浅谈影响研究生学业满意度的因素

1、    浅谈影响研究生学业满意度的因素    肖无霜摘要：研究生对学业的满意度是学生的一种态度。正确的认知是满意的基础，从而形成与态度相一致的行为。本文从态度形成的角度出发，研究影响研究生学业满意度的因素。整体是从研究生对自我认知、导师的认知以及学校的认知三个方面进行分析，得出影响研究生学业满意度的相关因素。【关键词】 研究生 学业满意度 态度g643一、学业满意度在组织行为学中：“工作满意度是指由于对工作特点进行评估而产生对工作的积极感觉” 。事实上，学业也是一种工作。可以理解学业满意度是指对学业的相关因素进行评估而产生对学习的积极感觉，包括对学业质量

2、、学业表现、学业成绩以及学业最终获得结果的判断。为了获得更高效的研究生教育，我们需要认真的研究影响学业满意度的相关因素。二、影响学业满意度的相关因素管理学中有“认知是情感的基础，而情感会导致行为的产生”的论述。人们在努力调和不同的态度，并使态度与行为保持一致。当出现不一致时，就会出现不和谐的状态。当研究生对学业感到满意时，这说明他的认知、情感以及行为是一致的。因此，我们可以从研究生的认知角度进行分析，从而得到影响研究生学业满意度的相关因素。根据相关工作者对研究生满意度的调查，我们可以从研究生对自我、对导师以及对学校三个方面的认知来分析影响研究生学业满意度的因素。（一）对自我的认知研究生对自我的

3、认知是对自身的一种全面的认识。这包括研究生的心理状态、性格、自身能力等。正确的自我认知可以使学生具有积极向上的状态。我们可以将这种积极状态看作是一种自我效能感。上个世纪80年代，班杜拉提出了自我效能理论。他将自我效能感定义为个体对自己在特定情境中能否组织和执行某种行为，实现特定的行为目标的信念体系。那么，概括来讲，学业自我效能感就是学生在完成某一活动时，对自身的能力、信念的把握和感受，通常来说，学业自我效能感高的学生，可以更加有效的完成学业任务并收获乐趣，进而提高自身对学业的满意度。所以说，学生自身的自我效能感发生变化，会直接影响学业满意度。研究生自身的某些特点是可以直接影响自我效能感的。首先

4、，学生的进取心。在研究生课程学习中，学生处于主体地位，积极主动的态度是研究生学习的基本要求。进取心强的学生会积极开阔思路，努力克服在探索创新中遇到的各种各样的难题，制定自己的学业计划，获得较好的结果。在研究生的学习期间，学生自身面对问题和困难表现出的心理状态，会直接影响学生的自我效能感。那么，心理韧性也成为学生自我认知的一部分。学生的心理健康水平会直接影响学习状态、学习目标以及对学习过程中自己的表现的评判。如果学生的心理韧性较弱，当学业遇到问题时，往往会出现一些不好控制的情绪和行为，降低自我效能感，从而对学业感到不满。研究生的教育是深层次的高等教育，研究生们也肩负着更重要的责任。然而，研究生的

5、责任是什么？大多数的学生认为研究生就是要修够学分、写够文章、做好实验、完成论文。当学生自己不能明确的认识到“研究生责任”时，他们也只能单纯地进行学习或者是逃避就业压力。如果研究生不清楚自己的责任是什么，也就代表着不清楚自己接受研究生教育是为了什么。没有了明确的目标，自然就没有向上的动力，也没有了对于学习的计划和坚持。这样是很难产生较高的自我效能感，也很难对自己的研究生学业感到满意的。（二）对导师的认知在研究生的学习过程中，导师无疑是最亲近、影响力最大的人，在组织行为学中，将领导界定为一种能够影响一个群体实现愿景或目标的能力。 导师对于学生学业的愿景和目标的影响，学生对于导师的认知程度，都会影响

6、学生的学业满意度。目前，许多高校实施导师负责制。研究生导师肩负着教书和育人的双重职责。其中，“教书”主要指在专业知识上引导，即导师对研究生在本学科领域中的专业性、探究性素養和科研创新能力的培养；“育人”则主要强调对学生德育的教育和引导，从而产生积极的改变，最终形成正确的政治理念和三观。以互相尊重、互相关爱、互相信任为基础，通过接触、交流、沟通，导师可以快速准确地发现学生在思想、学习和生活中的各层次问题，并迅速采取有针对性的解决措施。（三）对学校的认知研究生对学校的认知是对学习过程中所处的外在环境的感受。这其中包括学校的学风、资源、能力、资助体系等。社会心理学中，有一种现象就做“从众”，即人们由

7、于真实存在的或想象的压力改变个体行为，使之与群体的标准相一致的心理倾向性 。学生会因为身边的人而改变自己的生活学习习惯。自控能力较差的学生会因为周遭的环境变得怠学，做出一些与最初期望不同的行为，从而影响学业满意度。研究生需要在本科的基础上进行深入的探索和学习。因此，对于学校的硬件条件就会有了更高的要求。好的实验室、齐全的实验器材、丰富的资料中心、较宽敞的图书馆自习室甚至包括舒适的寝室环境都会影响一个人的学习状态。资源支持并不能直接对学生的学业满意度产生影响，而是要通过自我效能感、结果预期和目标进展等变量来间接发挥作用。自2014年秋季学期起，我国全面实行研究生教育收费制度。对于一部分出身寒门的

8、考研学子来说，学校提供的奖助学金则成为他们的一大依靠。国家、社会以及学校对学生的资助水平应能保障学生最基本的生活，只有解决了学生的生活问题，才能引导学生进行科研学习。三、结语综上所述，我们可以发现影响研究生学业满意度的因素有很多。正确的认知可以得到积极的情感，从而形成与自身态度相一致的行为。当出现认知失调的情况时，就需要研究生个体、导师以及学校三方共同努力。只有这样，研究生个体才可以在研究生的学习生涯中收获真知、提升能力。参考文献 斯蒂芬·p·罗宾斯，蒂莫西·a·贾奇.组织行为学m，中国人民大学出版社，2008年 衣学磊，蒋承.研究生学业满意度的实证分析基于不同学位类型比较j，学位与研究生教育，2014（5） 曾荣侠.论自我效能感理论及教育价值j，洛阳师范学院学报，2003，22（3） 张雷.研究生心理韧性及其培养策略探析j，学位与研究生教育2015（3） 杨莉萍.社会心理学