南华大学C语言实验报告

1、南华大学计算机科学与技术学院实验报告（ 20152016学年度第 1 学期 ）课程名称高级程序设计I实验名称C 语言实验报告姓名 刘让洲学号 20140440734专业计算机类班级14 级计类 07 班地点教师罗江琴实验一：计算定期存款本利之和1. 实验题目及要求rate 为 2.25%，并已知存款期为 n 年，存款设银行定期存款的年利率本金为 capital 元，试编程计算 n 年后的本利之和 deposit。要求定期存款的年利率rate、存款期 n 和存款本金 capital 均由键盘输入。2.实验内容1) 流程图： 1. 正确从键盘读入数据。 2. 把读入的数据带入公式计算即可。2) 源

2、程序#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <math.h>void main ()int n;float deposit,rate,capital;printf ("请输入存款金额capital：");scanf ("%f",&capital);fflush(stdin);printf ("请输入存款年限n： ");scanf (" %d",&n);fflush(stdin);printf ("请输入

3、年存款利率rate ：");scanf (" %f",&rate);deposit = capital*pow(rate+1),n) ;printf ("%d年以后您的余额为 :%.2f",n,deposit);4.实验运行结果及分析5. 实验总结：注意格式控制符的匹配，定义的是 float 型，scanf 中一定要是 %f，我就因为这个错误，错了好几次；还有， scanf 是取地址， &这个符号一定要注意加上，不然也会出错，我也好几次忘记这个 &符号，找错找了好久。实验二 -1 ：身高预测1. 实验题目及要求编程从键盘

4、输入你的性别（用字符型变量 sex 存储，输入字符 F 表示女性，输入字符 M 表示男性）、父母身高（用实型变量存储， faHeight 为其父身高， moHeight 为其母身高）、是否喜爱体育锻炼（用字符型变量 sports 存储，输入字符 Y表示喜爱，输入字符 N 表示不喜爱）、是否有良好的饮食习惯等条件（用字符型变量 diet 存储，输入字符 Y 表示喜爱，输入字符 N 表示不喜爱），利用给定公式和身高预测方法对你的身高进行预测。2.实验内容1) 流程图1. 首先根据提示，要求输入父母的身高。2. 选择性别：根据读入的是 M还是 F 进行选择。2.1如果是 M，则身高 Height=

5、（faHeight+moHeight ） *0.542.2如果是 F，则身高 Height= （faHeight*0.923+moHeight） /23. 提示是否喜欢体育锻炼3.1如果喜爱体育锻炼，则身高Height 增加 2%；4. 提示是否有良好的卫生习惯4.1如果有，则身高 Height 增加 1.5%；5. 输出预测身高2) 源程序#include <stdio.h>#include <stdlib.h>void main ()char sex,sports,diet;float faHeight,moHeight,Hight;printf("请输入

6、你的性别M or F ：(M/ 男 F/ 女 )n");scanf("%c",&sex);fflush(stdin);printf(" 请输入你父亲的身高（ cm）：n"); scanf("%f",&faHeight);fflush(stdin);printf(" 请输入你母亲的身高（ cm）：n"); scanf("%f",&moHeight); fflush(stdin);switch(sex)case 'M':Hight=(faHeight

7、+moHeight)*0.54;break;case 'F':Hight=(faHeight*0.923+moHeight)/2;break;printf(" 你喜欢体育锻炼吗？（ Y/N）:n"); scanf("%c",&sports);if(sports='Y')Hight*=(1+0.02);fflush(stdin);printf(" 你有良好的卫生饮食习惯吗？（ Y/N）:n"); scanf("%c",&diet);if(diet='Y'

8、)Hight*=(1+0.015);printf("你的身高预测为： %.0fcm",Hight);4.实验运行结果及分析 :5. 实验总结本实验主要根据用户的输入进行判断，利用 switch 或者 if 语句进行相应的选择。需要注意的是，身高定义为 float 型，因为要进行浮点运算。但最后结果不输出小数。同时，每次输入数据之前，记得请输缓冲区，避免出现错误；实验二 -2 ：简单计算器1. 实验题目及要求编程设计一个简单的计算器程序， 要求根据用户从键盘输入如下形式的表达式：操作数 1运算符 op操作数 2然后，计算并输出表达式的值指定的运算符为加（ +）减（-）乘（*

