小学语文教学建设优秀班风的策略分析

1、    小学语文教学建设优秀班风的策略分析    摘 要：班风建设是小学教育的重要内容，而语文课堂作为以口语交际、阅读理解、写作训练为重要内容的课程，可以和班风建设进行深度融合，通过课堂教学建设优秀班风，同时也能通过良好班风促进语文教学效果的改善。本文将以小学五年级的教学为例，围绕教学关系、氛围、内容及方法，对通过语文教学建设优秀班风的策略进行探讨。关键词：小学语文;课堂教学;班风建设：g62          ：a：1673-9132（2019）33-0087-01doi：10.16657/ki.iss

2、n1673-9132.2019.33.079近年来，课堂教学与班风建设的结合逐渐受到各小学的重视，已经成为全面提高教学质量，改善班级风气的重要途径。对此，许多教师都在尝试通过学科教学来强化班风建设，其中则以语文教学取得的效果最为显著。不过只有在合适的方式方法下，语文教学才有可能促进优秀班风的建设，因此对相应的教学策略进行研究很有必要。一、通过课堂教学与学生建立和谐关系教师作为班风建设的重要组织者与参与者，要跟学生建立起平等、和谐的良好关系，才能充分号召学生参与到班风建设中来，真正形成优秀班风。因此，在课堂教学中，语文教师应当充分尊重学生主体，杜绝以“高压政策”构建课堂秩序的方法，而是要和学生建

3、立互相信任的关系。只有这样，良好的课堂教学关系才能得到有效延续，让学生不管是在学习还是在生活方面都愿意配合教师，促进优秀班风建设的有效实现。在讲课的过程中，教师不能将自己作为中心，一味地主导整个教学过程。而是要引导学生认真阅读课文，了解课文中所写的具体内容。与此同时，教师还需要向学生展示一些与文章相关的图片、视频等，并与学生一起总结这些图片和视频的内容。完成上述任务之后，教师还可以再根据课文进行拓展，让学生从文章中学到知识，了解作者的思想情感，进而获得学生的信任。二、口语交际构建积极向上的学习氛围优秀的班风包括有积极向上的舆论氛围，也就是班级学生能够正确分辨是非对错，从而培养学生良好的思想价值

4、观念。语文教师在进行课堂教学时，可以注重构建良好学习氛围，并以此为基础引导学生在不知不觉间形成积极向上的舆论氛围。口语交际作为口语交流表达的重要环节，不但能够提高学生语文知识水平和交流能力，更能让学生感受到浓厚的学习氛围，让学生在口语交际过程中养成正确的价值观念，故而成为了构建班级良好舆论气氛的有效途径。在具体的讲课过程中，教师每讲完一篇课文后，就应当让学生围绕这一课文的内容展开话题讨论，分享自己的看法和见解。之后教师再进行点拨和引导，让学生展开丰富的联想，把自己的相关经历阐述出来，或是给大家讲一些自己听过的有关的故事。这样一来课堂内容就会变得十分丰富，课堂活动也非常有趣，让学生能够学會重要的

5、道理等。如果有的学生不敢开口，或是比较内向，说得不够好，那么教师就要给予足够的鼓励和表扬，让一部分敢于开口的学生带动不敢开口的学生。当这些学生勇敢地说出自己的想法后，就让其他同学都鼓掌表示赞同。慢慢的，这部分学生也会变得敢于开口。三、围绕教学内容培养学生正确思想和良好习惯语文课堂教学不单单要传授语文知识，更要培养学生正确思想和良好习惯，这既是语文教学目标的要求，同时也是建设优秀班风的基本需求。因此在教学过程中，教师应当围绕教学内容进行拓展和发散，培养学生正确思想和良好习惯。在语文教材中，有不少课文都涉及思想和习惯方面的教育。因此语文教师在讲课的过程中，应当针对教材中所写的内容做出正确的分析，带

6、领学生层层深入，确保每个学生都能养成良好的思想习惯。教师要先探讨课文的大致内容，让学生懂得其中所写的含义及作者要表达的想法，理解作者的感受，并和作者产生共鸣。教师还可以指导学生对课文的内容进行拓展，让学生提出更多想法，说说自己从这篇课文中获得了怎样的启发，以及应该怎么做等，这对于建设优秀班风而言，有着不可忽略的作用。四、依靠合理教学方法增强班级凝聚力班级作为一个整体，优秀的班风少不了强大的班级凝聚力做基础和后盾。在语文课堂教学中，教师可以通过灵活、合理地运用各种教学方法来提高班级凝聚力，为优秀班风建设创造良好条件。在阅读教学时，可以先让学生阅读全文，再把学生分为几个小组，根据课文的具体内容向学生提出几个问题，安排学生以小组的形式讨论并回答。各小组在讨论结束后，需要统一答案，并推选一名学生到台上分享自己的答案。在讨论过程中，学生之间的交流与合作会更为密切，形成了强烈的凝聚力，这对建设优秀班风有着积极促进意义。通过语文课堂教学来建设班风，是近年来小学班风建设的重要形式。对此，语文教师可以通过与学生形成和谐教学关系，构建积极向上的学习氛围，以教学内容引导学生形成正确思想和良好习惯，依靠合理的教学方法提升班级凝聚力等方式，在语文课堂教学中落实班风建设工作，为优秀班风的形成提供良好支持。参考文