2022年2022年《b_p_m_f_d_t_n_l》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标：b p m f d t n l教学设计（具体指导）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.学习 b.p.m.f .d.t .n.l 八个声母,要求读准音,认清形,正确抄写；2.学习 b.p.m.f .d.t .n.l与单韵母拼读音节及带调拼读音节；3.学认 4 个生字；4.学习观看图画,能说完整的话；教学重难点：1.b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法为本课教学的重点；2.b p m f d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节为教学的难点；课前预备： 教学课件.挂图；课时支配： 3 课时；第一课时一.激发乐趣.谈话导入

2、；我们已经熟悉了韵母家族的6 个伴侣（出示a o e i uü）,一起读读,你们读得真准,能不能按字母次序摆一摆,再按次序读一读；你们记得真清晰；这 节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的伴侣,你们情愿吗？二.创设情形.学习“ b p ”音形；（一）导入新课；指导儿童看“情境图” ,通过谈话引出有关声母；师问：爸爸带着一个小伴侣去看什么呀？（看大佛）对,这就为“大佛”的“ f ”,相机出示卡片“ f ”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段 什么呢？（山坡）这就为“山坡”的“p”,出示卡片“ p”,这个小伴侣看到大佛很奇怪,就想用手去（摸） ,这就为“用手去摸”的“m”

3、,出示卡片“ m”；这个时候旁边的大喇叭正在广播： “大佛为文物,我们要爱惜文物,不要用手去摸！”这就为“广播”的“ b”,出示卡片“ b”；（二）教学声母“ b”；1.看图说话引出 b；图上画着谁？他在干什么？精品文档沟通精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载b 这个音就为把“广播”的“播”读得又轻又短；2.教学 b 的发音,认清字形；1）先让同学知道读音为“广播”的“播” ,然后老师示范,同学认真观看老师发音时的口型变化, 老师带领同学练习发音； 肯定要读的又轻又短, 也可以运用教材中“波浪”的“波” ；编口诀“帆船冲浪bbb”；指导发音要领：双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音；

4、读时要轻而短；2）师范读.领读,正音；3）忆字形；启示同学看图： b 像什么？ b 的一竖像收音机拉出的天线, 右半圆像收音机；读顺口溜：“我听广播 bbb；”3.学习 b 和 a 的拼音；1）看图引出 bá；图上画着什么？（一只小白兔,拔个大萝卜；）2）卡片演示两音相碰： bá让同学拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰” ,拼成一个音节：bá；3）指导学校生念儿歌,边读边表演,作为课中操： “一只小白兔,用力拔萝卜；”4）指导学习 b 与 o.u 的拼音；（三）教学声母“ p”；1.看图说话引出 p；图上画着谁？他在干什么？2.教学 p 的发音,认清字形；

5、1）发音要领：双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p 音,要轻而短；2）师范读.领读,正音；3）b.p 对比读；老师用一张白纸放在嘴前,读b 时白纸不动,读p 时气流吹动白纸；让同学口对着手心试读,体会送气和不送气的不同；4）忆字形；启示同学看图想象, p 的一竖像水往下流, p 的半圆像脸盆；顺口溜：“脸盆精品文档沟通精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载泼水 ppp；”3.学习 p 和 a 的拼音；1）看图引出 pá；图上画着什么？（一只猴子在爬竿； ） 2）卡片演示两音相碰： pápá 同学自由拼读,指名.正音.领读；仍可变声调,让同学拼读：p&#

6、224;.p.p；要求带调拼读； 3）指导学习 p 与 o.u 的拼音；4.口诀记忆；编口诀为：猴子推车ppp；三.巩固练习；1.认读卡片；2.用纸条演示,老师读音后让同学说说,老师在发什么音？四.指导书写；（一）指导书写“ b”；1.请同学们观看书中字母 “ b”先写哪笔,再写哪笔, 几笔写成？占什么格？ 同桌同学相互说说；2.同学说笔顺.位置,老师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔；3.同学书空笔顺；4.同学在拼音本上抄字头；老师行间巡察,进行个别辅导；订正同学的写姿和执笔方法；对姿态正确的同学准时夸奖勉励；（二）指导书写“ p”；1.熟悉基础笔画：下竖；2.请同

7、学们观看书中“ p”的书写,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌相互说一说？3.同学独立书写一个；4.老师挑选一位同学书写的字母在投影上进行展现；你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写, 强调第一笔竖从其次条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆；精品文档沟通精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载其次课时一.复习检查；1.卡片认读 b.p；（集体练,个别读）2.拼读 bá.pá及四声；二.教学声母“ m”；（一）看图说话引出m；“摸”的声母为m；（出示“ m”的图）1.问：图上的小伴侣在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？2.这个字母怎么读？发

