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文档简介

1、读学习环境的规划与运用有感在孩子眼中的世界是和大人眼中不一样的。大人探索未知事物往往只看重结果，而孩子是感受过程、感受结果。一、装扮区的作用和运用书中的装扮区和我们的角色区是一样的。装扮区是孩子们最喜欢的区域之一，因为幼儿可以通过装扮区的表演，表现或者发泄愉快和不愉快的情绪，例如幼儿明天要去医院打针，那他可能会去娃娃家里的医院进行扮演医生或者病人，提前对医院进行体验从而降低对打针的恐惧。装扮区是幼儿的社会性学习的重要途径。因3-6 岁的幼儿想象力和创造力发展最为活跃的阶段，幼儿常常游走在真实和想象之间。他们通过一些想象、模仿和自创一些角色扮演活动，不断扮演和模仿某些情景所需要的能力。例如他可能

2、会想：“医生”是怎么和病人交流的、怎么帮助病人打针的。每次扮演角色的小朋友不一样，所面对的情节也不一样，幼儿常常需要面对一些沟通技巧和相互配合，久而久之幼儿能掌握自己的沟通技巧和合作能力。一般来说，设置扮演区游戏的小朋友是有人数限制的，参与活动人多了就出现交流想法太多游戏无法正常进行，参与活动的人太少就会出现游戏单调、幼儿情绪消极现象，专家指出扮演区是鼓励社会交往的地方，一定有大量的肢体活动，如果场地充足的话建议8-10 人。因扮演区属于比较嘈杂的地方，所以教师在设置扮演区时要避免与益智区、图书区等静区相邻。在扮演区的布置一般由教师和幼儿一起进行布置才好，因为幼儿的想法和大人是不一样的，教师布

3、置的一些材料幼儿不感兴趣的话，扮演活动时会消极幼儿的情绪。在幼儿扮演活动时，教师尽量不要介入游戏。因为教师一但介入就容易打乱幼儿游戏的节奏，把幼儿的注意力都吸引到教师的身上，从而幼儿不能自主进行扮演活动的探索。教师可在幼儿扮演的剧情或扮演技巧遇到困难时，适时介入及时退出。二、科学区的作用和运用指南指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。当我们每次为幼儿布置科学区的时候常常存在一定的误区，认为科学是复杂的探索过程，只要探索就一定要重视结果，导致我们为幼儿提供的材料单一、预设结果性强。而真的科学其实就在我们生活中，任何一件小事物可能是幼儿探索的问题，探索的思路一般是发现问题- 探索问题 - 思考问题 - 解决问题。科学区是属于比较安静的区域，让幼儿能安静的探索、做实验，最好设置和图书区相近的地方，既相互不影响也能方便幼儿在活动时能及时去图书区查阅资料。在提供材料时，教师不必过于提供专业的探索工具，因为科学探究不是成人认为的专业数据，自然的植物动物或者生活的遇到的小事物都是幼儿探索的科学，在幼儿活动探究时教师应为幼儿提供记录本，让幼儿可以随时做记录。教师应是科学区的引导者，引导

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