语文低段写话起步教学中基于情感教育的学生人格探讨

1、    语文低段写话起步教学中基于情感教育的学生人格探讨    汪潮摘 要：小学低段写话起步教学是小学语文教学的起步阶段，同时也是小学生人格形成的起步阶段，教师既可以在低段写话教学中了解小学生的性格特点，也可以在写话教学的训练过程中培养小学生的积极人格。教师应珍视小学生的童心，重视情感教育，落脚于人格培养。关键词：写话教学；情感教育；人格培养义务教育语文课程标准指出小学低段写话教学的目标是对写话有兴趣，写自己想说的话，写出对于周围事情的认识和看法，因此小学低段写话教学更是通过指导训练小学生的语言，进行思维干预和人格培养的最初阶段也是最佳阶段，如何把握好这

2、一阶段，需要语文教师基于情感教育的角度进行小学生人格的探讨。一、情感教育的内涵和价值情感教育是学校教育的一个重要组成要素，情感教育主要是关注学生的态度、情绪、情感以及信念，并且关注学生个体的发展和社会的发展，关注学生的自尊和自信，关注学生与他人之间的关系，关注学生爱的教育。在小学语文教学的过程中应该贯穿情感教育。积极的情感是小学生认识自身潜力和努力进步的动力。语文课堂，尤其是小学语文低段写话阶段更是情感沟通和共鸣的核心部分。小学语文教师需要在教学过程中挖掘情感因素、激发情感因素并且设置情境，让学生体验情感因素，从而在情感因素的渲染下培养健全的人格。二、巧设情感支架，实现写话训练叶圣陶先生曾经说

3、过：“朦胧的思维和模糊的想法是零零碎碎的片段式的语言，清晰稳定的思维是有组织的有条理的语言”。对于小学低年级的学生其思维和性格是模糊的、不稳定的。因而，教师需要根据小学生的思维特点，在情感教育的视角下进行逻辑训练，并且在训练的过程中关注小学生人格的发展。1.选题立意以情感为基点对比中外写作比赛我们不难发现，我国习惯于运用命题式作文。例如，中国小学生的命题作文一件最难忘的事最敬爱的人我的爸爸妈妈等命题式作文，当小学生面对这样小而具体的作文时，往往难以组织语言来进行写作，更谈不上流露自己的真情实感，因此写话训练对于他们来讲就是痛苦地进行生编硬造，完成应付。激励小学生表达自己内心的情感，采用开放性选

4、题方式，让小学生自由表达，只有在自由表达中才能够进行情感的真实流露，也才有可能进行有意义的创作。因此在文章选题时需要以生活实践为出发点，在细致的观察下才有可能形成一定的情感共鸣。教师可以引导小学生学会观察，观察自己爸爸妈妈的生活习惯、工作时间，以及相关的经历等等，并且以语言的方式表达出来。表达思想和态度主要是运用一句完整的话，并且句子也是作文的基本单位。因而小学低段写话起步阶段也需要加强造句的训练，并且教师需要有针对性地引导。例如，进行人物类写作时，教师可以引导学生参照课文奶奶的白发等，启动情感，进行创作。奶奶的白发是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第10课的一篇文章。课文主

5、要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。2.创设情境，入境生情情感教育是一门情感沟通的艺术，需要一定的氛围和情境，让学生在情境中展开联想。语文教师针对小学生的理解水平和理解特点，在写话训练之前创设情境。教师可以利用图画引导，实物摆设以及实施体验等方法，让小学生感受到动情点，并鼓励引导小学生用语言进行描绘。在情境的创设完毕以及写话训练完毕之后，设计小学生之间相互交流和分享的环节，鼓励小學生大声诵读自己的习作，并且认真倾听他人的习作，使小学生在相互学习、相互欣赏中交流情感，使小学生的思维能力也同样得到发展。在交流与评论中，

6、培养小学生的兴趣点，不仅有利于写话水平的提高，也在一定程度上培养了小学生乐于分享、乐于交流的人格。3.写话评价以情感交流为主需要注意的是教师的评语需要侧重于和学生的情感交流，而不是单单局限于学生的写话水平如何，词语运用的恰当与否，要关注与小学生在写话中流露出来的情感，站在小学生的立场，以欣赏的态度肯定或者评价小学生的态度和性格。例如一个学生的写作日记中写到自己回农村来家喂小鸡的情景，日记中不乏童真童趣，以及小朋友对于农村环境的新鲜感和稀奇感。在日记中有一句：“弱小的小鸡挤不到前面来吃食，小鸡吃不到香香的小米粒，那不知道心里有多难过，于是我就专门在弱小的小鸡前面撒一把米。”这位小朋友的语文老师的评语除了评论学生写话的用词和构思之外，特别表扬了这位小朋友的细心、耐心和善良，并且鼓励小朋友不仅仅是对小动物，对于现实生活中需要帮助的人也要伸出援助之手。正是老师通过日记与学生有了一个情感沟通和交流的机会，进而更好地鼓励学生保持善良的人格，并且促使其不断向积极的方向发展。参考文献：1粟春容.浅议小学生情感发展的特点j.贵州教育， 20