上课技能远程培训学习总结

1、上课技能远程培训学习总结（1）上课技能远程培训学习总结（1）饮水思源保亭县20xx年中小学教师上课技能（远程）培训的学习已尾声。一个月以来，我所付出的辛勤劳动的成果如下：培训内容与学习成果。1、培训内容：课堂教学策略与反思；课堂教学管理；上好课一 初中语文。2、学习成果。3、学习收获与体会。通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的 教育观。现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的 事业，实施现代远程教育的教师不仅是照亮别人的蜡烛”，更是不断充电的 长明灯”。教师要转变观念，改变传统的授 业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能 满足于自己的一桶水，更要成为长流水

2、”，长流常新，永无止境。教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.。在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学 生，或者由学生间接体会。所以教师不仅是知识的传播者， 他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认 清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未 来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的 创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不 能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲 近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我 们创造的气氛中健康成长。通过这次学习，使我对自己的课堂教学水平和教研水平 有了新的认识。通过培训

3、学习，首先使我认识到了自己的教 学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年 级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在 以后执教的过程中着重加强了教材的分析，利用所学理论去 备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学 中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信 息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其 他方面的素质。通过培训学习使自己重新认识到语文教学重视交流与 沟通，主动学习、主动探索的重要性。在学习过程中多方交 流，互通有无也是一种很好的学习方式。远程网络教育为学 生提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可以与同学、教师自 由沟通，探讨

4、与学习生活有关的各种问题。在学习过程中遇 到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到自己难以解决的 困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家 人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心 得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除 不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。树立 活到老，学到老”的终身学习观。这是备好课、上 好课，提高教育教学工作的重要前提。叶澜教授说： 没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的 解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型， 难有学校的转型。”教师的发展、解放、创造、转型靠什么来 推动呢？靠学习。 问渠

5、哪得清如许，唯有源头活水来。”学习，永远是教师专业成长的唯一活水”。通过培训学习活动，也让我深知：只有不断学习，才能求发展，才能提高课堂的 教育教学水平。每天徜徉网研平台是苦的，但观摩学习有收获是快乐无 比的。学习，能使我更新观念，打开思路，明确方向；学习 还能使我体会到：交流能够互补，沟通能够永进。这次远程 学习培训，为我打开一扇窗口，课堂改革的春风扑面而来， 我看到了蓝天白云，听到了课堂改革响亮的号角，呼吸到了 课堂改革清新的气息。今朝呕血吐丝尽，明日喜看桃李红。在今后的教育教学 生涯中，我一定以这次远程培训为起点，更加努力学习，精心耕耘课堂，用满腔热忱书写出绚烂的人生第二篇：新课标远程培

6、训学习总结3000字新课标远程培训学习总结嫩江县伊拉哈中心小学谷胜军7月x日一一10月x日，我参加了继教网举办为期十周 的体育学科新课标远程培训学习，此次培训的指导思想是以 减少工学矛盾，减轻教师负担为出发点；以提高参训人员对 新课标的认知水平，熟练掌握本学科课程标准的内容设置， 切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂 教学中为宗旨；以远程学习为培训模式，确保义务教育各学 科新课程标准的全面落实，提高广大教师执行新课程标准能 力。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的培训总结：本次培训由继教网链接 黑河市中小学教师新课标 远程培训，我参加的是体育学科培训，由北京教育学院教授 等

7、主讲，一、研修内容是：1. 通过基本身体活动动作一一跑与游戏”教学案例解读课标水平一2. 通过基本体操一一支撑跳跃”教学案例解读课标水 平二三3. 通过 技巧”教学案例解读课标水平4. 通过 小篮球”教学案例解读课标水平5. 义务教育体育与健康课程标准（20xx年版）的基本要求与实施建议6. 义务教育体育与健康课程标准（20xx年版）修订介绍二、新课程标准教学目标的主要内容和精神教学目标充分体现三维目标的思想。体育课程的最高目标是促进学生的全面发展，为让体育 课程教学活动有效果、有质量，体育课程建立了包括课程目 标、学习目标、具体教学目标的目标体系，并以目标引领内容、引领方法、引领过程、引领环

8、境、引领评价”的思想组织统领体育教学。同步形成了相应的方法体系、手段体系、计 划体系和评价体系。课程目标是由四个方面目标、水平目标、学习目标、具体学习目标组成的目标系统；学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目 标、课时目标组成的完整系统；课时多元目标可以有所侧重，应难度适宜，具体细化为 可操作、可观测、可评价的条件”行为”标准”三个部分。三、研修体会培训理论链接1. 研钻教材体育课程标准由目标引领内容”的要求， 产生了单元的教学内容之后，在制定单元和课时教学计划时，就是 根据内容，选择方法和手段促进目标达成 ”了，教 师的工作是由研钻教学内容开始实施目标的。由体育课程的基本性质可知，