9、）除（/ ）2.实验内容1) 流程图1. 提示输入；2. 根据输入的运算符，利用 switch 语句对输入的运算符进行判断，然后进行相应的计算。2.1 进行除法时，除数不能为 0；当输入的除数为 0 时，提示除数不能为 0；3. 输出打印结果，4. 利用 do-while 循环，多次计算。直到用户输入 N时结束。2) 源程序#include <stdio.h>#include <stdlib.h>void main()int data,data1,data2,length;char op,reply;doprintf(" 请输入需要计算的式子（如： 1+2）:

10、n"); scanf("%d%c%d",&data1,&op,&data2);switch(op)case '+':data=data1+data2;break;case '-':data=data1-data2;break;case '*':data=data1*data2;break;case '/':if(0=data2)printf("除数不能为 0.");elsedata=data1/data2;break;if(data2=0);elseprin

11、tf("%d%c%d=%dn",data1,op,data2,data);printf("需要继续计算吗？（ Y or N ）n");fflush(stdin);scanf("%c",&reply);while(reply='Y');printf("计算结束！ ");4.实验运行结果及分析 :5. 实验总结本实验综合应用 lswitch 语句和 do-while 循环语句进行多次计算操作；需要注意设置 do-while 循环结束的标志， 否则会进入死循环。实验三：猜数游戏1. 实验题目及要求

12、编程先由计算机 “想”一个 1 到 100 之间的数请人猜， 如果人猜对了，并在屏幕上输出人猜了多少次才猜对此数，以此来反映猜数者“猜”的水平，且结束游戏，否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，最多可以猜 10 次，如果猜了 10 次仍未猜中的话，则停止本次猜数，然后继续猜下一个数。每次运行程序可以反复猜多个数，直到操作者想停止时才结束。2.实验内容1) 流程图1. 首先利用随机函数产生一个 1-100 之间的随机数，初始化计数器。2. 提示用户输入一个数。3. 把用户输入的数与产生的随机数进行比较，并提示用户是大了还是小了；4. 用户根据提示，再猜一个数。5. 反复执行 3 和

13、4，直到用户猜对或者超过十次，结束当前循环；6. 提示用户是否需要再来一次；2) 源程序#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <conio.h>#include <time.h>void main ()int magic,guess,counter;char reply;/ 产生随机数种子srand (unsigned)time(NULL);/ 首先由系统产生一个 1100 之间的数字，并初始化计数器domagic = rand () % 100 + 1; counter = 0;doprin

14、tf("please guess a magic number :n"); scanf("%d",&guess);counter+;if (guess>magic) printf("Wrong! Too hight !n");else if (guess<magic)printf("Wrong ! Too low !n");elseprintf ("Rihgt!You are so clever !n");while (guess !=magic && cou

15、nter < 10);printf("counter = %dn",counter);fflush(stdin);/清除缓冲区printf("Do You Want To Continue ?(Y/N or y/n )n"); reply=getchar ();printf("n"); while(reply = 'Y'| reply = 'y'); printf("The Game Is Over !");4.实验运行结果及分析 :5. 实验总结需要设置双重循环， 内层循环用

16、于统计猜的次数及是否猜对， 外层循环用于是否需要再来一次；需要注意刘勇 fflush （stdin ）清除缓冲区，否则可能会因读入空格而结束程序；实验四：小学生加法考试题1. 实验题目及要求连续做 10 道题，通过计算机随机产生两个 110 之间的加数给学生出一道加法运算题，如果输入答案正确， 则显示“Right!”，否则显示“Not correct! ”，不给机会重做， 10 道题做完后，按每题 10 分统计总得分，然后打印出总分和做错的题目数量。2.实验内容1) 流程图1. 首先通过随机函数产生两个 1-10 之间的整数。2. 循环调用函数， 提示输出产生的两个相加， 并要求输入两个数相加

