下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、 小学英语教学中的“英语大读写”运用策略研究 葛君智【摘要】英语是小学教学中的重要组成内容。在进行英语教学的时候,要重视对学生听说能力的培养。听说能力培养是提升学生读写能力的重要基础,同时,培养读写能力可以培养学生的语感能力。如何培养学生的读写能力是我们教学的重点。教学中对学生英语读写能力做出针对性的训练,促进学生英语能力的提高。老师要在教学方案的设计中多花一些心思,结合小学生的兴趣,这样利于小学生的英语学习。【关键词】英语教学 阅读能力 写作能力一、重视读写能力的重要性首先,我认为提高读写能力可以让学生们有很强的语感。其次,在读写训练的过程
2、中,学生可以纠正自己的发音,也可以不断地学习新的单词和新的语法,进而提高自己的能力;还可以提高学生交流的能力,为未来的学习打下良好的基础。二、英语教学中提高学生读的能力的策略1.提高学生读的能力的方法。首先要提高小学生的好奇心,一般来说,我们可以进行半个小时的时间做英语小游戏,我希望每位老师至少要每天保证15分钟的英语互动时间,如我们可以做一些英语的抢答游戏,让学生们组队,看看哪个组的分数高。这对于培养孩子的学习兴趣,保持持久的学习动机是比较好的。2.我们要注意提高学生的兴趣,通过有效地互动,进行语感的培养。如果我们老师总不停地问学生这个物品的单词是什么?这个词怎么拼写?这样孩子们是非常抵触的
3、。会使学生们丧失学习英语的兴趣。那么,我们如何提高学生的学习兴趣呢?如可以做一些卡通英語贴纸来吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣。这一时期,要初步培养学生的自然拼读能力,可以把音、形、义简单结合,建立早期阅读兴趣。有研究表明:“小学阶段正是情感性学习的关键时期。”这阶段,儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久。3.小学生英语听力是小学生学习英语的重要组成部分,要想学好英语,首先要从听入手,平时可以播放一些学生们喜欢的英文儿歌,这样可以让学生们充分感受英语的乐趣,可以培养学生的兴趣和学习动机,
4、对听和读的提高有着很大的帮助。4.学生可以通过阅读提高自己读的能力。我们的英语教学处于初级阶段,因此老师应该准备一些简单的阅读材料,以供学生阅读和理解。老师还可以做一些随堂测试,测验学生阅读能力,并结合阅读测试中的问题,做出一些相应的策略。5.学生可以一起学习,在学习英语时组成英语小组,互相交流学习经验。老师可以组织阅读比赛,让学生组队朗读,然后评比出最好的一组,奖励小花,这样可以大大提高学生朗读的积极性,也达到了英语教学的目的。三、如何提高学生写的能力1.小学英语写作能力的培养,是通过各种写作活动的实施得以实现的。在整个小学阶段,不同年段的教材虽在主题上是基本一致的,但内容与知识结构呈螺旋上
5、升;相同年段教材虽然一致,但学生的知识结构和语言综合运用能力又存在着天壤之别。基于不同层面的差异,教师可以根据学生年段的不同、能力的不同丰富写作训练的方式,逐步充实写作内容。2.抄写活动多用于写的训练起始阶段,目的是让学生在巩固复习单词和句子的同时,掌握书写规范。如大小写、标点符号、单词间的空格等。抄写活动比较枯燥和单调,图片和故事的使用可以使抄写具有一定的趣味性和挑战性,使学生在机械抄写的同时要考虑所抄写内容的意义。如同时提供单词和图片,让学生找出相应的单词后正确填写在图片旁的横线上。3.仿写是教师运用较多的训练方式。让学生对已学的句子进行仿写,以训练学生初步的写作能力,培养初步的写作意识。
6、既可以让学生仿写对话,也可以让学生仿写短文,或让学生去仿写同龄人的优秀作品。在模仿的同时,学生既掌握了语法结构,又增加了词汇,为以后的创作积累了大量的词汇和写作技巧。而且仿写有利于培养学生的想象力,发展学生的语言能力,让学生体验成功,建立写作的信心和兴趣。4.感受生活,注意观察。老师想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平,让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界,在感悟中去发现美,进而去表现美,教师要教会学生观察的方法,提高观察兴趣,训练观察能力,形成初步的探索大自然的能力,并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。学会在自然界中观察动物,观察大自然。如我们老师可以带学生参加室外活动,在活
