人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案,三年级上册语文第23课教案

1、可用文档任凭编辑人教版三班级上册语文秀丽的小兴安岭教案,三班级上册语文第23课教案 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的学问。一个精彩的语文老师总是拥有一份精彩的课件设计和教案，以下是我为您整理的人教版三班级上册语文秀丽的小兴安岭教案，感谢阅读。更多相关教案请点击【三班级上册语文教案】。 人教版三班级上册语文秀丽的小兴安岭教案(一) 一、激趣导入 同学们，学习了富有的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫"小兴安岭'，那里可美了，像个大花园。今日，老师就带同学们到秀

2、丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题) 1、齐读课题。 2、引读"什么的小兴安岭?'生读"秀丽的小兴安岭'。 3、这个"兴'字啊，同学们再读一遍，这个"兴'字可以组什么词? 同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说) 4、老师简介小兴安岭(课件出示)。 二、讲读课文其次自然段 1、在小兴安岭春天这个秀丽的大花园中，都有哪些秀丽的景物呢?请同学读课文其次自然段，用"_'画出这些景物。(相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 ) 2、在这些景物中，你最宠爱哪个景物?说说你的理由(老师相机指导)

3、如：同学说树木时 春天到了，树木抽出新的枝条 (1)"抽出'是什么意思?(长出)那么课文为什么不用"长出'，而用"抽出'呢?你从中感受到什么?同学思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象) (3)指导朗读：带着这样的感受读一读 如：同学说积雪和小溪时 (1)你从"淙淙'这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声，生可自由回答) (2)假如能把这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。(同学读相关句子) (3)谁想一个人读(指导朗读) (4)你听出了什么?说说你的感受。 (5)全班跟着读一读 如

4、：同学说小鹿时 (1)老师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(兴奋) (2)你从哪一个词语感受到呢?(观赏) (3)每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读(同学找句子自读)。 (4)哪个同学来读读这个句子?(生再读) (5)老师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗?(同学读) (6)听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告知老师，你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。 师过渡：是啊!春天来了，树木发芽，积雪溶化，写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一边读，一边做

5、动作(同学读，老师在旁边引导做动作) 三、讲读课文第三自然段 师过渡：沿着的写作挨次，我们该走进夏天。(由同学答) 1、咱们推举一位同学来读一读夏天。(同学推举) 2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(老师相机板书：树木 雾 太阳 野花) (1)假如说树木 师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词?(密密麻麻/葱葱郁茏/密密层层/严严实实) 师再引：假如用一个字呢?(封)从这个字中，你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了) 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木) 师：情愿把你的

6、感受通过朗读传递给大家吗?(朗读) 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗?(同学沟通) (2)假如说雾 生读"早晨，整个森林' 师：你仿佛看到了怎样的景象? 师：那全体女生来读这句话(女生读) 师：还有别的句子吗? (3)假如说太阳 生读"太阳出草地上。' 师：这里有一个多音字，宿舍的"舍'，读第4声，还有一个读_(让同学说"舍'第3声，组词等)。 师：这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑) 师：还有别的句子吗? (4)假如说野花 生读"草地上盛开着' 师：你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。

7、 师：还有谁想读读这句话?(生读) 师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的部分，同学们接读，明白吗?(师生共读：师读"夏天，'"早晨，'"太阳出来了，'"草地上盛开着') 四、讲读第45自然段(6分钟) 师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天葱葱郁茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗? 同学读、画，老师巡察指导(同学汇报，老师相机出示课件) 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。 冬天，雪花在空中飘舞，

8、树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。 师：秋天让你感受到_(生沟通，师相机板书：松柏青翠 落叶飘舞) 师：这里为什么用"飘舞'而不用"飘落'呢?("飘落'只表示树叶往下落的动态，"飘舞'则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象)。 师：落叶飘舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞) 师：你能读出这种感受吗?(生读) 师：你知道吗，同一个"飘舞'在课文中还消灭了呢?请读："冬天 师：从这两句中你感受到了什么?(生沟通，师相机板书：雪花飘舞 厚雪没膝) 师：雪下得可真厚呀!来，我们一起

9、用读来感受这"雪花飘舞、厚雪没膝'的情景吧!(师生齐读：冬天没过膝盖) 五、总结全课，留下悬念 总结：今日老师带领同学们走进小兴安岭这个秀丽的大花园，观赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飘舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题，生齐读秀丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领会小兴安岭的另一种秀丽。 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵自己宠爱的部分。 3、搜集小兴安岭的资料。 附板书： 秀丽的小兴安岭 春 树木 积雪 小溪 小鹿 夏 树木 雾 太阳 野花

10、 秋 松柏青翠 落叶飘舞 冬 雪花飘舞 厚雪没膝 人教版三班级上册语文秀丽的小兴安岭教案(二) 一、利用图片，创设情境 在教学中，我利用多幅图片呈现了小兴安岭一年四季不同的秀丽景象，充分调动同学的学习爱好，使同学全身心的融入情境之中，体会美、感受美。初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，"为什么说小兴安岭是一座秀丽的大花园，也是一座巨大的宝库?'然后就带着这个问题让同学阅读各个部分，最终又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导同学阅读各个部分的过程中，我则先集中指导阅读"春天'这一段， 在学习描写小兴安岭&qu

11、ot;春天'秀丽景色这部分时，为了让同学能够更好地体会小兴安岭春天特有的秀丽，我尝试着用录音机播放的流水声，鸟儿地鸣叫声，同学们听得格外投入，从他们的表情中，我已感受到他们被小兴安岭的美深深地吸引。于是我趁热打铁、因势利导引入对课文的学习让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，激发起他们对小兴安岭美的憧憬。春天的小兴安岭，布满了生气，布满着生命的气息。 (1)、初读。让同学读这一段，说说你宠爱春天的什么?同学浅谈自己对文字的理解。并接着进行朗读。同学说宠爱小鹿的可爱，宠爱流水的声音，宠爱看万物发芽、鲜花盛开。在这层，让同学初步感受美。 (

12、2)、请同学用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。简洁描述。在这层，让同学体会到万物糊涂、生长得很快。处处都有生命的脚印。结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。同学心中的美升华了。 (3)、充分调动同学的感官，深化体会春天的生气勃勃。请同学真正走进小兴安岭观赏。老师呈现小兴安岭的风景图。图文结合，既有动态美，又有静态美。协作着美丽的音乐，同学再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。同学内心的情感被激发，被感染。语文学习的主阵地语文课堂布满了美的旋律。同学在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了同学的审美情趣。 在美丽的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很轻松

13、、很投入地理解了"抽出'"封'"浸'等难解的词义。并通过不同的朗读方式，体会不同景物的特色。老师引导同学抓住不同季节的特色，真实地感受到生气勃勃的春之美，草木繁茂的夏之美，秋天，果实累累的秋之美，冬天，银装素裹、雪景壮丽的冬之美。仿佛随着季节的变化，树海也在变换自己的装束，装扮自己，通过读文让同学深化感受到小兴安岭一年四季都是秀丽的，迷人的。带着奇特的体验，孩子们热忱的描述着他们最宠爱的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达力量。学完后老师引导同学总结这一段的学习方法，接下来放手让同学自学夏天、秋天、冬天三段，由于这三段的结构特点犹如"春天'一段，这样把培育同学的自学力量也就落到了实处。 二、自主学习沟通、熬炼自我阅读力量 这一课，由于课文容量较大。而且，"春夏秋冬'四个季节内容，在学法、步骤上基本全都。于是，我实行先扶后放的原则进行教学。在对"春天'这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再请同学通过自主学习找出其他的三个季节景物的不同变