只有一个地球教学设计

1、 教案教案 1 1一、学习目标1、学会 10 个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、默读课文,了解课文的主要内容。明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。二、课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。三、教学过程第一课时1、学习导语,明确要求在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一

2、要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量)2、看图引入,初读全文看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文(注意把生字读准确,把句子读通顺)3、学生自由读课文。4、出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。默读课文,梳理内容,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:地球的美丽壮观与渺小(第 1 至 2 自然段);地球所拥有的自然资源有限(第 3 至 4 自

3、然段);人类无法移居的事实(第 5 至 7 自然段);人类应保护地球(第 8 至 9 自然段)。概括大意,初解课题根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常(渺小)。她所蕴含的(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁(只有一个地球)。5、课后作业,抄写词语第二课时一、复习旧知,导入新课指名学生说一说课文大意后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:

4、是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!二、板块研读,深究题意不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。1、感悟地球的渺小。(1)指名读。(2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。2、感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不

5、可再生资源;从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。(2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是“生态灾害”?b.补充有关生态灾害的资料,加深理解。指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。3、感悟无法移居的事实。(1)品读句子:科学家已经证明别的星球上去。理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了了“

6、40 万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围,即“40 万亿公里”有多远?(以前学过太阳这篇课文,告诉我们太阳离地球是 1.5 亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)指导朗读。(2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)4、理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实

7、是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)结合课题小结,齐读最后一段。三、读写结合,提升情感相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!写话举例:地球妈妈谢谢您,因为您用宽大的胸怀养育了人类,养育了一切生命。地球妈妈对不起,我们不但没有珍惜您,还无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛苦。人类啊,不要乱砍乱伐,不要随意开采、随意毁坏资源了,不要滥用化学品了,再这样下去,世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊!我想我们应该从自己做起,从小事做起,不要让

8、水龙头白白流水。不在房间里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的,这样做不仅是为自己着想,也是为后代着想。只有一个地球教案 2教学目标1.理解本课 10 个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2.有感情的朗读课文。3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。教学重难点:引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。教具准备:搜集地球相关资料,如:地

9、球遭破坏的一些数据,资料教学过程:第一课时(一)导入新课,初读课文(课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天,我们就一起学习只有一个地球,生起读课题。5 生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通,6 把课文读正确、通顺、流利。评:激趣导入,以孩子喜欢的形式直观展现地球,让他们看到地球美的一面。初读课文,整体感知课文内容,把握文章意图,了解有关地球的相关知识(二)熟读课文1.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)2.记得遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱

10、了,同时又太容易破碎了。”听到这些,你有什么疑问?3.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。8 同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。评:语文新课程标准强调:阅读是学生个性化的行为,让学生在主积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。在切入课题后,设疑,激起学生对课堂教学活动的极大兴趣,为下一步的学习作好心理准备。(三)重点练习,品读感悟1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后教师引导在茫茫的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球,让学生感受到地球是那么美

11、丽,那么亲切,让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲,这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。这样,学生再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观,和蔼可亲时,就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)(2)让学生感悟地球是渺小的。(3)教师先演示地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉地球的渺小,接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人类活动的范围很小,最后让学生朗读课文,读后评议。评:读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美,学生读得也有感情,通

12、过不同形式,让学生充分地读,入情入境。让学生想象地球母亲的样子,丰富了语言的积累。2.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?3.仔细阅读第三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。(1)请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?(2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!a.理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)c.理解“人类生活所需要的威胁”这句话,明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?为什么?(3)知道什么是“生态灾害”吗

13、?举例说说。(4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我国环境状况。(5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面了解到地球的易碎)评:抓重点句理解课文内容,并学会多自己搜集查阅资料,多渠道全方位地了解课文内容。(四)布置作业:进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。板书设计:13.只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球第二课时教学过程(一)复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。(二)、学习

14、”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。(1)让学生自由读文,你明白了什么?(2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论:我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言,各抒己见。(理解重点词语“至少”,体会文章用词的严谨。再理解重点段落)评:新课标提倡学生自主学习,在这段内容较简单的情况下,采用了放手让学生自读感悟,而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受,谈想法,更是尊重了学生的个体。2.请生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。3.我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一

15、个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。(生可以独立完成,可以自由组合。)如:精心保护地球,造福子孙后代。还大地绿色,让天空蔚蓝。人人齐动手,保护大地球。为了生存,保护地球。除了脚步印,什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。评:为达到共同学习的目的,为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较,在集思广益的基础上,深化知识的理解和掌握,学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。(三)阅读课文最后两个自然段1.读后讨论:遨游太空的宇航员为什么会发出:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?为什么要强调“同时”?2.学生交流、汇报3.教师小结。全班齐读最后一个自然段。(四)有感情的朗读课文。(五)布置作业:3 同桌讨论,设计一条宣传环保的公益广告