8、“ m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些跳动；老师示范读；3.同学练习读,体会发音方法；（二）学“ m”的形,记忆字形；1.看图说说怎样记住“ m”的形？2.编记忆小儿歌：两个门洞m m m,两扇小门 m m m；3.指导书写；1）熟悉基本笔画：右弯竖；2）同学书空；3）请同学观看书中字母“ m”的笔顺：先写哪笔.再写哪笔.几笔写成.占什么格？（ m写在四线格的中格）4）老师范写,强调“ m”占中格,留意左边和右边的门洞要一样大；5）同学练习书写,老师巡察,个别辅导；6）展现书写好的,有进步的,激发同学学习的积极性；4.教学 m和单韵母的拼音；看课本上的图,拼读mù

9、;.m； 三.教学声母“ f ”；（一）教学 f 的发音；1.提问：从图上你知道了什么？2.借助“佛”的音读“ f ”；老师范读,讲发音要领；上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音；3.同学体会读；精品文档沟通精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（二）学习“ f ”的形；1.怎么记忆“ f ”的形呀！你们见过拐杖吗？ 老师出示拐杖,帮忙记忆“f ”的形；2.编记忆“ f ”的小儿歌： 爷爷拐杖“ f f f”；一根拐棍“ f f f”；像根拐杖“ f f f”；（三）指导书写；1.熟悉基本笔画：右弯竖；2.观看书中“ f ”的笔顺,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互

10、说一说； f 两笔写成,写在四线格的上格和中格；3.老师范写；强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上；4.同学练习书写,老师巡察,个别辅导；订正同学的写姿和执笔方法；四.巩固练习；1.读语境歌：指导儿童练读语境歌；“爸爸带我爬山坡, 爬上山坡看大佛, 大喇叭里正广播, 爱惜大佛不要摸；”2.猜字母；1）两扇小门为什么声母？2）一竖像天线,右下半圆像收音机,为什么声母？3）一竖像水往下流,右上半圆像个盆,为什么声母？4）像根拐杖为什么声母？3.听音取卡片；老师读一个声母,同学取出卡片；4.用卡片认读声母和音节；5.创新思维：指导同学编儿歌

11、；第三课时一.创设情形,复习导入；（一）复习 6 个单韵母及 4 个声母；今日老师带小伴侣一起到果园里去摘苹果,好吗？（出示一棵苹果树, 树上精品文档沟通精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载结着 6 只单韵母苹果和4 只声母苹果；）请小伴侣认真看看,这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读；1.请小伴侣上来,把这些苹果摘下来,分成两盆（出示两只有编号的空果盆图）,再说说为什么要这样分；2.开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果；3.2 号果盆里为声母苹果,想一想,读声母时要留意什么？指名读声母；（二）揭示新课；声母为个大家庭,这节课,我们接着学习d.t .n.l四个声母；二.借助插图,学习新

12、知；（一）教学声母“ d”；1.出示课文 d 的插图：图上画着什么？2.出示实物鼓和鼓锤,请小伴侣上来敲鼓；你听到了什么声音？3.这个“得”的声音读得轻.短一些,就为声母d；（板书 d）4.老师示范发 d 音,同学看老师舌尖位置；5.同学自己仿照读；多种形式正确认读声母d；6.你看看, d 像什么？仍像什么？（引导同学自编顺口溜）7.d 的家住在哪里？引导同学看书上四线格d 的位置,当堂指导正确书写；（二）教学声母“ t ”；1.出示课文 t 的插图：图上画着什么？2.（板书 t ）,这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？3.老师示范读 t （留意区分 t 和 d 的发音）；4.同学仿照读 t ,多种形式读准声母t；5.你仍看到过什么东西很像t ？（引导同学联系生活实际编顺口溜）6.t 的家在哪里？同学自己看书找准位置,正确书写；老师为有困难的同学服务；（三）拼拼音节；1.老师在 1 号果盆里取出 e 贴在 d 的旁边 dede ；请小伴侣试着拼拼；老师提示拼读音节时要留意：前音轻短后音重,两音相连猛一碰；2.老师又取出 a i u,贴在 d 的下面,生生合作,自由拼读,然后沟通；精品文档沟通精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3.用同样的方法拼读t 与单韵母