试析如何上好中学语文活动课

1、    试析如何上好中学语文活动课    曾爱平【内容摘要】语文活动课是课堂教学的延伸和补充，中学语文课程标准中要求，应当以活动为载体，让学生通过自主学习、主动思考、实践探究来拓展语文知识、提高语文素养，这是培养学生自学能力、合作能力、创新能力的有效途径。因此，广大中学语文教师在抓好课堂教学的同时，也应该研究上好课外活动课的有效方法，进而促进学生的全面发展。为此，本文从教师要精心设计课外活动、让学生在活动中成为主角、开展活动课要整合多种教学资源三个方面对中学语文活动课的开展进行研究，以供参考。【关键词】中学语文 活动课 方法虽然语文课程标准和教学大纲都要

2、求落实活动课，但是有些教师因为开展活动的难度大、要求高、阻力多，忽视了对学生实践能力的培养，只对语文活动进行纸上谈兵，还有一些语文教师为了让学生在考试中取得好成绩，把主要精力放在了让学生死记硬背语文知识。有的语文教师虽然认识到了要培养学生的创新能力，但只是鼓励学生凭空想象和联想，缺乏与实际生活的联系。种种原因导致了中学语文活动课的低效，甚至有名无实，为了改变这种状况，语文教师应当积极探索上好中学语文活动课的游有效方法。一、教师要精心设计课外活动活动课体现了新课程改革的理念，中学语文新课标中提出，日常生活中蕴藏着丰富的语文课程资源，包括自然、社会、人文等多个方面，教师应当引导学生积极发掘和开发生

3、活中的语文资源，并利用它提高学生的语文素养。为了达到这一要求，作为中学语文教师，应当精心设计课外活动，保证活动的目标明确、主题鲜明，活动任务恰当精要，活动流程清晰简洁。首先，中学语文教材的每个单元都设置了“综合性学习”，并且有相应的活动主题，使听、说、读、写等方面的训练融入到实践活动中，有助于培养学生的探究能力和时间能力。为了上好每个单元的活动课，语文教师需要在课前进行周密的计划，根据每个单元的教学内容来安排实践活动，整合活动资源，制定出符合学生学习水平的活动目标，进而有的放矢地指导学生的实践活动。其次，语文教师应让学生明确实践活动的主题和任务，并拟定出具体的活动步骤，使学生明白需要从哪些方面

4、去展开活动，先完成什么任务，后做什么任务，同时要鼓励学生不偏离活动主题的情况下，自由发挥、自主创新，进一步促进他们创新能力的培养。二、让学生在活动中成为主角活动课虽然需要教师的指导，但参与活动的主体是学生，开展活动课的目的是使学生在活动中学以致用、增加体验、拓展视野、积累知识。因此，中学语文活动课应当突出学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。比如，每次活动课都要确定一个主持人，或者是学生推举，或者是“毛遂自荐”，即便是“毛遂自荐”也需要大多数学生的支持。另外，活动的具体节目、流程安排、评定方法、奖惩措施等，都应当让学生的筹划和制定，教师补充和提出建议。活动课的整个过程中，教师都要注重让学生在

5、在参与实践中过程中获得感性认知、情感体验，丰富他们的社会阅历、文化积累、生活经验，进而使学生真正在活动中有所得、有所悟。学生亲自参与实践活动，能够获得第一手的资料，能够体会到活动主题的意义，他们的自主学习能力、实践操作能力、创新思维等都得到了培养和提高。需要注意的是，虽然我们提倡中学语文活动课要体现学生的主体地位，不允许语文教师越俎代庖，但是这并不是说教师可以完全放手，对学生放任自流，正确的做法应当是教师对课前活动的设计、组织、点评、总结都要付出心血，而且要随时掌握学生的活动状况，在他们遇到困难时及时点拨和指导，保证语文活动课能够顺利进行。三、开展活动课要整合多种教学资源活动课最明显的特点就是

6、综合性，这就决定了中学语文实践活动应当包含着丰富的内容，因此，语文教师应当树立“大语文观”的教育思想，充分挖掘生活中的语文资源，使课内资源与课外资源相结合，为学生创设更加广阔的语文学习天地。此外，虽然中学语文活动课以语文课程标准为依据，以活动为形式，让学生有更多学习语文、运用语文的机会，但是为了丰富学生的知识，增长他们的才干，我们应当把语文实践活动与其他学科相结合，寻求语文与不同学科领域的结合点、共融点。比如，开展古典诗词鉴赏活动时，教师可以将语文学科与音乐学科相结合，如鉴赏张若虚的春江花月夜，可以播放琵琶独奏乐曲中春江花月夜，帮助学生体会诗歌的意境；鉴赏苏轼的水调歌头·明月几时有，可以播放古筝独奏曲水调歌头·明月几时有，帮助学生体会这首词蕴含的思想情感。因此，通过多种教学资源的整合，拓展了活动课的范围，丰富了实践活动的内容，促进了学生综合素质的提升。开展中学语文活动课符合语文课程改革的要求，能帮助学生增长知识、拓展视野、提高能力，对学生的全面发展有着重要作用。本文只是根据自身教学经验对开展中学语文活动课的几个层面展开了研究，所涉及到的