小学英语课后分层性作业布置策略研究

1、    小学英语课后分层性作业布置策略研究    林晓华【摘要】作业是教学过程中的重要环节。尽管小学是学生学习英语的启蒙阶段，也存在一定的两极分化。因此，教师应本着因材施教的教学理念，重视英语作业的分层设计，以促进全体同学共同进步。【关键词】小学英语；课后分层性作业；布置策略作业是教学过程中的重要环节，制定合理有效的课后作业，是英语教师的基本工作。分层性作业的制定理念是指，由教师本着“因材施教”的理念，依据每个学生的具体情况，制定不同的作业及学习计划，以帮助全体学生共同進步。本文将对小学英语课后分层性作业的布置，提出具体策略。一、依据不同学生的学习情况，

2、制定相应的作业计划小学英语作为一门基础性较强的语言学习类科目，其整体难度较低，但由于大多学生是初次接触英语，会存在一定的抵触心理，学习态度较差，教师若不及时纠正，很容易导致部分学生产生厌学心理，从而在班级中形成两极分化的现象。部分学习态度较差的学生，可能会将这种态度带到初、高中的学习中，英语成绩也便很难有所进步。教师应依据各类学生不同的学习水平，制定与其相对应的课后作业计划，以保证各类学生均能端正学习态度，从作业中收获知识。例如，教师可依据学生以往的英语成绩及学习态度，在班级中进行排名，并依据排名顺序，对所有学生进行分层划分。排名靠前的学生，暂将其定为a类学生。排名中等的学生，则属b类学生。排

3、名靠后且学习态度不端正的学生则定为c类学生。在课堂教学过程中，以小学英语四年级下册unit 3my day为例，在教学完该单元的story time后，对a类学生，教师可将其课后作业暂定为准确朗读并翻译全篇内容。对b类学生，需能够掌握文章中的重点实词、短语等内容，词汇如school、subject、chinese等，短语主要包括go home、have dinner、watch tv等。对c类学生，教师应从改变其学习态度这一角度入手，让学生在作业中享受学习英语的过程，可安排此类学生进行故事情节模拟表演，既学生需对文章内容有一定的了解后，用单的口语，完成对文章部分情节的真人演绎。另外，各类学生的

4、作业内容虽各不相同，教师也应鼓励学生之间进行相互学习，如a类学生也可以参与到c类学生的演出设计中，帮助其了解文章内容或设置剧本等，不仅可以增进同学之间的友谊，还能够帮助双方进行相互学习。通过分层式作业的设计，满足各类学生的作业需求，从而让所有学生跟上教师的授课节奏，提高班级整体的学习氛围。二、有针对性的设置课后作业，改善学生作业的完成情况小学生的心理发育尚不成熟，且知识容量有限，面对课后作业，难免会产生逃避心理，且遇到疑难问题，若无人进行讲解，很容易使学生失去信心，对英语的学习兴趣也会有所降低。俗话说“父母是孩子最好的教师”，课后作业作为教学中的重要组成部分，教师应与家长携起，依据家长的不同情

5、况，制定分层课后作业，与家长共同完成对学生的教育工作。例如，英语教师需对学生家长的英语水平有一定的了解，并以此为依据，为家长在学生的课后作业中制定不同的任务及角色。若家长的英语水平较高，对于此部分学生，除基础性的作业外，教师还应提醒学生，在父母的陪同及协助下，完成重点课文的朗读及部分听力内容的训练等任务。若家长的英语水平较差，教师可通过网络资源等途径，帮助学生查找部分听力资源或英语新闻等内容，提醒家长需在学生观看过程中，起到监督学习的作用，并给学生提供良好的课后学习环境。此部分作业属附加类作业，教师可通过班级家长微信群等通讯软件，将各类家长的任务预留下去，为家长提供参考模板，家长可依据自身实际

6、情况辅助学生完成作业。另外，无论是哪类学生家长，都应在学生回家之后，对学生进行激励教育，小学生的心理素质较差，长期有效的激励教育，可以让学生从不同角度了解英语学习的重要性，摆正对待英语学习的态度。总之，学生的成长离不开家长的努力，家长积极参与到学生的作业中，对于亲子关系的维护也非常重要。三、将分层性教学与分层性作业布置理念相结合，提高整体教学效率分层教育是与“因材施教”相契合的一种教育理念，其具体范围不应局限于对课后作业的布置。在课堂教学中，同样可以采用分层教学的模式，以达到作业与教学一体化的效果。且两者相辅相成，对提高学生整体英语学习水平，有较大作用。例如，在对小学英语五年级unit 1wh

7、ats he like开展教学时，教师可将课堂内容分为三个层次。首先为基础性内容，即所有学生均需掌握的内容，包括如何用英语提问对方的性格，及相关基础词汇的读写。其次是难点内容，即教会学生在该单元中，be动词该如何使用，以及朗读部分教材内容。最后教学内容即为听力训练，该环节有一定难度，学生需在掌握前两部分内容后，选择是否参与教学。对于基础内容，所有学生均需掌握，后续内容则可依据自身实际情况，选择部分内容进行学习。让学生在课堂学习中，有明确的方向感。在课后作业的布置过程中，教师也可依据教学内容进行设定，将作业列为必做部分与选做部分。必做部分主要包括对whats he like？这一问句的使用及回答，与部分基础词汇、短语的搭配练习。选做内容则以听力内容为主，学生需能依据听力对话，在题目中选择正确选项。四、结束语综上所述，在小学英语教学中，为学生布置分层性的课后作业，能够使作业更具实用性和导向性，对学生学习成绩的提升，有较大帮助。在实际操作中，教师可依据不同学生的学习情况，制定相应的作业计划、结合家长的基本情况，有针对性的设置课后作业，改善学生作业的完成情况、将分层性教学与分层性作业布置理念相结合，提高整体教学效率等策略。【参考文献】1顾明明.小学高年级英语分层作业布置策略的研究j.小学生作文辅导：读