7、动中教学生一些动物、植物等大自然中的英语单词,让学生对英语学习充满兴趣,这样可以增强他们对单词的记忆,从而将这些单词用于写作中。四、如何将读写相结合1.我们要想提高学生写的能力,就需要多读、多听。读与写是分不开的,它们之间相辅相承。我们可以注重学生写作能力,提高写作质量。如我们可以对于一些语法知识,还有重点句型进行教授,提高学生的写作水平。就是在阅读教学中,适时将小数看作是具体的数量,来辨析两者的关系,还有没有别的方法?有学生提出:可以将“0.8”看作0.8米,即8分米;“0.6”看作0.6米,即6分米,就能得出“0.8”>“0.6”。非常好,根据在数的后面增加单位,来辨析两者的大小。还
8、有没有更新颖的办法?有学生提出,可以将“0.8”看作分数810,将“0.6”看作分数610,因为810>610,所以“0.8”>“0.6”。将小数转换为分数的形式来进行对比,也是一种好方法。但如果将“1.6”作为比较的话,又该怎么样?显然,问题的抛出,很多学生无法直接回答。对于多数学生,虽然已经了解“一位小数大小”的比较方法,但对于比较的依据却不清晰。这也是本节教学的重点,更是培养学生理性思维的教学难点。如何让学生全面理解“小数”的意义,对于“0.8”与“0.6”所代表的意义,可以通过问题情境来进行启发,引领学生自主思考。从正方形涂色活动中来表示“0.8”,可以得出8个110即是8
9、10,6个110即是610,由此得到810>610。同样道理,对于“1.6”,需要有16个110,可见,810要小于“1.6”。我们借助于涂色图形方式,让学生直观的认识和探索“一位小数大小”比较的逻辑关系,感受到理性思维的魅力。接着,继承出示“0.8”、“1.6”与“2.4”,让学生分析哪个最大、哪个最小。通过运用上述图形化逻辑思维,很快学生就能够得出“2.4”最大,“0.8”最小。四、结语在本节课教学设计上,从“一位小数大小”的比较中,由简单的“0.8”与“0.6”,逐渐延伸到“1.6”“2.4”等小数之间的大小关系,渐进启发学生认识和理解小数的理性逻辑,增强学生对小数的全面认知。三年级学生的数学思维,还处于形象化为主导的阶段,如果直接阐述理性思维,则难以突破教学难点。因此,我们在课堂设计时,还要结合新知与旧知的关系,尽可能融入可视化、直观化教学模式,帮助学生探究数学的本质,来发展学生的理性思维。课堂设计离不开问题的导入,而对于数学问题,教师要把握其内容,突出趣味性与生动性,启发学生能够从数学问题中,逐步走进、感受数学。另外,在课堂语言上,教师还要善于贴近小学生的心理认知特点,兼顾课堂教学反思,帮助学生“知
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2024年推出:联合营销协议
- 2024年教育软件著作权让与协议
- 2024年房地产中介SaaS服务协议
- 2024年摄影器材配件销售合同
- 2024年新品研发模具制造合同
- DB4117T 276-2020 甜瓜嫁接育苗技术规程
- DB4116T 044-2023 高淀粉玉米生产技术规程
- 2024年房地产买卖合同标的及价格
- 2024年度数据中心安全防护工程合同
- 2024年携手共赢:工业园商铺经营承包合同
- 医科大学2024年12月精神科护理学作业考核试题答卷
- 论青少年合理怀疑精神的培育
- 2024-2025学年浙教版八年级上册科学期中模拟卷
- (正式版)HGT 6313-2024 化工园区智慧化评价导则
- 智能制造工程生涯发展报告
- 二级公立医院绩效考核三级手术目录(2020版)
- 品牌授权工厂生产授权书合同
- 6人小品《没有学习的人不伤心》台词完整版
- 销售配合与带动-培训PPT课件
- MATLAB语言课程论文 基于MATLAB的电磁场数值图像分析
- 暗挖隧道帷幕注浆专项方案[优秀工程方案]
评论
0/150
提交评论