《小小的希望》教学设计

1、小小的希望教学设计小小的希望教学设计教学目标1、体会作品中人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段，积累词汇。3、认识 12个生字，会写 7 个生字，学会“门”、“艹”， 了解“网”的字理演变过程。教学重点1、识字、写字。2、理解文章所表达的意思，爱护小动物，保护大自然。教学难点理解文章所表达的意思。第一课时一、导入。1、同学们，希望是什么意思？你有什么美好的希望？2、猜猜文中的小作者的希望是什么？二、随文识字。1、打开课文，听老师读文，注意昨天预习当中所圈画的生字的读音。2、出示第 1 自然段内容，学习“希、望、有”三字， 并指导朗读。（1）拼读“希望”

2、 。（ 2）用“希望”说一句话。（3）学习“有”字。A、拼读“有”字。B、给“有”字找几个朋友。C、“有”字中“月”字撇变坚。D、说说“有”的反义词，有无。3、作者的希望是什么？谁找到了，请告诉同学。之 后，学习 2、3 自然段中生字“真” 、“讲”。（ 1）“真”注意是翘舌音。（ 2）“讲”注意是三拼音。4、如果你能听懂小鸟的话，小鸟也能听懂你的话， 那么你想对它们说什么？小作者又是怎样表达他的心声 的？学习第五自然段。（ 1）指读第 5 自然段。（ 2）看看第 5 自然段当中的字宝宝，你是不是都记住 它们了。学习“往” “网”“张”“捉”，注意“往”和“网” 字音相同，字意不同，看“网”的

3、字理演变图，有助于学生 理解“网”的字意。 “张”“捉”注意字音都是翘舌音，在这 里都是动词。（ 3）学习“门” ，书空“网”字。（ 4）指导有感情地朗读第 5 自然段，注意动词要重读。5、我们的小作者有一个美好的愿望，我们齐读一下 最后一段。（ 1）出示“由” ，谁认识，谁就读。再出示“自由”再 读，用“自由”说一句话，找出“自由”所在的句子读一读。（2）用同样方法学习“草地” “交谈”“春天”“花园”。（ 3）学习“着” “间”（4）学习时，说说怎样记住这些生字，并为它们分别 扩词。（5）指导朗读：注意文中几个动词的读法， “躺着”“望 着”“交流”等词，可读得轻一些，从而突出这一情景的美

4、 好。边读边想象文中描写的情景。6、谁来说说通过学习这篇课文，你又有了哪些新的 希望。三、练习。1、开火车读字卡、词卡， “有”“网”“由”“间”“交” “春天”“草地”“花园”“花朵”“树林里”“绿叶间”“自由 自在”“人来人往”。2、朗读最后一段。四、总结。本节课，我们学习了生字，还知道了小作者的希望，自己和小鸟做朋友，保护小鸟等动物，因为它们是我们人类的好朋友。学了这篇课文我们也要保护我们身边的这些好朋友，让我们人类与动物更加和谐，使我们的生活更加美好。第二课时一、导入。上节课，我们认识了那么多新的生字朋友，这节课我们 来写一写它们，看谁写得最漂亮。二、指导写要求会写的字。 1、“草”字书写时要注意下边横的位置和长短。 2、“有”字书写时，下边的“月”字不宜写得过宽，“月”做底时撇变竖。3、“网”字要写好“门” 。4、注意“门”和“冂”的区别。5、“交”字要写好一撇一捺。三、完成课后练习。1、读一读，连一连。让学生读一读，读准字音再让学生连线，最后说一说他的发现。2、读一读（1）把词卡贴到黑板上，让学生拼读。（2）去掉拼音，学生认读。（ 3）像“树林里” “绿