17、的结果。3. 对输入的结果进行判断。3.1如果输入的答案正确，提示答对了，同时，score 加 10；3.2如果输入的答案错误， 提示答错了，并显示正确答案， 错误计数器加 1，score不累加。4. 直到调用函数 10 次，退出循环，并输出分数及错误计数器的值。5. 提示用户是否需要再来一次。5.1如果输入 Y，则再次进入循环，执行上面2-4 步骤。5.2如果输入 N，则结束所有循环。2) 源程序#include <stdio.h>static int score=0;static int count=0;void main ()int i=1;char reply;doint

18、score=0;int count=0;doint a,b;srand(time(NULL);a=rand()%10+1;b=rand()%10+1;AddTest(a,b);i+;while(i<=10);printf("n");printf("你的得分为： %d分！ ",score);printf(" 你错了 %d道题目！ n",count); printf("Do you want to try again ! (Y or N):n"); fflush(stdin);scanf("%c&quo

19、t;,&reply);while(reply='Y');printf("n");printf("已经退出！ ");void AddTest(int a,int b)int answer;printf("计算： %d+%d=n",a,b);scanf("%d",&answer);if (answer=a+b)printf("恭喜你，答对了！ n");score+=10;printf("n");elseprintf("很遗憾，答错了！ n

20、");printf("正确答案是： %dn",a+b);printf("n");count+;4.实验运行结果及分析5. 实验总结通过这个例子，对循环以及选择结构有了更好地认识。这次实验需要注意， 怎么对每次的分数以及错误次数累加。 我采用的是静态全局变量，并且，当用户需要再来一次是，把count再次置 0；和 score实验五 -1 ：检验并打印魔方矩阵1. 实验题目及要求在下面的 5×5 魔方矩阵中，每一行、每一列、每一对角线上的元素之和都是相等的， 试编写程序将这些魔方矩阵中的元素读到一个二维整型数组中，然后，检验其是否为魔方矩

21、阵，并将其按如下格式显示到屏幕上。2.实验内容1) 流程图1. 定义二维数组，存储输入的数据。2. 累加二维数组的每行每列以及对角线上的元素的和。3. 判断每行每列以及对角线上的元素和是否相等。4. 输出数组以及判断结果。2) 源程序#include <stdio.h>#define N 6void main ()int aNN;int i,j,sum1=0,sum2=0,flag;/ 读入矩阵。for(i=1;i<N;i+)ai0=0;/ 数组第一行元素初始化为 0，用来累加每一列的和； for(j=1;j<N;j+)a0j=0;/数组第一列初始化为0，用来累加每一行

22、的和；scanf("%d",&aij);/ 用多出来的一行和一列来累加每行和每列之和；/sum1 和 sum2累加两条对角线之和 ;for(i=1;i<N;i+)sum1+=aii;/不要放进里面去了。因为放在里面，调试好久。sum2+=ai6-i;for(j=1;j<N;j+)ai0+=aij;a0j+=aij;/ 输出矩阵 for(i=1;i<N;i+) for(j=1;j<N;j+)printf("%-4d",aij); if(j=5) printf("n");/ 判断矩阵是否为魔方矩阵，并设置标

23、志。 for(i=1;i<6;i+)if(a0i!=ai0)|(a0i!=sum1)|(ai0!=sum2)flag=0;elseflag=1;/ 根据标志来判断是否为魔方矩阵。 if(flag=1)printf(" 该矩阵是魔方矩阵 n"); elseprintf("该矩阵不是魔方矩阵 n");printf("每行和每列以及两条对角线的之和都为： %d",sum1);4.实验运行结果及分析5. 实验总结本次实验主要对二维数组进行操作。 要思考怎么读入二维数组， 怎么检验每一行每一列以及对角线上的元素相加是否相等。刚开始，我对这

