如角色扮演.小老师.分组探究合作等环节, 全部由同学自己组

17、织, 很好地培育了同学的组织才能和语言表达才能, 有利于引导同学充分发挥自己想象力,培育创新意识, 许多新奇的观点在此过程中冒出来；有利于调动同学学习的积极性,使同学获得成就感,体验到主动学习的乐趣；比如,讲巴 西一节时,对亚马孙热带雨林的开发和爱护问题,实行“角色扮演”及小组活动的教学方式,让同学扮演政府官员.热带丛林土著居民. 世界环保组织官员. 开发商等角色, 争论亚马孙河流域热带雨林的开发和爱护问题； 每个小组认领一种角色, 用 5 分钟的时间争论和整理自己的思路, 然后举荐一位代表做中心发言,小组的其他同学可以随精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载时补充；此步骤也可以支配同

18、学在课前完成；发言时请说明你所扮演的角色,假如需要,仍可以上台呈现你的材料；老师最终对几位同学所扮演的角色进行具有人文关怀的点评；2.重视教学多媒体的利用：在日常的教学中,尽量多地制作课件, 尽可能地使用多媒体,例如,本学期的教学中,我对日本.东 南亚.印度.俄罗斯几节都做好了课件,使课堂容量增大, 教学成效增强；又如,讲美国一节时,我上课之前布置同学上网 收集查找有关美国的资料, 以四人为一个合作学习小组,并把自己收集到的资料存档到班级多媒体； 上课时请各小组派代表汇报呈现他们课前合作学习的成果；使课堂的容量特别大,同学学习起来很开心, 老师上课也很轻松；3.重视创新精神和实践才能的培育：在教学过程中仍应留意表达教给同学学习地理的方法,和培育同学的学习习惯；授之以“渔”,培 养同学的观看才能.地图的判读和使用才能；比如,讲俄罗斯一 节时,我给同学们呈现世界地图和俄罗斯地势图,让同学四 人为一组,合作探究,通过观看.争论,从图中读出有关俄罗斯自然 地理的相关信息, 并将自己读到的内容记录在一张纸上,然后各组派代表轮番上台发言,老师在黑板上记录他们的关键词；这样一来,让 同学用自己的眼睛看,用自己的脑子摸索,用自己的嘴说,真正让学 生自主学习.探究学习,成效远远超出我的想象,