【公开课教案】《临死前的严监生》教学设计

1、临死前的严监生教学设计教学目 标1、正确、流利地朗读课文，在读中感受严监生吝啬的形象。2、学习作者抓住人物的动作描写表现人物性格的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。3、激发阅读中外名著的兴趣。教学重点：抓住人物动作描写，感受严监生的吝啬。教学难点：品味人物动作描写，从中体会严监生吝啬的形象。教学过程：    一、导入新课，板书课题上节课我们刚认识的聪明活泼的小嘎子，憨厚老实的小胖墩儿，作者运用了描写人物的动作、语言、心理描写，让我们印象深刻，难以忘怀。这节课，我们再来认识一个同样鲜活生动的人物，他就是吴敬梓长篇讽刺小说儒林外史中的严监生。（板书课题、齐读，解题。

2、）二、了解吴敬梓和他的儒林外史，体会严监生的有钱。过渡：关于吴敬梓和儒林外史，大家读了课文导读之后一定会有所了解。阅读133页的课文导读。（板书：吴敬梓，儒林外史）1、着重提示：严监生是一个很有钱的人。让我们一起来看看严监生有钱到什么程度。小黑板展示补充资料：严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。通过对比体会到他家的富有。2、这么富有的一个人，临死前应该是怎样的情形？（指名23名学生回答）  是不是和同学们想象的一样呢？让我们一起走进课文。三、初读课文，感知人物形象过渡：清朝时期的语言和我们现

3、代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，请大家把课文读准、读通。1、学生自读，2、齐读，正音。重点词语：一声不倒一声、不得、相干、挑（多音字）掉。3、同学们，读完课文，你的第一反应，这是一个怎么样的人？学生回答（板书：吝啬）也许会有学生回答“节约”，严监生的行为到底是吝啬，还是节约，让我们再次走进课文。四、细读课文，感悟“吝啬”1、默读课文，我们来关心一下严监生这时的情形怎样？他的病情如何？找出句子，读一读并体会，同时做做批注。（学生默读，老师巡视、指导。）2、了解严监生的病情。学生回答。出示句子：1、病重得一连三天不能说话。2、严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单

4、里拿出来，伸着两个指头。说说你们的理解。指导朗读。你能用什么词来形容他的病情？（奄奄一息、病入膏肓、行将就木、无药可救、气若游丝）（2）过渡：已经气若游丝，濒临死的边缘了，可他却（再次出示“总不得断气”）（学生读）从这个“总”字，你体会到什么？学生回答。可能：（还有很多事没说出来，所以，他不能死去。）（严监生病得要死了，还感觉他心里非常难受，他想给亲戚一些交代，忍着痛苦在那里挣扎。）（他在想有些什么事情需要交代的，他在脑袋里思索着。）（3）有未了的心事，所以（引读）“总不得断气伸着两个指头”严监生有什么未了的心事呢？他已经不能说话了，相当于一个哑巴，那么他是通过什么来使亲人明白他的心事呢？找出

5、句子，做批注，说说你从中体会到了什么。学生回答。小黑板出示描写严监生动作的四句话：他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。我们请一位严监生出来做做些动作，看看能体会到什么。分角色读、演。师评：演得真好！你这严监生真是够吝啬啊！同学们，从刚才的表演看，你们能体会到严监生什么样的心情？学生回答。师：如果你是严监生，大侄子猜不中你的心事，当时你会想些什么？指名学生回答。二侄子、奶妈师：同学们体会得真好！那个急呀！那个气呀！那个担心呀！这些都从他的行动中感受到了。我们再来读一

6、读。边读边想，把那份着急、那份担心读出来。（4）直到赵氏猜到了他的心事，他才（引读）：点一点头，把手垂下，登时就没了气。终于了了心中所愿，顿时没了气。同学们，严监生临死前倔强地伸着两三个指头，就是不肯咽气，为的是担心那两茎灯草费油，不是为了没有见面的亲人，不是为了遗产交代清楚没有，而是为了那微弱的一点儿灯光。他真是太吝啬了！爱财如命、守财奴（5）家财万贯的严监生，临死前却为了两茎灯草费油而不肯断气，你们想知道让严监生久久不能咽气的两茎灯草是什么样的吗？请大家来看看。（幻灯展示，同时配合课本插图）挤了一屋的人，桌上仅点着一盏灯，如此昏暗，该用的不用，这严监生真是够吝啬！四、体会写法严监生的吝啬鬼形象之所以描写的形象生动就是因为作者