9、体育课程综合目标的达成 是以学习体育知识、技能和方法为主要内容， 并以此为载体， 实现其他多元目标的。体育教学内容是使学生发展的媒介。 因此，对一堂体育课教学质量的追求，首先就应该从研钻教 材着手。只有掌控了教学过程运行的实体（教材、载体）,才为整堂课教学质量的获取奠定了坚实的基础。有效研钻教材的标准应该是：掌握相关的知识，能用术 语进行讲解；能规范地进行完整与分解动作示范；对帮助保 护的站位、手法与时机运用正确熟练；掌握动作教学的基本 程序、方法和主要的体能发展练习；分析、挖掘该教材适合 综合达成哪些方面的教学目标等。2. 研析学情学生是通过教学获得发展的中心和主体，学生的现有发 展状况，是

10、教师选编内容，确定目标、设计过程，选择方法和制定评价标准的依据学情研析的基本内容，应该是同本课学习内容直接对应、相关的内容。学情研析要充分考虑学生在学习本教材和同步达成多种综合目标过程中的年龄、个性、心理、生理 等特征方面的现状、需求和可能，以及相关的已有知识、经 验基础、动机、兴趣、态度与学习能力等。相关学情分析的全面、到位，有助于教学设计的针对性和有效性（即由 现有发展区”指向 最近发展区”。3. 确定本课教材重难点根据研钻教材和学情分析的结果，确定好本课教学的重点和难点，是提高教学针对性、简捷性和有效性工作的重中 之重。教学重点是指运动动作教学时的关键部分。教学的重点是客观的，它不以学习

11、对象的不同而改变。确定了教学的重 点，就抓住了教材学习的牛鼻子，能够集中力量解决教学的 关键问题。确定动作重点的方法，是从 动作方法”或 动作要领”中，选出的最能够代表该动作的核心技术或主要技术环节部分。教学难点是指影响或干扰较好完成动作的因素或环节。教材的难点具有主观性，会因人、因时而异，同学习对象个 体的学习能力或身体素质等有关。确定难点，就能为开展有 区别的教学，有针对性地选择教学方法和手段奠定了基础。在教学设计中预设的动作难点，一般是有经验的体育教 师以大多数学生会遇到的共同问题作为依据确定的。需要说明的是，教材在单元中的重难点，同课时中的重 难点是有区别的，后者是前者中的部份内容。4

12、. 设置面向全体学生，又有区别的，具体、可操作、可 观察、可评价的教学目标正确地制定体育教学目标是充分发挥教学目标指引、导 向作用的关键。体育教学的目标对于教学实践的指引、导向作用主要表现为：首先，教学目标应充分体现体育与健康课程的性质，关 注体育的多种功能和价值，每堂课的目标应突出重点，主次 分明，在体现目标多元特征的同时有所侧重。其次，体育教学目标应十分具体、明确。其描述应该是 具体、准确、可观测、可评价的行为。应让不同的人从该目标中对所期望的结果获得相同的理解。教学目标准描述应 该包括 条件” 行为”和标准”三个部分。用它可以指导教 师和学生进行教与学的操作实践，让学生在达成教学目标后

13、能够表现出描述的行为标准，让其他人能够观察到，并用其 进行判断、评价。其中，运动技能的教学目标就是在重难点中指出的内容，这类目标如果能够量化并预设多少学生能达 到就更有指导价值了。具体化的教学目标对于选择教法、构 建教学结构、组织教学、评价效果有直接的指导意义。5. 设计、优选突破教材重点，解决难点，实现教学目标 的教学方法、手段、组织、负荷及过程根据具体的教学目标中条件”、行为”和 标准”三方面要求，考虑40分钟的课时时间，根据场地、设施、器材、 媒体等的现有条件，结合教师和学生的实际情况，设计和选 择有针对性和实效性的教学方法、手段、组织、负荷及教学 过程。6. 为多元目标的综合达成， 设

14、计切入或结合的方式、方法体育课堂教学主要是围绕技能教学和身体锻炼进行的， 教育的多种目标和功能都是依托身体练习的过程而实现的。 但是这种目标的实现不会自然发生，而需要创设专门的情 境、形式和方法。7. 根据教学目标，制定对应的过程和结果评价标准及方 法一一体育学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。过 程评价能够有效地帮助教师和学生了解当前学习的效果和 存在的问题，并通过及时的口头评价， 向学生反馈评价信息， 保证对教学过程的有效调控。过程评价的标准是课堂教学目标标准的局部和分解。制 定过程评价标准并在教学过程中运用，是有效课堂实现的重 要手段。过程评价的预案应该在教案上有一席之地。8. 动态机变地实施预设计划课堂教学是教师和学生交往互动的过程，是一个动态的 发展过程。对教师而言，课堂教学绝不是课前设计和教案的 机械执行展示过程，而是不断思考、不断调节、不断更新的 生成过程。靠逻课前制定的的教学计划只是对教学的一种负责任的预 设，是由教师的经验和对学生的了解，据现有的信息 辑推演出的学生发展设想。但在实际教学中会发生些什么生 成性的情况，是不可预知的。这就是说，学生的学习实际， 是从预设性发展开始，以预设基础上的生成性发展结束的。 既然是这样，教师在课堂上随时准备应对学生生成性的情况 发生，从而帮助学生实现有区别的个性发展，应该是教学的 一种基本状