盐类水解的教学设计

1、教学设计课题名称：盐类水解（第一课时）姓名：赵晓春工作单位：四 川 绵 阳 外国语学校学科年级：高二化学教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）、课题来源：普通高中标准实验教科书选修第三章第三节盐类的水解。、教学内容：本节研究盐类水解第一课时。、教材的地位与作用：盐类水解是化学平衡原理的拓展应用，在学习时应结合水的电离平衡，通过化学实验及对实验结论的分析、归纳总结出相关规律；本节在初中对盐的认识分类上对盐的水溶液的酸碱性成因进行了更深入的学习了解，有利于第二课时引导学生在电离平衡的基础认识盐类水解的影响因素，为更深入地学习盐类水解的知识作

2、好铺垫，了解盐类生产、生活中的应用，为第三课时理解盐溶液中三种守恒关系、学会比较溶液中离子浓度的埋下伏笔。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）、知识与技能目标：（）熟练掌握盐的分类，并能通过实验归纳盐溶液的酸、碱性与其类型的关系；（）根据实验探究盐溶液呈现不同酸、碱性的原因，并总结其规律；学会值的测评方法，会使用试纸、计。（）会判断盐溶液的酸碱性，学会盐类水解的表示方法水解离子方程式的书写。、过程与方法目标：引导学生通过实验探究并运用归纳法分析盐类的溶液呈不同酸碱性的原因；从微观角度探究盐类水解的本质原因，让学生在学习过

3、程中掌握从宏观到微观、从静态到动态的探究方法、情感态度与价值观：引导学生在实验探究基础上进行理论探究不同的盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因，引导学生透过现象看本质；让学生体会到化学在生活中的重要应用，培养学生小组合作协调与积极讨论化学知识的能力，促使学生在探究学习中养成团队意识和发现提出问题、积极探究问题的意识与能力。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）我所教的班是高二理科中的第三层次，实验操作动手兴趣极浓，对问

4、题的认知上还存在一定的偏差，有时爱钻牛角尖、少部分学生对实验停留在看热闹的层面，对学习主干知识把握不到位，因此对学习效果上带来了一些影响。我班学生学习成绩虽不及层次，但学习的氛围也很浓的，通过每周定时、每月测试及期末统考我班学生在学习领悟上层层递进，由于同学们绝大部分学习主动性强，课堂互动积极，逐渐弥补了基础知识薄弱带来的影响，课后也爱提问、反思纠错四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）通过前一阶段的学习，学生已经掌握了离子方程式书写、化学平衡、电离平衡以及溶液的ph 等知识。但由于知识的前摄效应，又会给本节内容的学习造成一定的困难，比如酸溶液呈酸性，碱溶

5、液呈碱性，盐是中和反应的产物则学生易误解盐溶液一定呈中性等。本节课结合教材特点引导学生从已有的知识开展学习活动，结合实验，层层导入，最终让学生理解掌握盐类水解的本质。学生动口动手动脑动眼的多层次探究学习，让学生成为学习主体，感受到化学学习的乐趣，化难为易，并使知识系统化。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）、重点：盐类水解的本质，理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解的规律；、盐类水解方程式的书写六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图【投影】【在线学习】被

6、蜂蛰伤莫大意采槐花的老太差点送了命！某日上午 10 点左右，家住市区的李老太与邻居到附近的山上采槐树花时，不慎被蜜蜂蛰伤，当时她并未在意.回家后李老太感到伤处疼痛加重、呼吸困难、意识不清，家人急忙拨打急救电话，经医生对症处理，李老太已脱离危险【网络搜索】健康人血液的ph 保持在一定范围内变化，这是因为血液中存在如下平衡：h2co3? h+ hco3医学上称之为血液酸碱平衡。当人受到叮咬时，皮肤上常起红疹，这是因为蜜蜂蛰人后注入的酸性物质导致人体血液酸碱平衡被破坏所致，一般情况下过一段时间会自行痊愈。【文献查阅】被黄蜂或蜜蜂叮咬后，都会感到非常疼痛，但处理的方法却不相同，这是因为黄蜂分泌物中含有

7、的是一种碱性物质(主要成分为组胺、五羟色胺 ),而蜜蜂分泌物中含有的是一种酸性物质 (主要成分是蚁酸。【学生提出问题】当黄蜂或蜜蜂叮咬后，平常我们应如何的即时加以处理？激发学生的求知欲，引导学生对盐溶液的认识产生深厚的探究学习兴趣。【投影】引导答疑 被黄蜂叮咬：在患处涂抹食醋即。被蜜蜂叮咬：在患处涂抹纯碱、小苏打或肥皂水溶。【投影】【引导学生思考与交流】为什么在黄蜂蛰过的地方涂抹食醋可以有效减轻疼痛呢？na2co3、nahco3和肥皂水溶液能减轻蜜蜂蛰后带来的痛楚说明了什么？na2co3、nahco3和肥皂水的主要成分硬脂酸钠属于哪类物质？【学生回答】属于盐类【引导学生回忆】生活所用去没法的洗

8、涤剂的使用情况，教室外楼道的灭火器的成分及使用效果。【学生回答】冬天是用热的纯碱去油污，灭火回答器的成分是硫酸铝与饱和碳酸氢钠溶液，产生二氧化碳气体起到灭火的作用联系生活实际再次引发学生探究学习的深厚兴趣，以及学习致用的责任意识【引导学生思考】酸溶液呈酸性，碱溶液呈碱性，那么盐溶液呢？一定只呈中性吗？ c(h+)一定等于c(oh-)吗？【投影】【实验探究】教材盐溶液的酸碱性测 定 食 盐 (nacl)、 纯 碱 (na2co3) 、 除 锈 剂(nh4cl)、小苏打 (nahco3)、氯化铝、醋酸钠(naac)溶液的 ph，并将实验结果填入下表【注意 ph试纸的正确使用： 使前不能润湿！ 】物

