《从种到界》教案2

1、?从种到界?教案教材分析本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的根底上，引导学生从生物之间相似程度 的角度，将生物进行分类，从而初步弄清生物之间的亲缘关系，为进一步学习生物多样性和生物多样性的保护奠定根底。本节课与前面学习的分类原那么紧密相连，并为指导生活中对生物进行分类打下坚实的根底，是培养学生的科学素养、提升学生解决实际问题的很好素材。学情分析本节的教学内容较为抽象，不易使学生树立感性认识。而教学内容比拟简单，可以通过开 展活动，让学生进行合作探究。 初二的学生思维比拟活泼， 对事物具有浓重的好奇心，但注意力不能完全集中，可以通过活动的设置，保证其较高的学习热情。教学目标1、知识与技能1

2、掌握生物分类的七个等级。2 明确“种是根本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的。3 概述生物分类的依据和意义。4同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。2、过程与方法1 通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。2通过“表演，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。3提高学生对生物分类能力并应用与生活中。3、情感态度与价值观1 通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。2 通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。3 通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们保护生灵、爱 护地球的情感，提升自我素质。教学重点和难点重点：1、说出生物分类的

3、七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。难点：1、说出生物分类的七个等级。2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图生物分类的单位提出问题：问题1：在大自然中，存在着数以 万计的生物，那么我们如 何才能更好地将生物辨 别？创设情境：故事“白马寻亲记，一匹白 马被捕捉到动物园中，非 常孤独寂寞，于是它写了 一个寻亲启示，在动物园 中寻找匕的近亲与远亲。看到启示后动物园中来了 很多动物。它们都是白马 的亲戚吗？它们与白马的 亲缘关系如何？同学们阅读课本，依照游 戏的规那么分组讨论。每一 小组在接受到所给的动 物图片后找准你所代表 的动物与白马的亲缘关 系，

4、用句式我是你的 最亲、比拟亲、比拟远 或远亲亲戚，虽然我们 不同，但是我们相同，我们是同一个分类单位。按亲缘关 系的近远的顺序向同学 介绍。通过故事情节吸引 学生，然后设置问 题，让学生自我解 答。解答的过程中， 一方面可以培养其 自学能力；另一方面 也可以使学生在学 习中发现问题，并自 我解决问题。利用实践活动鼓励 学生进行思考比拟， 激发学生的求知欲 与探究欲。生物分类的历史及依据刚刚我们通过游戏知道了马是如何被列入到不冋分类等级的。我们在来看一学生通过刚刚的游戏和掌握的知识，自我小结出生物的分类。培养学生自学能力和概括能力。在学生自学的根底看马处在不同分类等级中生物的分类从小到达依上，教

5、师详细讲解，的什么位置。次是种、属、科、目、纲、使得学生对书本所学生对所学知识点根本了门、界。教师通过学生罗列的动物之间的解后，教师指导并详细讲小结黑板板书不冋特点有一个更解。加理性的认识。提出问题：这七个分类单观看书本的图片及文字位分别代表什么意思呢？分析。指导读书：让学生阅读书本图表，区别不同的动物。系统梳理利用设疑，析疑，解疑的方 法，梳理上述活动，总结本 节课的主要内容。系统掌 握生物分类的七个等级。学生进行思考，总结形成 知识体系。师生共同总结所学 内容，帮助学生消化 理解新授内容。导入：指出在现实生活中课外知识补充。使学依旧存在着“同名异物和生能够更好得理解林奈和双命名法“同物异名的现象。2、指