试论新体育课程下学生体育兴趣的培养

1、    试论新体育课程下学生体育兴趣的培养    摘要文章围绕“健康第一”的指导思想，以培养学生对体育课的兴趣为出发点，积极探讨在体育课的教学过程中如何创新，如何成为一名受学生喜爱、尊重的体育教师，让每一节体育课都能使学生在欢乐中学到知识和促进学生身心健康发展，从而达到提高体育教学质量、实现快乐体育教学的目的。关键词体育兴趣传统教学新课改教学作者简介唐仁洁（1968- ），女，广西阳朔人，梧州学院，讲师，研究方向为学校体育学。（广西梧州543002）g807.4a1004-3985（2009）24-0189-02为使学生在体育锻炼中建立起终生体育意识，在

2、新课改后的体育教学中我们首先应该在课的内容安排上下工夫，并学会运用多种教学方法，提高教师个人素质和魅力，使学生在欢快的教学情境中建立浓厚的学习兴趣，在促进身心健康的同时能够掌握一到两样体育技能。一、影响学生体育课兴趣的因素兴趣是一种心理现象，是在需要的基础上产生的，兴趣将随着人的需要特别是精神文化需要的发展而发展。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动的兴趣爱好，选择与确定体育活动内容就十分重要。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了在行动上爱好某项活动，从而对此活动产生了积极性，由此而养成了良好的行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，一般来说，也就不可能

3、形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可能越强。所以，在教学中如何提高学生的学习兴趣很重要。（1）传统课的准备不充分影响了学生对体育课的兴趣。在上课过程中，教师往往按照国家规定的教材按部就班地用几十年不变的教学方式和方法进行教学，时间一长，学生难免会感到枯燥乏味，从而减少对体育课的兴趣。其实学生都比较喜欢玩游戏，体育游戏在学生心目中所占的地位还是比较高的。（2）教师的素质不高影响了学生对体育课的兴趣。体育教师的专项能力在教学中游刃有余，但是碰到其他问题时往往不能够胜任，以至于很多学生对体育教师的看法跟社会上普

4、遍的观点一样，即“四肢发达，头脑简单”。随着时代的发展，学生对老师的要求也是越来越高。如果教师只是一味地注重教学能力和工作能力而忽视了自我完善以及创新意识的提高，则并不能完全达到学生心目中所喜欢和接受的教师的标准。笔者深入学生中了解到，学生主要对老师目前的自我完善能力和创新意识方面感到不满，并认为教师的知识面也显得过于狭窄。（3）教师和学生之间不平等的关系影响了学生对体育课的兴趣。国内一些相关研究证实，目前绝大多数学生认为，与教师相比自己处于很低或较低的地位。这种非平等的师生关系，严重影响了学生个性的发展，是造成我国学生创造性、独立性和开拓精神不强的重要原因之一。师生之间也仅仅是维持在“授业者

5、”与“被授业者”这样一个简单的社会关系上，这加深了教师和学生之间的代沟，双方彼此不能更深入地交流，从而影响了学生对体育课的兴趣。（4）考核项目及评分的不合理影响了学生对体育课的兴趣。在如今的学生体育考核中，很多考核项目的安排与评分标准相对不合理。例如：在体育达标考核项目中，初中一年级的力量考核项目，男生为引体向上。在考核过程中，能及格的寥寥无几。这严重影响了学生对体育课的兴趣，使其对体育课的考核产生了惧怕心理。总之，体育评价应突破单纯客观式考试模式，而采用多元评价理论，体现新课程理念，为学生的个性发展留出最大的空间。二、学生对体育教师和体育课的希望2003年殷广建在对初中学生体育态度的调查与分

6、析中，得出学生对体育教师和体育课的希望：（1）老师能够开设出更多让学生喜爱的体育项目；（2）除教一些必需的体育项目外，让学生自己选择自己喜欢的体育活动项目；（3）有趣味、游戏性地上课，多组织一些比赛活动；（4）教一些优美有趣的体操；（5）每周组织一次爬山活动；（6）体育项目多一些，不要太单调；（7）照顾一下体育差生，多开设几个项目，让学生都能各有所长；（8）多给一些自由活动时间；（9）老师以后对体育课认真一些；（10）严肃但不能让人害怕才行；（11）严格要求每位学生，对每位学生都平等对待。以上几点希望也正是新体育课程的特色：不再一味追求统一与规范。体育教师可在能达成学习领域的目标以实现课程目标

