语法教学在英语教学中的发展趋势

1、    语法教学在英语教学中的发展趋势    刘晶晶摘 要：英语学科作为我国课程体系中不可或缺的组成部分，尤其是在当前全球化背景下，英语作为世界性通用语言，从小学好英语对于学生未来发展具有十分深远的影响。在英语教学中，语法教学是十分重要的内容，传统的语法教学模式已经无法满足实际教学需要，这就需要将传统语法知识和功能性语法知识整合在一起，突出学生的主体地位，运用明暗结合法进行教学，有助于提高学习者的语言精准度，养成良好的英语素养。由此，本文主要就语法教学在英语教学中发展趋势展开分析，结合实际情况，客观阐述语法教学的重要性作用。关键词：语法教学 英语教学 发

2、展趋势 英语素养英语学科作为三大学科之一，同时也是我国最为常见的一门外语，在我国的教育体系各个阶段中，英语学科所享有的地位是十分突出的，受重视程度伴随着全球化趋势不断提高。英语语法教学则是英语教学中重要组成部分，帮助学生剖析英语结构的教学活动，同时也是学生英语综合能力培养的基础内容。在英语学科发展历史中，语法教学受重视程度不断变化，通过分析当前语法教学在英语教学中的地位，预测未来发展趋势。由此看来，加强对其研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践教学工作开展具有一定参考价值。一、语法教学在英语教学中现状就语法教学在英语教学中现状来看，最为典型的一点就是语法教学的认知仍然存在误区，主要表现在以

3、下几个方面：其一，口语语法和书面语法混淆。由于英语口语语法主要是为了满足日常交流需要，所以句式结构更加简单、省略，而书面语法则涵盖范围更广，句式结构复杂，内容也更加详细，多是應用在日常写作中。两者发生混淆主要表现在口语教学中过于强调学生语法正确与否，很容易造成学生口语交流的压力和恐慌；口语教学中将语法看作是古板的教条，对于语法实际应用重视程度不高。其二，语法教学强制性灌输。在日常教学中，教师为了突显语法教学重视程度，将大量精力投入语法分析上，学生花费大量精力死记硬背，学生语言能力培养未能得到有效培养。其三，交际法认知局限。在交际教学法应用初期阶段，对于语法产生十分强烈的排斥，但是随后得到了有效

4、的纠正，将其归结为日常交际能力中不可或缺的部分。就英语教学对象来看，很多学生即便是掌握了丰富的语法知识，但是语法能力却未能保持同步提升，迫切的需要提升学生的语法能力。中学时期的学生由于面临着沉重的升学压力，所以对于读写重视程度较高，主要是由于应试教育思想导致，而在大学时期则是迫切的希望将所学的语法知识应用到实践中，认为语法知识掌握越多，语法能力越高。二、语法教学在英语教学中的发展趋势1.明暗教学法结合趋势明暗结合主要是指明示性语法教学和暗示性语法教学的整合，教学方法的结合是一种必然趋势，其中明示性教学法主要是指有目的的学习，具有明确的语法规则，有序开展教学活动。明示性语法教学更加注重系统性学习

5、语法规则，可以有效避免暗示性语法教学存在的零散弊端问题，加强各个部门之间的联系，更加全面的去看待语法问题。一般情况下，此种方法主要是系统性介绍语法规则，通过反复练习予以巩固，更符合新时期学生的认知水平。暗示性语法教学则是一种归纳性的教学方法，通过对语言材料的分析，归纳出语言规则。此种方法是一种内隐学习，无意识的加工。将语法课和其他的口语课、写作课整合在一起，加深理解，通过大量抽象材料来理解语法，充分发挥学习者主观能动性，自主学习和解决问题。明暗法则是将两种方法结合在一起，朝着内隐知识方向发展，作为一种实际生活无意识展露的知识，促使人们可以自动进行语言沟通和交流。外显性知识和内隐性知识两者之间是

6、可以相互转化的，外显性知识内化成内隐性知识，而内隐性知识被表达出来就变成了外显性知识。故此，在英语教学中应该帮助学习者增加外显性知识储备，同时还要掌握知识内化能力，提升语法能力。2.传统语法知识和功能语法知识结合趋势中学阶段和大学阶段的语法知识明显的差异，两者之间的衔接尤为关键，在帮助学生更好适应不同时期语法知识的同时，还应该避免教学重复现象出现，造成大量教育资料的浪费。首先，教师应充分了解学生的语法能力，对学生以往所掌握的语法知识进行梳理，帮助学生树立一个整体的语法认知，明确语法知识之间的联系。其次，在语法教学中有意识的侧重功能语法知识，引导学生将所学知识灵活应用到写作和口语交流中，在反复练习中解决语法错误问题，帮助学生养成良好的英语素养。很多学生即便是语法知识储备丰富，句子结构也正确，但是在成篇时却呈现出逻辑混乱的问题，而功能语法则可以有效解决此类问题。诸如，在口语交际方面，为了考虑不同语境可能带来不同的语义变化，所以应该充分考虑到语境因素，有机整合语言形式和语言功能。结语综上所述，在英语教学中