(完整)一年级上册语文试卷卷面分析新(2)

1、一年级一学期语文试卷卷面分析 一、试题分析 命题符合课标要求，没有超标现象，能够从识字与写字、阅 读、写话、学习习惯，口语交际等方面进行考查，范围广，内容 全。命题的难易程度适中，命题对教学改革具有导向性，尤其注 重了学习能力、方法的培养，注重了学以致用。 各部分试题所占比例恰当。 本次考试应考 131131 人，实考 128128 人，100100 分 3131 人，9090 9999 分 5858 人，80808989 分 2929 人，6060 7979 分 9 9 人，优秀率 24% 24% 合格 率为 99.2%99.2%，总分 1177211772 分，均分 91.2591.25

2、分。 语文测评各版块情况统计表 项目 识字写字写话 阅读 口语交际 金 85 66.4% 89 69.5% 118 92.2% 银 41 32% 36 28.1% 10 7.8% 铜 2 1.6% 2 1.6% 优 1 0.8% 二、试卷分析： 本次测试包括识字写字写话、阅读、口语交际五部分，知识 面覆盖比较全面。 1 1、 识字写字：注重考查识字能力和方法，结合实际对生字的 理解，以及动手操作能力。对汉字基本笔画和结构的了解 仔细观察图片，能够通顺的表达图片意思，并会使用标点 符号。通过考查，学生识字写字情况较好。错误集中在生 字“不”的书写，竖这一笔有些孩子把握不好笔，导致出 头或者占格不

3、对，主要是生字掌握不牢固，对汉字的笔顺， 笔画分不清。一年级的孩子刚接触汉字的结构，对于常用 的，结构清楚的学生容易清楚，但有个别生字特别是独体 字（由象形字演变而来） “用”和“同”学生就认为是半包 围结构，其实“用”是独体字， “同”是半包围结构，错误 率高。判断笔顺这道题，是我们平时易错的易混的，也是 上课反复强调的，有个别孩子还是弄不清楚。写话通顺， 有错别字，有部分孩子不能够结合自己看到的内容来写话 题目符合儿童兴趣，答题情况较好。 2 2、 阅读考查的内容包罗万象。注重考查词语的积累和理解情 况，词语和词语的正确搭配情况，包括词语连线搭配，认 读词语，通过丰富新颖的形式，考查学生对

4、词语的理解和 运用，包括写反义词、 “女”反复强调单独写时是长横， 做 偏旁时是提。 看图写句子， 有些字学生没学过， 要求加拼 音，学生答题情况较好，错误集中在判断题上，原因是学 生没有认真听短文，不理解短文的内容。 3 3、 口语交际，题材符合低年级的特点，内容易懂，学生能够 大胆流利的朗读。 三、质量分析 （一）主要成绩 1、 学生对语文字词句等基础知识的理解掌握比较牢固。 通过读短文，孩子可以根据内容在田字格里正确书写。 书写 规范，格式正确，考的不错。 2 2、 对汉字基本结构进行分类， 特别是独体字和半包围结构， 有了更深的认识。 3 3、 学生在阅读短文过程中，学生能够在读短文的

5、过程中， 借助拼音进行词语与词语搭配连线， 注重了词语积累，根据听短 文，判断句子的对错，培养学生思考，听读的能力。阅读能力有 了很大进步。 （二）典型错误剖析 题目：看拼音写汉字，通过听短文，正确书写。这道题的正确 率为 65.7%65.7%，错误率 34.3%34.3% 错误呈现：“不”的竖出了头，孩子右手协调能力和控制能力 导致笔画不规范。 错因分析： 1.1. 汉字基本结构，简单的学生容易掌握，特殊的独体字和半包围 有些混，并且还要分类进行规整。 2.2. 说明平时课堂上需要经常强调汉字结构，和学生一起规整汉 字。 题目：汉字结构分类，这道题错误率率为 73.2%73.2%，正确率为

6、26.8%26.8%。 错误呈现：“用”和“同”独体字和半包围结构容易混。 谀了这篇短文F F你一定还和更多的收获.认真做 做吧“ 丄把汉字放进对应的蓝子里。CR 塡序号、 四样是有回喝实周同水 Z 把文中空缺的生字工工整整地写出来 蛊下面的汉字你一定郁会写，想一想它的笔顺*在正确的后面打 73 鐵乞吕的半 r n 错因分析： 1.1. 学生对汉字的基本组成结构分不清，并且对特殊的结构需要多 强调。 2.2. 对于特殊的独体字和半包围结构平时要总结归类，独体字要 和孩子们分析象形字的来由。 题目：判断汉字的基本笔画顺序。这道题正确率为 81.6%81.6%，错误 率为 18.4%18.4%。

7、错误呈现：题不是很清楚，模糊学生对与特殊的笔画记忆不清 错因分析: 1 1、 个别学生平时掌握不扎实，对于易错的笔画顺序没有 弄清楚。 2 2、 平时在指导书写生字时，需要临摹，书空，然后在黑 板上范写，特殊情况的形近字需要进行对比强调。 四、综合分析 从试卷完成情况看，体现出以下几点进步的方面： 1 1、 大部分同学能在限定的时间内，独立的、较轻松地完成 试题，字词等基础知识掌握扎实，有一定的积累。书写认真、字 迹清楚、卷面整洁。 -4 / * 携 #fj 把乂中仝唤M主尹工T也住祸 J 出* 尸面 TS 仪牛伤弋一绘和左盲. 粗曲立白勺毛盹 H* 苗溟旳打“ x H 产啕宥命* C不全号的

8、京可UZ屈折打代替， 2 2、 造句的能力较以前进步较明显。大部分同学明确了一句 完整的句子应该具备哪些成分，初步具备了语言组织能力 3 3、阅读理解能力有了不同程度的提高，根据听短文，能够 判断对错，了解短文内容。 同时，也存在以下一些问题： 1 1、一些同学生字和词语记得不牢，汉字的笔画笔顺及偏旁 掌握不够扎实，判断笔顺时错误率高。 2 2、书写“不”字不规范，占格不正确，以后要规范田字格 书写。 3 3、各种形式的词语积累量不够丰富，正确的词语搭配习惯 没有养成。 4 4、课外阅读积累较少，写话时语言组织不够生动。 错误原因分析： 1 1、对字词基础知识的学习不够扎实细致。 2 2、在生活中学习语文的习惯没有养成。 阅读积累量不够多 3 3、个别同学对学习语文的方法还是没有掌握。 五、改进措施： 1 1、 通过读书会、收集会认生字等活动，加强识字写字学习， 养成在生活中细致观察、细心积累的好习惯。注重识字方法 的运用和积累，提高在语言环境中的识字能力。 2 2、 通过成