9、质ph试纸颜色ph 物质ph试纸颜色ph nacl nahco3na2co3alcl3nh4cl naac 【小组交流】盐溶液不一定都是中性,有的呈酸性 ,有的呈碱性引导学生对初步认识盐类溶液的酸碱性【投影】【引导学生思考】盐溶液的酸碱性是随机出现的，还是有规律可循呢？是什么规律呢？【引导学生小组讨论并交流】酸溶液： c(h+) c(oh-)显酸性碱溶液： c(h+) c(oh-)显碱性往纯水中加酸或碱后，水的电离平衡受到怎样的影响？【h2o?h+oh-】【学生小组讨论并交流】往纯水中加酸或碱后，同离子效应，水的电离平衡受到抑制【h2o?h+oh-】引导学生把盐溶液的酸碱性与盐的分类联系起来。

10、【投影】从生成盐的酸与碱的强弱对盐（正盐）再次进行分类naoh + hcl =nacl + h2o 盐的分类 生成盐对应的酸、碱的强弱nacl （强酸强碱盐）ch3coona （强碱弱酸盐）ch3cooh + naoh = ch3coona + h2o nh3 h2o + hcl =nh4cl+ h2onh3 h2o+ch3cooh=ch3coonh4+h2o 并对教材表中的盐进行分类nh4cl（强酸弱碱盐）ch3coonh4（弱酸弱碱盐）【投影】探究二：盐的类别与盐溶液酸碱性盐类ph试纸ph值酸碱性盐的类别弱离子nacl alcl3 nh4cl nahco3 na2co3 naac练习：、下

11、列溶液ph 小于 7 的是（）a、溴化钾b、硫酸铜c、硫化钠d、硝酸钡2、 下列溶液能使酚酞指示剂显红色的是（）a 、碳酸钾b、 硫酸氢钠c、 碳酸氢钠d、 氯化铁【投影】探究三：盐溶液呈酸碱性的原因、试推测ch3coona 溶液显碱性原因、 对比实验实验： h2酚酞实验： ch3coona 的乙醇溶液酚酞实验 :实验混合液h2o、分析ch3coona水溶液显碱性的原因ch3coona 水溶液中存在哪些电离？. ch3coona 水溶液中存在哪些粒理论探究 、试推测ch3coona溶液显碱性原因. （）水能电离出oh，使溶液显碱性（）醋酸钠本身具有碱性（）醋酸钠与水反应的生成物具有碱性、 【实

12、验探究】实验： h2酚酞无色实验：ch3coona的乙醇溶液酚酞无色实验 :实验混合液h2o红色学生看教材 、ch3coona水溶液显碱性的原因碱性原因是由于盐电离产生的弱酸阴离子与水电离产生的阳离子（h+)结合生成弱电解质，导致溶液中 c(oh-)c(h+)而使溶液呈碱性。子？它们能否结合成难电离的弱电解质物质？.离子相互作用时对水的电离平衡有何影响？.最终会引起溶液中的h+和oh-如何变化？总反应：ch3coona+h2o?ch3cooh + naoh 离子方程式：ch3coo- +h2o?ch3cooh + oh-【投影】播放盐类水解的动画【学生活动】仿照醋酸钠溶液，分析一下nh4cl

13、溶液呈酸性的原因？【投影】、盐类水解定义条件实质特点【学生交流总结】定义：溶液中盐电离出来的离子跟水电离出来的h+或 oh-结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解。条件：盐可溶，盐中含弱酸根阴离子或弱碱根阳离子实质：盐类的水解促进了水的电离，生成了弱电解质。故，盐类水解的本质是破坏水的电离平衡，而使溶液呈现一定的酸性或碱性。特点a :盐类水解是酸碱中和反应的逆反应。b: 盐类的水解一般比较小c: 盐类的水解是吸热反应。升温促进水解。【投影】【学生练习】盐类水解的过程中正确的说法是（）a.盐的电离平衡破坏b.水的电离平衡发生移动c.溶液的 ph 减小d.没有发生中和反应【投影】2、盐类水解的规律

14、【学生交流、记背】有弱才水解， 谁弱谁水解，都弱都水解；谁强显谁性，同强显中性；【投影】3.盐类水解方程式的书写【记背】（）盐类水解是可逆反应，反应方程式中要写“? ”符号（）一般盐类水解的程度很小，水解产物很少。通常不生成沉淀或气体，也不发生分解。一般不标“”或“”，也不把生成物（如h2co3、 nh3h2o等）写成分解产物的形式。（）多元弱酸的盐分步水解，以第一步为主，水解方程式一般只写第一步。（）多元弱碱的阳离子水解过程较为复杂，通常写成一步完成。【课堂练习】七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）这个未完成八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。第三节盐类的水解一、探究盐溶液的酸碱性强酸强碱盐：中性强酸弱碱盐：酸性强碱弱酸盐：碱性强碱弱酸盐：不确定二、盐溶液呈现酸碱性的原因1、理论分析： ch3oona溶液 （显碱性）：ch3oona=ch3oo+ na+ h2o h+ ohch3cooh 2、盐类水