一年级语文下册《谁住顶楼》教案

1、一年级语文下册谁住顶楼教案第一课时一、动画激趣，导入新课。1、 （ 出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房 ! 瞧，多漂亮啊! 小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?（ 出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴 ）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?（ 出示课件：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你，你愿意住顶楼吗 ?（ 学生自由发表意见 ）二、初读课文，整体感知。1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么 ?（ 配乐

2、范读课文）2、听过课文，你了解了什么?生：我了解了小动物们都想住顶楼。生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。三、学习生字、词。1、小朋友们读得很认真! 看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢 ! 快和他们打个招呼吧!（ 课件出示带拼音的生字宝宝）2、学生开火车认读生字。3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗 ?（ 指名读去掉拼

3、音的生字并组词，其他学生跟读。 ）4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起保护他们吧!（ 课件：游戏“打地鼠”。 游戏规则： 课件上的小地鼠跑到哪个词上，学生就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。 ）四、精读课文，读中感悟。1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢 ! 还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心!2、你喜欢这些小动物吗 ?为什么 ?生：喜欢 ! 他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。师：他们都抢着住顶楼，用一个

4、字概括就是“争”。( 板书：争)过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小朋友快到课文里找找答案吧!3、学习第二自然段。(1) 指名读第二自然段。(2) 讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么 ?4、学习第三自然段。(1) 创设课堂情境，理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的 ?( 课件出示：小马的话) 哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读 )你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇” ?( 自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。 )(2) 谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。 ( 引导学

5、生带着各种不同的理解， 有感情、 有个性地朗读第三自然段。 )5、学习第四自然段。(1) 小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?( 课件出示：小兔的话) 指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合?(2) 小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的 ?（ 连蹦带跳 ） 谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。 （ 学生做动作） 通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。引导： 脚步再轻一些， 别吵到大家休息。 （ 抓住“轻”、 “连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。 ）(3) 现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。 （ 引导学生根

6、据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。 ）6、学习第五自然段。（1） 让我们听听小狗是怎么说的。 （ 课件出示：小狗的话） 指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼?（2） 小狗走路有什么特点 ?（ 又轻又快 ） 指导学生模仿“又又”的构词方法，积累词语。生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大师：我会说“又大又红的苹果”。生：我会说“又白又胖的娃娃”。生：我会说“又酸又甜的杨梅”。生：我会说“又高又大的楼房”。7、学习第六自然段。（1） 边读边想：小猴为什么适合住顶楼?（2） 喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。

7、（ 指导个性化朗读）8、启发学生想像，体会中心。原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说?（ 鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力 ）师：你们真是为他人着想的好孩子。9、它们搬进新家后发生了什么 ?用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼?五、深化中心，点明主题。1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善

8、解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。2、哪个自信的小组向大家展示展示 ?（ 指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。 ）3、生活中，我们什么时候该争?什么时候该让?（ 跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。 ）六、总结升华。其实争和让并不矛盾， 生活中， 我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让， 朋友遍四方。 让我们做一个善待他人的孩子， 走出课堂，拥抱生活吧!板书设计：谁住顶楼争 困难为他人着想让 方便第二课时教学内容：学会本课六个会写字，完成

9、课后练习。教学过程：一、指名读课文，复述课文内容。二、识字游戏，复习巩固本课的 14 个会认字。三、指导识记六个会写字，交流个性化的识记方法。1、读生字，把字音读准。2、同桌互相检查。3、指名读，师生共同纠正。4、小组合作：交流识字方法。小组长指生字，同学读，巩固记忆。5、全班交流各组的记字方法。6、教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利 四、指导书写。1、大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。2、师问：你们认为哪个字难写?学生提出认为难写的字。教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占