24、样的题感到手足无措， 可是后来耐着性子， 慢慢琢磨，发现其实也并不是难，只要掌握规律，弄清楚思路，一步一步来，经过不断的调试和改进，我终于做出来。好吧，让我们来理一下思路。题目要求得的是，对输入的 5*5 的矩阵进行判断，我们可以定义一个 6*6 的矩阵，矩阵的第一行以及第一列都初始化为 0（不初始化，我这里老是出现乱码，应该来说，定义好数组，不进行赋值时，会自动初始化为 0，可能是我机器的问题，反正初始化为 0，以保万全吧），多出来的一行和一列用来累加没一行和每一列的和，当然，同时，我也定义了两个整形变量来记住两条对角线上和。最后，对每行每列的和以及对角线的和进行判断，这里，我们设置了一个标

25、志，最后的输出是对标志进行判断是否是魔方矩阵。实验五 -2 ：餐饮服务质量调查打分1. 实验题目及要求有 40 个学生被邀请给自助餐厅的食品和服务质量打分（ 110 等级），统计调查结果，并用 * 打印如下形式的统计结果直方图Grade Count Histogram15*210*37*2.实验内容1) 流程图1. 定义两个数组，一个数组 a 用来存储学生所打的分数。 另一个数组 count用来累加每个等级的个数。2.利用循环，对数组中的每个元素判断，是几就在countai中累加 1.3. 再次利用循环，打印 count1-count10 的值，并根据期的值打印相应个数的*号。2) 源程序#i

26、nclude <stdio.h>#define N 40void main()int i,j,k,count11;int aN=1,1,1,1,1,2,7,2,5,5,5,4,4,8,8,8,9,2, 9,10,5,7,4,3,7,8,9,10,10,9,7,8,9,5,6,7,9,3,10,8;for(k=1;k<11;k+)countk=0;for(i=0;i<N;i+)countai+;printf("统计结果如下： n");printf("Grade Count Histogramn");for(i=0;i<10;i

27、+)printf("%-8d%d",i+1,counti+1);for(j=0;j<counti+1;j+)printf("*");printf("n");4.实验运行结果及分析5. 实验总结本实验对数组进行了综合的应用， 而且还要带点技巧， 不然会很麻烦呢。除了数组，对前面的循环结构也进行了复习。通过本次实验，对数组有了更深的理解， 除了前面那种需要找规律的， 这种需要技巧性的数组也很好玩。需要好好掌握。实验六：学生成绩统计1. 实验题目及要求从键盘输入一个班（全班最多不超过 30 人）学生某门课的成绩，当输入成绩为负值时，输

28、入结束，分别统计下列内容：（1）统计不及格人数并打印不及格学生名单；（2）统计成绩在全班平均分及平均分之上的学生人数并打印其学生名单；（3）统计各分数段的学生人数及所占的百分比；2.实验内容1) 流程图1. 用 numi 存放第 i+1 个学生的学号，用 scorei 存放第 i+1 个学生的成绩。设置计数器count ，当 scorei<60分时，计数器 count 计数一次，并打印numi 和 scorei。2.先计算全班平均分aver ，当第 i 个学生的成绩 scorei>=aver时，打印numi 和 scorei。3. 将成绩分为六个分数段， 60 分以下为第 0 段，

29、 6069 为第 1 段， 7079 为第 2 段， 8089 为第 3 段， 9099 为第 4 段， 100 分为第 5 段，因此，成绩与分数段的对应关系为：4. 各分数段的学生人数保存在变量 count1-count5 中，对于每个学生的成绩，先计算出该成绩所对应的分数段， 然后将相应的变量的人数加 1，即 count+ 。2) 源程序#include <stdio.h>#define N 10void main()int numN=2014001,2014002,2014003,2014004, 2014005,2014006,2014007,2014008,2014009

30、,2014010; int scoreN,i=0;float sum=0,aver,count=0,count1=0,count2=0, count3=0,count4=0,count5=0,count6=0; for(i=0;i<N;i+)printf(" 请输入学号为： %d的成绩： n",numi); scanf("%d",&scorei);sum+=scorei;if(scorei<60) count+;else if(scorei<70) count1+;else if(scorei<80) count2+;el

31、se if(scorei<90) count3+;else if (scorei<100) count4+;else count5+;printf("n");printf("不及格人数名单如下：n");for(i=0;i<N;i+)if(scorei<60)printf("学号：%d成绩：%dn",numi,scorei);printf("总计 %.0f 人n",count);aver=sum/N;printf("n平均分为： %.2fn",aver);printf(&q