7、的前提下，多注意学生学习的主动性、自主性、创造性，促进学生的个性发展，并培养其创新精神。三、培养学生对体育课兴趣的方法1.教师备课时应钻研教材，突破常规。要完成一节成功的体育课的教学，教师必须在课前钻研教材，充分备好课。在笔者看来，首先，教学目标要明确，切合实际，突出教学重点，教学步骤与时间要安排合理，场地器材分布要合理。其次，要针对受教学生的年龄特点合理安排教学内容，在完成教学任务的同时，也要考虑学生的喜好。例如，在体育课的准备过程中，查阅一些有关的书籍，把体育游戏合理地应用到体育课中，让它同样达到以往准备活动所需达到的目的。这样一来，学生在课的开始阶段更容易对课的内容产生兴趣，从而积极地投

8、入到活动中来，教学效果往往比相对单一枯燥的慢跑、徒手操要好得多。2.提高教师自身能力和素质。新课标提出：教师除了拥有原有知识以外，还要有针对性地充电。这些亟须补充的知识主要有：与研究性学习相适应的教育教学理念、常用的信息技术、常用的科研知识、学生心理学知识等。教师的自我完善能力是决定其能否成为一名优秀教师的关键所在。3.教师和学生之间的关系应是平等的。体育教师要用“以人为本”的教育理念来武装自己，与学生建立一种“可逆性”平等师生关系，用此来改善学生的学习状态。这也是建立进步、健康的师生关系的需要，是培养具有独立人格和开拓、创新精神的未来一代的需要。我们提倡营造和谐、平等、友爱的课堂氛围，更深层

9、次地跟学生交流，让教师与学生的关系更紧密、更亲切。这样才能让学生更积极地融入课中去，更积极地参加课上的锻炼，增强学生的体育学习兴趣，从而全面提高体育课的教育质量。4.改善考核项目及评价标准。合理地对现行的体育考核项目和评价标准进行改革，制定一套更为切合现代学生身体素质的考核项目和评价标准，让学生们能从容地面对考核，发挥出自己真实的水平。教师要注重绝对性评价与相对性评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、定性与定量评价相结合，同时提倡学生自我评定、组内互相评定、教师评定相结合。5.充分发挥学生的主观能动性。在以往体育课的教学过程中，教师永远都是主体，一节课上得如何都在于教师，而在现代学校体育教

10、育中，占主体地位的应该是学生，教师扮演引导者、帮助者的角色。如何使学生能够积极发挥自身的主观能动性，是教师必须思考的问题。现在的体育教学过程中，我们不难发现这样一种情况：成绩好的非常好，成绩差的非常差，两极分化的情况非常严重。6.提高课余活动的质量。课外体育活动是学校体育系统在其发展过程中担负相对独立功能的子系统，它有各自独特的工作方法和规律。课外活动应当有其自身的特点，比体育课有更大的自由度，且内容具有趣味性、娱乐性。在运动中要培养学生自学、自练、自我评价，以及组织、裁判、交往能力，使其养成体育锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。在旧观念的影响下，大部分学校的课外活动只是体育课的延伸，即体育课教什么，课外活动就练什么，往往都是体育教研组确定好内容，由班主任组织活动，体育教师负责指导的形式，这样久而久之会减弱学生对课外活动的兴趣。如果我们能树立新的时空观（指突破学校的空间界限，与社会发生广泛联系），加强课外活动的科学管理（建立相应的考勤、竞赛、奖惩制度和评价体系），成立学生体育协会来加强课外体育活动，那么就会让学生积极踊跃地参加到这其中来。总之，学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的。为此，体育教师应从以下两个方面做出努力：一是充分考虑学生已有的体育兴趣，结合学校的实际可能，精选教材内容，改革教学方法，改进体育活动的方式，以激发学生体育学习和锻炼的直接