读书是教师可持续发展的动力

1、    读书是教师可持续发展的动力    胡文利从2003年起，我校就确立读书为教师专业成长的工作重点之一，让读书成为教师成长的第一步。时间匆匆流逝，回首5年来走过的路程，感受教师阅读的风采。唤醒教师读书的热情调查发现，学校存在教师读书时间少、阅读种类单一、心理浮躁、学校读书氛围淡等问题。针对这样的现状，我们开始了多方面的尝试。首先，我们参加了朱永新教授发起的新教育实验课题，请来了朱永新、袁卫星、张思明、窦桂梅等当代教育名师以身说法，阐述阅读可带动师生成长的巨大作用。鲜活的实例、激昂的教育热情，感染了全体教师。其次，我们每周为教师推荐好文章，每学期为教师

2、推荐优秀书籍；要求教师撰写读书笔记、书评、反思；更新图书馆藏书，定期为教师购置新书；发放购书卡，让教师们自由寻找自己喜爱的图书；为每位教师办理借阅卡，并把借阅时间延长；向师生们开放电子书库；对于特别优秀的教育类书籍，由学校购买并发给教师阅读，如陶行知教育名篇、优秀是教出来的、教育现象中的心理效应、教学勇气等。每当教师们累了、难了，顺手拿来喜欢的书读一读，心情便在不知不觉中安静了、平和了。有时候一篇生动的文章，会触摸到心灵深处最纤细的神经，会让迷茫困顿的自己豁然开朗，会使旧景物重新焕发出熠熠光彩；有时候小小的故事也会点燃灵感的火花阅读悄悄地走进教师的生活，润物无声地滋润着我们的心灵。阅读与反思帮

3、助教师提高读书质量为了进一步提高教师阅读的实效性，学校先后邀请了专家、教授以及著名作家等到校和师生进行交流，共话读书。在分享名家读书智慧的基础上，我们开始引导教师读理论的书、读专家的书、读专业及专业之外的书，旨在促进教师基本素质的提高。就这样，教师的读书学习与日常工作逐步形成良性互动。品读经典，思想交流。经典书籍对于教师性情的熏陶有着重要的作用，我们引领教师们阅读品悟、吟诗诵词。志趣相投的教师们自发成立读书社，开展读书沙龙活动，畅谈读书心得，教师们自由地发表着个人观点，无拘束地交流着感悟心得，凭借着对教育的满腔热爱思考着、探索着、争鸣着教师们自发组织了读书小组、读书俱乐部，开展了以“共闻书香同

4、享书韵”、“共读共写共同生活”等为主题的读书分享会，让教师们在自己的声音中感悟读书的力量，认识教育的真谛。心随文动，序由心出。为了使教师们看到自己进步的脚印，我们将教师们的读书笔记结集成册，发到每位教师手中，并将优秀文章推荐到报纸、杂志上刊登。从这些跃动的文字中，我们看到的是正在萌生的体现教师职业价值观，以及主体意识的理念。私家书库，好书共享。“私家书库”的设立是教师们比较喜爱的读书活动之一。我们鼓励教师把自己读过的好书，放到学校图书馆，与大家共享。每位教师在推荐私家书的扉页上写出推荐理由，为其他教师的阅读提供借鉴。同伴的对话与交流使读书活动更加深入。读书成为教师追求幸福生活的桥梁专题讨论成就教师个人价值：我们举办了以“教师的幸福生活从哪里来”等为主题的专题讨论会，教师们自己拟定了“读书与生命成长”、“读书与职业幸福”、“读书与课堂智慧”、“读书与生命价值”等子专题，从各个层面探讨读书与教师幸福生活的深层联系。通过研讨，教师们普遍意识到教育的过程不仅仅是培养学生成人的过程，也是实现自我生命价值、成就自我职业幸福的过程。在指导教师如何开展学习时，我们提出5个坚持，即坚持结合新课程学习，坚持结合热点话题学习，坚持结合实际案例学习，坚持结合出现的问题学习，坚持同事间相互交流学习。我们举办了以“了解学生需求，做学生喜爱的好教师”、“满足学生需求，做研究型教师”为主题的教师系列