32、uot;n 成绩在平均分以上的学生有： n"); for(i=0;i<N;i+)if(scorei>aver)printf(" 学号： %d 成绩： %dn",numi,scorei); count6+;printf("总计 %.0f 人n",count6);printf("n");printf("不及格人数为： %.0f所占百分比为：%.0f%n",count,count/N*100);printf("69-69分人数为： %.0f所占百分比为：%.0f%n",count

33、1,count1/N*100);printf("70-79分人数为： %.0f所占百分比为：%.0f%n",count2,count2/N*100);printf("80-89分人数为： %.0f所占百分比为：%.0f%n",count3,count3/N*100);printf("90-99分人数为： %.0f所占百分比为：%.0f%n",count4,count4/N*100);printf("100人数为：%.0f所占百分比为：%.0f%n",count5,count5/N*100);4.实验运行结果及分析5

34、. 实验总结通过这次实验， 加深了我对面向过程程序设计的思想的理解， 面向过程的基本思想是：自顶向下，逐步求精，分而治之。具体来说，就是要明白，第一步要干什么，第二步要干什么。然后把每一步用慢慢用程序来实现。实验七：成绩排名次1. 实验题目及要求某班期末考试科目为数学 (MT)、英语 (EN) 和物理 (PH)，有最多不超过 30 人参加考试。考试后要求：（ 1）计算每个学生的总分和平均分；（ 2）按总分成绩由高到低排出成绩的名次；（ 3）打印出名次表，表格内包括学生编号、各科分数、总分和平均分；（ 4）任意输入一个学号，能够查找出该学生在班级中的排名及其考试分数。2.实验内容1) 流程图1.

35、 定义二维数组 score （多定义两列和一行）存放每个学生各门课程的成绩，用一维数组 num存放每个学生的学号，用多定义的第一列存放每个学生的总分，多定义的第二列存放每个学生的平均分。多定义的一行用来充当交换的中间变量。2. 实现计算每个学生的总分；3. 实现按总分由高到低对学生成绩排序，排序时，注意二维数组 score 和一维数组 num一起变化；4. 编程实现查找学号为 k 的学生在班级中的排名名次及相关成绩等信息。2) 源程序#include <stdio.h>#define N 5void main ()float scoreN+1N=140,120,97,120,145

36、,96,128,136,91,135,122,93,134,140,86;int numN+1=2014001,2014002,2014003,2014004,2014005; int i,j,k,m,n;for(i=0;i<N;i+)scorei3=0;scorei4=0;for(j=0;j<3;j+)scorei3+=scoreij;scorei4=scorei3/3;for(k=0;k<N-1;k+)for(i=0;i<N-1;i+)for(j=i;j<N;j+)if(scorei+13>scorei3)for(m=0;m<N;m+)scoreN

37、m=scoreim;scoreim=scorei+1m;scorei+1m=scoreNm;numN=numi;numi=numi+1;numi+1=numN;printf("学号：数学英语物理总分平均分 n");printf("-n");for(i=0;i<N;i+)printf("%d",numi);for (j=0;j<N;j+)printf("%-3.1f",scoreij);printf("n");printf("请输入学号查询成绩：n");scanf(

38、"%d",&n);for(i=0;i<N;i+)if(numi=n)break;printf("学号：%d 数学 :%.1f英语 :%.1f物理 :%.1f总分 :%.1f平均分 :%.1f排名： %d",numi,scorei0,scorei1,scorei2,scorei3,scorei4,i+1);4.实验运行结果及分析5. 实验总结这个实验，我仍旧采用面向过程的实际思想，先利用循环，统计每个学生的总分和平均分。 然后排序，排序需要注意每一行元素一起移动，我是采用多定义一行来充当这个中间容器的作用。 在利用循环， 总分从高到低输出每个学生的学号以及每个学号对应的各科分数，总分，平均分。最后，通过对输入的学号进行匹配，输出该学号对应的分数以及排名。实验八：打印最高分和学号1. 实验题目及要求编写一个能计