《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 教学目标：1.认识生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。教学难点：感悟诗境，指导朗读。教学过程：    一、导入今天，老师给大家带来了一首歌，我们先来听听。（播放烟花三月）好听吗？这首流行歌是根据一首古诗创作的，他的题目就是   （大屏幕出示黄鹤楼送孟浩然之广陵），请大家一起大声的读出来。二、解题  1.我们再认真的读一次题目。（生读师板书课题）  2.指名说你从题目中读懂了什么？3. 古代交通不方便，朋友分别

2、之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。我们以前学过李白的一首送别诗，谁还记得？齐背赠汪伦。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？光是题目就有三名，名楼黄鹤楼，名人孟浩然，名城广陵。(PPT依次展示黄鹤楼，孟浩然，广陵的简介)4.齐读。    三、听故事、读古诗、悟诗意1接下来，老师给大家讲讲李白和孟浩然的故事。（PPT展示故事内容，教师讲解）2故事的后来就藏在这首诗中 ，现在请同学们自读这首诗，读三次。第一次读正确，第二次画出节奏来，第三次，结合注释，找出叙事

3、的六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果。想想接下来的故事怎么讲。3谁愿意展示朗读？指名读。（PPT展示标有停顿的整首诗）    4现在谁可以把余下的故事讲完？  四、悟诗境、品诗句1. 浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪位同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置？（PPT出示地图）指名上台贴出黄鹤楼·扬州·贴对了吗？生：对。评价：真厉害！师板书：扬州、黄鹤楼。 教师引说：黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人    我国地势西高东低，孟浩然从黄鹤楼出发，乘船顺流而

4、下去扬州，所以诗人说烟花三月-    2.烟花三月，那是春意盎然的时节。谁能用积累的优美的词语来描绘这美丽的景色。指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷）哪个同学更厉害能用诗句来形容？指名说，教师相机导读：    生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。    师：杨柳如烟，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为    生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：杨柳依依，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为3此时此刻，这一对好朋友会如何道别呢？4（PPT展示）孟浩然坐着小船，顺江东

5、去了。李白伫立江边，思绪泉涌，他与孟浩然的交往还历历在目：他们曾经一同_；他们曾经一同_；他们曾经一同_这是多么快乐的时光！可如今，白帆远去，江水东流， 幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了让我们一起读出后两句孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 5.诗人称孟浩然乘坐的船为？生：孤帆。 唐朝盛世！长江是主要的交通渠道。江上会不会只有一只船？为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有孟浩然，是因为李白的心里只有孟浩然。过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然。船渐渐消失了，李白还站在江边不肯离去。这是多么深厚的友谊啊！老师也情不自禁想读

6、一读这首诗，你听出了什么？    6.怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看。指名读。帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。一二组读。我仿佛看到了那如江水般永不停息的深情。三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。7导读：帆船渐渐远去了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起    帆船渐渐远逝了，消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中念道帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水。想起昨日种种，李白踮起脚来，还在望啊望啊！心中再次念道这不是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的直白表

7、露，而是将满腔情谊融入了这滔滔江水，融情于景，借景抒情，感人至深。  五、拓展     1.黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。PPT出示江下行。    2让我们一起读一读。帆去远，心相随啊！多么情深意长啊！我们再来读一读。我来读你们接。    3.名楼、名人、名城、名句，成就了这首千古一别的名诗。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人李白和孟浩然。你一定会想起一首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。你一定会再次深情吟诵    4.短短的四十分钟很快就要过去了。离别之际把这首动听