2022年2022年《光合作用》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载光合作用教学设计一.设计理念同学的个人学问.直接体会和生活世界为重要的课程资源,假如能激活同学原有的生活体会, 在老师的引导.启示下,通过同学的自主探究和合作沟通等环节,促使同学主动构建 学问,就能更好地使新学问纳入原有的学问结构中；二.教材分析本节课在内容支配上先介绍了光合作用的概念,再由对概念的分析引出对光合作用原料和产物的检测； 在学问结构上, 教材在同学学习了 呼吸作用 后,紧接着支配 光合作用 ,便于同学对生物两个重要作用的对比学习；三.学情分析（一）认知水平由于同学日常学问的积存和学校科学课的学习,同学对于植物的光合作用已有了肯定的

2、感性熟悉,但并不详细明白如何检测光和作用的原料和产物；（二）心理水平初二同学具有剧烈的奇怪心和求知欲,对很多科学现象和事实都想探究,但不知从何下手；四.教学目标（一）学问与技能目标1.能够描述光和作用的概念；2.能够说出光合作用的场所.条件.原料和产物；3.能够依据试验的方法检测光合作用的原料和产物；（二）过程与方法目标1.通过对光合作用原料和产物的检测和分析,经受科学检测的过程,明白科学检测的一般方法；2.通过对光合作用原料和产物的试验现象的描述,逐步提高观看.分析和表达才能；（三）情感态度与价值观目标1.通过与日常生活现象相联系,促进对生活的关注,激发喜爱科学.学习科学.应用科学的情感；2

3、.通过小组争论检测光合作用所需原料的方法与自主探究检测光合作用产物的试验方法,逐步培育合作意识与创新意识；五.教学重难点（一）教学重点精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载光合作用的过程,包括光合作用的条件.原料和产物；（二）教学难点激发同学猜想并设计检测光合作用原料与产物的方法；六.教学方法（一）教法以探究式教学法为主,在老师的引导.启示下,通过同学亲自参加,自主发觉科学事实与规律,并以试验法.谈话法.讲授法等多种教学方法帮助教学；（二）学法遵循“以老师为主导,同学为主体”的双主教学理念原,采纳自主探究与小组合作相结合的方法,鼓励同学主动学习；七.教学预备经过黑暗处理

4、的天竺葵.烧杯.石棉网.酒精灯.碘酒.火柴.滴管.漏斗.金鱼藻.水槽；八.课时支配1 课时；九.教学过程学问要点教学环节预设分析课前复习（ 3 分钟）：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.光和作用的过程1.概念绿色植物在阳光的作 用下利用二氧化碳和 水 等 物 质 制 造 有 机物,并释放氧气的过 程；回答 呼吸作用的过程.进行的场所.原料与产物； 书写 请两位同学上台写出呼吸作用的方程式；引言 经过前几节课的学习,我们已经明白的呼吸作用的过程；但对于植物而言,不仅能进行呼吸作用仍能进行另一个特别重要的作用,大家知道为什么吗？今日就让我们一起来学习植物的光合作用；新课讲授（ 35

5、 分钟）：（一）查找与发觉明白光和作用查找 找出光合作用的概念；发觉 依据光合作用的概念分析：1.光合作用的条件2.光合作用所需的原料3.光合作用的产物；通过课前复习,帮忙同学回忆所学学问,同时也检测同学的把握情形；由于同学对光合作 用已有肯定明白, 但并不完全知道光 合作用的过程,先 通过查找概念,让 同学对于光合作用 的 过 程 有 大 体 明白；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（二）争论与试验检测光合精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.条件有阳光3.吸取光能的物质叶绿素4.产物有机物和氧气二.光合作用需要二氧化碳吗？作用摸索 如何用试验的方法检

6、测光合作用所需的条件和原料？1.检测光合作用的条件和产生的有机物（ 启示 光合作用要在什么条件下才能进行？如何能让植物照不到光？为要植物整株照不到光仍为怎样？如何检测在没有光照的情形下植物不能进行光合作用？ 说明 植物进行光合作用会产生有机物,而淀粉为所产有机物的一种；淀粉遇碘酒会显蓝色；）争论 设计试验方案；沟通 小组之间交换试验看法；介绍 介绍试验仪器及材料（说明植物已经过同学所说的处理）试验 依据设计好的试验步骤进行检测光合作用条件的试验；描述 请同学描述试验现象；补充 经过进一步的试验证明,光和作用发生在叶肉细胞的叶绿体中,吸取太阳能的为叶绿体中的叶绿素；2.检验光和作用产生的氧气回答

7、 除了有机制,光和作用仍会产生什么？设计 设计检验光和作用产生氧气的试验方案；阅读 书本活动二摸索 该装置如何收集氧气？如何检测氧气？（ 回忆 检测氧气的方法； 启示 用带火星的火柴能检测吗？有什么不便？可以如何检测）介绍 用卫生香检验氧气；老师试验 依据书本上的试验方法搜集氧气；同学试验 请一位同学上台,用卫生香检验氧气；小结 光合作用的条件和产物；（三）摸索与分析检测光合作用过渡 我们已经知道并能够检测光合作用的条件产由于一开头就让学 生设计探究方案, 同学可能不能很快 反应出,可以依据 同学的实际情形, 进入 启示 环节,逐步引导；对于检测光合作用的方法,单单依靠同学个人探究可能很难得出

8、结论,因此支配同学自由争论；争论终止后,相互 之 间 交 换 讨 论 看法,培育同学相互 倾听；假如同学能很快反 应出检测氧气的方 法 , 可 不 进 行 启示 环节,直接进入 介绍 ；针对有的思维反应快的同学一有答案精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载原料1.二氧化碳2.水物了,那对于光合作用所需的原料我们又可以怎样检测呢？摸索 检测光合作用需要二氧化碳的方法；阅读 阅读书本的探究内容；小组争论 1.这项探究有几个变量？主要的变量为什么？2 .如何防止植物吸入空气中的二氧化碳？3.需要对比试验吗？为什么？（以座位划分,坐

9、在四周的4 名同学位一组,争论时间2 分钟）回答 对于书本上的试验方案你有什么看法或建议？视频 播放检测植物光合作用需要吸取二氧化碳的视频；回答 1.试验结果如何？2.除了需要二氧化碳,光和作用仍需要什么？图片 海尔蒙特和检验光合作用需要水的试验；介绍 海尔蒙特检验光合作用需要水的试验步骤；摸索 假如为你,你会如何检测光合作用需要水？评判 让全班同学评判所提方案的可行性；小结 总结光合作用的原料；小结与练习（估计时间3 分钟）：小结 1.光合作用的概念；2.光合作用的条件.原料和产物；3.吸取光能的物质；练习 多媒体展现习题；分层作业（估计时间2 分钟）：1.阅读作业 ： 阅读书本,整理课堂笔记2.书面作业 ： 作业本；3.弹性作业 ： 上网搜寻有关检验光合作用条件.原料和产物的争论,并依据自己的喜好,对其中一 种设计进行归纳整理,将自己的整理结果与其他同学一起共享；就 出 声 回 答 的 现象,特意支配同学 小组争论,不仅给 思维反应较慢的学 生供应一个自主思 考的机会,也给各 位同学留有自由展 示.自我发言的空 间；为了培育同学的发散性思维,再介绍科学家如何检测光合作用需要水后仍然给同学一个自我探究的机会；先让同学人