新课改下初中生英语阅读能力提高途径探究

1、    新课改下初中生英语阅读能力提高途径探究    杨改娟摘 要：教学工作的开展，必须紧跟社会的前进步伐，进行不断的调整与优化，才能培育优质的人才，体现教育的价值。因此新课改提出，要注重学生的全面发展，培育时代所需要的优质人才。那么今后的英语教学，就要落实新课改的要求，探索新的教育途径与策略。关键词：新课改;初中生;英语;阅读能力一、 引言提高初中生英语阅读能力，是社会发展的必要要求，也是新课改提出的要求之一。因此在今后的教学工作中，就需要引起教师的高度重视，然后采用科学合理的教学方法，展开不断的探索与总结，来提高教学的实效性。二、 提高学生英语阅读能

2、力的必要性（一）社会发展的要求在全球化背景下，国家之间来往交流愈加频繁与密切，国际之间的竞争也在不断激烈。在激烈的国际竞争下，要想提高中国的综合实力，就需要为社会与国家，培育一批高素质的优质人才，才能满足社会发展的需求。在这一严峻的形势下，就为英语教学工作，提出了很大的挑战与压力。然而中国中学生的英语阅读能力整体不太乐观，与实际需求还存在着很大的差距。那么现阶段的英语教育工作，就需要将提高学生阅读能力作为主要教学任务，并且高效顺利完成，才能摆脱这一困境，加快中国的发展步伐，提高中国的国际影响力。（二）新课改提出的要求新课改为初中英语教学，提出了新的要求。因而就需要提高学生的综合素质，才能符合新

3、课改的要求，落实素质教育的理念。在实际教学中，通过专项训练的开展，多元方法的应用，来从多个方面、多种途径来提高学生的阅读能力。进而增强学生的文化认同感，全面了解中西方的发展现状，构建完整的知识结构，树立正确的价值情感，提高自身的综合素质。此外，还加快了新课改的教学步伐，解决了英语教学中存在的问题，提高英语教学的整体质量。三、 新课改下初中生英语阅读能力的提高策略（一）和谐关系，激发热情在新课改下，提出教师不再是课堂的主导者，而是学生的合作者、指引者。那么在教学中，就需要构建新型的、和谐的师生关系，来激发学生的学习热情。首先，英语教师必须紧跟时代发展，主动学习新课改的内容与要求。然后转变教学理念

4、，创新教学方法，提高自身的教学能力。只有将健康、正确的一面，展示在学生面前，才能赢得学生的认同与尊重，引起学生的模仿与学习，在潜移默化中感染与熏陶学生。其次，理解学生，是和谐关系构建的前提。在师生之间的互动中，需要教师既关注学生的个体发展，又关注学生的整体发展。然后找出差异与影响因素，制定相应的解决方法。接下来给予相应的帮扶与关怀，比如满足学生的实际需求，为学生制订个性计划与目标，才能在阅读教学中获得显著的成效。最后，教师要为学生留有自我表现的机会。比如组织歌唱比赛、舞蹈比赛、演讲比赛、辩论比赛等，来用英语进行互动交流，模仿借鉴，提高认知，活跃氛围，最终提高学生的阅读能力。只有在这种直观理解、

5、大量阅读、灵活应用中，才能提高阅读能力，是教学改革的有效策略。（二）细化目标，提高认知新课改提出，英语教学工作，需要实现语言知识、语言技能与情感态度的共同培养，才能提高学生的综合能力。因此还需要细化教学目标，来逐渐提高学生认知，促使学生积极踊跃参与。而如何细化目标，如何引起学生认知，就需要展开深入探索。首先，挖掘文本情感。在初中英语课文中，蕴藏着多样的情感与态度，比如勇于拼搏、自强不息、乐观积极等，有利于道德情感的教育，提高学生的语言感知能力。教师就要深入挖掘、巧妙设计，引导学生透过语言知识，感知与增强情感态度。可以让学生改编阅读材料，展开仿写训练，寻找关键语句等，来强化学生阅读能力。其次，强

6、化阅读技能。听、说、读、写、译，是强化学生阅读技能的主要途径。只有实现全面结合与侧重训练，才能达到教学目标的要求。教师先可以通过创设情境、引入游戏等方法，带领学生快速进入学习状态，做好充足的准备。游戏活动，可以训练学生的交流与表达能力;教学情境，可以训练学生的听力与翻译能力。接下来组织学生展开阅读，并且一边思考，一边发表意见与想法，实现读与说的结合。然后组织学生以小组为单位，进行分组讨论，整个过程用英语对话。最后选一名学生代表，来进行汇报总结。在整个学习活动中，就能够实现多项训练活动的结合，提高教学效率与质量，加深学生印象与理解。此外，教师要针对学生的表现，给予表扬、点拨与引导，来增强学生积极

7、性与自信心。（三）创新方法，活跃氛围新颖、灵活的教学方法，是吸引学生眼球，调动学生主动性，提高学习能力的有效手段。而新课改也提出，教学要尊重学生主体，关注学生个性发展，做到真正的因材施教。那么就需要通过教学方法的创新，来活跃课堂氛围，促使学生自主构建知识。首先，借助情境教学。语言类教学，需要一个真实的文化背景与情境氛围，才能让学习更加真实、生动，刺激学生的全身感官。而教学情境法，就能够满足这些要求。比如生活情境、问题情境、游戏情境等，都可以将学生快速带入学习状态，点燃学习热情与愿望。接下来引导学生，结合实际生活，结合问题要求，结合活动主题等，展开阅读、思考、交流，来活跃课堂氛围，让每一位学生都

8、能够获得相应发展。其次，组织小组互动。阅读能力，是指学生能够准确、流畅朗读文章，理解文章的含义与价值，能够开口交流与表达。因此还需要为学生，提供开口交流与表达的机会，才能在循序渐进下提高阅读能力。小组合作学习法，就是指学生之间、师生之前、生本之间，在密切的互动交流中，来学习语言知识，提高学习技能，实現知识的灵活运用。在实际教学中，需要教师通过小组合作法，来活跃课堂氛围，调整学习状态，考查学生的学习情况。在语法问题、词汇问题的提出后，由学生自由互动探究，挖掘关键与核心，发表意见与想法，加深体验与感悟，实现真正的“学以致用”。最后，利用角色扮演。对于初中阶段的学生而言，不宜采用较为抽象复杂的教学方法，应当以遵循学生的发展为原则，实现教学方法的创新优化。而角色扮演法，就