轻松打造多姿多彩语文课堂

1、轻松打造多姿多彩语文课堂语文作为一门基础学科，其基本特点是“工具性与人文性 的统一”，它的一项重要任务是培养学生的语文能力。可随 堂听课会发现这样的情况：部分学生帳帳欲睡，提不起精神, 少数人应答，思维积极的往往仅有几个。原因当然是多方面 的，不过，教师上课缺乏激情是较为重要的一个原因。因此, 让语文课充满激情，语文教师责无旁贷。怎样才能让语文课 充满激情呢？一、披文入情，以情动人教师在课堂上能否精神饱满，激情洋溢，激发起学生浓 厚的学语文的愿望和热情，首要的是教师自己要从朗读入 手，增强口头语言表达的感染力，做到有声有色地进行教学。 “文章不是无情物”，教师要善于披文入情，以情动人。真 倾心

2、于语文，真受到课文中优美的景物、崇高的思想、精辟 的见解、珠巩的语言的感染，真情实意伴随着语言流淌，叩 击学生的心扉，在学生心灵深处弹奏，引起悦耳的共鸣。二、用电教手段吸引用多媒体手段可以创设情境，通过绚丽的色彩、迷人的 画面、动听的声音，把学生的注意力吸引到课文内容中来， 从而营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学 习。如学习使至塞上的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆” 时，我利用多媒体出示画面，并配上一曲曲调明朗、节奏轻 快高昂的古筝音乐，让学生聆听教师美读，并展开丰富合理 的想象，然后让学生口头描述自己眼前仿佛看到的美景，学 生的创造性充分显示出来。有的说：“我好像看到一个面容 憔悴

3、的游子，背着行囊站在茫茫的大沙漠中深深思家。”有 的说：“我仿佛看到几个士兵身穿银光闪闪的盔甲，威风凛 凛地站在烽火台上，手握长枪，眺望远方。”可见，学生表 现出了丰富的想象力和创造力，收到较好的学习效果。三、强化互动教学，让学生动起来新课标指出，课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是 学生，教师只是学生学习的组织者、帮助者、引导者。没有 学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂 教学要让学生全方位动起来，要经常启发学生动脑、动手、 动口，使学生始终处于一种最佳的学习状态中。学习我的 叔叔于勒一文时，由于在开学之初发下新课本时，我就要 求学生把所有的课文浏览一遍，小说类文章学生比较喜

4、欢， 有的都已经阅读过两三遍，对作者的写作意图、文中人物形 象理解得比较透彻。为了激发学生的兴趣和创造力，让课堂 趣味盎然，我设计了分角色朗读，并在活动课上让学生进行 课本剧表演，学生惟妙惟肖的演出赢得了阵阵掌声。同时让 学生把阅读和写作结合起来，以巧遇于勒之后为题进行 作文训练，先进行说话训练，提高学生的语言组织和表达能 力，再动手设计作文情节，提高学生的写作水平，使语文课 堂听、说、读、写有机结合，给学生提供一个展示自我的平 台，让课堂充满活力。四、利用幽默，营造愉悦氛围要使学生乐学，就必须努力营造一种师生之间平等、民 主、和谐的气氛，“尽可能地做到每堂课教学要让学生有笑 声”（魏书生语）

5、。在与学生交谈中，我了解到大多数学生 更偏向于能够沟通师生感情的"交流型”"亲切型”的教 师，而不是那种刻板的“工作型”“严肃型”的教师。教育 家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手 便是幽默。”幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中 得到知识和教益。一次，我教学小说智取生辰纲，看到 昏昏欲睡的学生，当然不能粗暴地进行批评，于是我灵机一 动，说：“给大家讲一个和水浒传中李逵有关的故事。” 学生一听到有故事听，精神立马好了许多。我趁热打铁：“有 两个人在一起谈论有关水浒传的情节，有一个人说我刚 看了一部名著，它的题目叫水许，水许中有个人物叫 李达，他经常拿着两

6、把'大爹'舞来舞去。”语音刚落，笑 声骤起，那些有睡意的学生也在笑声中变得精神起来。教师 在课堂上运用幽默，消除了学生的紧张和疲劳，从而达到了 最佳的教学效果。五、以情激情，体验感悟在教学中要充分调动学生的积极性，使他们的情感得到 充分释放，与课文的情感相通，这样才能大大促进教学效果 的提高。如学习杨绛的散文老王一课，引导学生权且充 当作者，亲临老王临终前送香油和鸡蛋的场景，听老王说的, 看老王做的，就会体悟到作者的叙事、描写，字字句句总关 情。然而，当时作者“我”毫无感觉，毫无领悟。几年下来, 才深悟到自己的麻木，没有意识到这位有金子般善良的心的 人对友情的企盼与渴望，没有以友人的真挚情意平等对待。“愧炸”，显然是心灵深处的自责，是人性的觉醒。引导学 生深入课文认真体验文中的场景，在语言的咀嚼、品味中就 会受到良好的熏陶。学生情感上受到激发，受到感染，就会 促进思考的广度与深度，对人生、社会、自然等问题进行思 考、评价，有自己的感悟和体验。总