运用多媒体技术辅助教学123

1、运用多媒体技术辅助教学123广西壮族自治区河池市环江县第三小学 覃秀贤内容提要：现代信息技术当前发展日新月异，特别是利用多媒体辅助教学是全国 普遍在新课程改革中一大热点，且恰当的使用多媒体的教学，能极大的激 发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于多方位的提高学习效果，优化课 堂教学，。关键词：多媒体技术辅助教学有效优化课堂我们生活工作在信息时代，把多媒体技术引入学校课堂教学是实现教 育现代化的一个重要内容。如果把枯燥无味的传统教学模式放在一个生动 活泼的情境中就很容易激发学生的学习兴趣和学习的积极性。在各科教学 中，充分应用多媒体课件以辅助教学，能使抽象的语言具体化，枯燥的内 容直观化，深奥的知

2、识浅显化，从而有效地突破教学难点，凸现教学的重 点，达到预期的目的。一. 利用多媒体调动学生学习兴趣，使学生主动学习由于小学生具有好动、好奇，有意注意时间短、持久性长短情况往往 影响课堂学习效果，但多媒体计算机运用图、文、声、像并茂的特点，对 学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学 习的心理需求，进而主动参与学习活动。例如我在教学第六册年、月、 日时，考虑到学生对这方面的知识了解不全面，我先让学生将自己了解 到的有关年、月、日的知识讲给大家听，然后，让学生从软件屮了解基本 的天文知识，看到用媒体的演示出：茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在 运行，地球在围绕太阳旋转同吋自

3、身也在转，再配上解说学生便明白地球 围绕太阳转的同时自身也在转因此产生了地球的自转和公转，于是就有了平年和闰年之分，也就有了一个特殊的二月份。媒体的形、声、色、光结 合起来，生动形象，使学生通过媒体看到自己从没看过的天文现象，产生 了许多联想。对于年月日的知识十分感兴趣，都主动学习，整堂课气氛活 跃，学生的思维得到了充分的发展。二. 运用多媒体创设情境，使学生主动学习运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像, 生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，有效地激发学生探究新知 识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学得主动。例如教学“3的倍数特 征”时，运用多媒体教学软件，设计制

4、作了 “火眼金睛”的故事情境软件, 即悟空发现妖怪变为背上印有3的倍数的石块，八戒一听，当即找出了 9 和27两妖,这时屏幕上又出现印有42、57、36、512、762的石块， 这下可把八戒难住了，这时引出新课内容。通过这样的教学，学生兴趣盎 然，求知欲大大增强，从而激发学生想找捷径找到答案的兴趣，由被动学 习转化为主动探求。三. 借助多媒体教学感知知识形成的过程充分利用多媒体化静为动，把图片情境由静态变为动态，把知识形成 的过程直观的显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴 趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理 解和掌握。例如教学“求一个数的几分之几是

5、多少”的分数乘法应用题， 运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可 视图形一一线段图，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、 “移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、 单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、 理解题意，启迪思维。再如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学 软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射 线，同吋闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分 的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学 生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过 这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起來，化静为动，使学生获得 正确、清晰的概念。可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教 得省力，提高了教学效率。实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效