《青松教学设计》

1、青松教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？以下是精心整理的青松教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 青松教学设计1 教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；第一课时一、旧知导入1、 小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）青松。3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过陈毅探母，

2、知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！二、初读求正确、流利1、 小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？2、 你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！3、 常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。4、 指名读文，检查字音是否准确。5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。三、学习生字1、 本课6个生字，挺字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是建字底。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。2、 学生描红、临写。第二课时一、一读理解

3、诗意1、 上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？2、 学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。学生可能对挺且直不理解，可做如下引导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）你能做个挺且直的姿势吗？你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？3、学习第三四句

4、要知松高洁，待到雪化时。（1） 过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？（2） 按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的高洁一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是高尚。）看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿 ，这就叫纯洁）你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？

5、冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。读一读，在什么地方停顿更能表现青松的挺且直和高洁呢？大雪/压/青松，青松/挺且直。要知/松/高洁，待到/雪/化时。找生读，再相互评价，然后男女生赛读。二、再读体会诗人情感1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读练习与测试中小资料中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还

6、可以加上动作，再来读一读。三、背诵再升华陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。四、作业背诵红梅和秋菊。 青松教学设计2 一、导入新课。指名背诵青松。齐背。二、写字指导。1、须按笔顺描红的字。化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。2、其他要描红的字。且：共五笔。独体字。第五笔横最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右

7、边是个寺。雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。2、描红练习。三、朗读指导朗读指导。1、在学习登鹳雀楼的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读青松，看看怎样处理停顿比较合理。大雪、压青松，青松、挺且直。要知、松、高洁，待到、雪化时。2、小结：讨论后的停顿处理。3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。4、练习朗读。/article/指名朗读，评读。四、背诵指导熟读全诗。试背、默写，对照纠正。高声吟诵。五、课堂作业

8、朗读课文，背诵课文。用自己的话说说诗的意思。板书设计：18、青松大雪压青松，青松挺且直。景（所见）不怕重压要知松高洁，待到雪化时。情（所想）高尚纯洁 青松教学设计3 教学课题青松教学课时两课时主备教师xxx教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感教学重点与难点正确流利，有感情地朗读背诵此诗。反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。教学准备多媒体课件、课文录音，教学挂图。教 学 流 程动态修改部分第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。2、学会本课生字，理解字词意思。3、

9、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。教学过程：一、揭示课题1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。2、板书课题：18青松3、简介作者及写作背景。二、初读课文1、录音范读课文。2、学生自读课文。3、指名试读。注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。三、细读课文。1、自学课文自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。2、引导理解诗句。大雪压青松，青松挺且直。压：重压。挺：直立而高耸。且：而且指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。学生练

10、习读一、二两行。要知松高洁，待到雪化时。“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）“待”是什么意思？（等待，等到）“化”是什么意思？（融化）（1）指名说说三、四两行的意思。（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）（2）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。（3）出示雪融化以后的青松图，指名说说这时青松的样子。（4）指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）3、练说全诗的意思。（1）闭上眼想象一下，鹅毛般的大雪不停地下，重重地压在松树的身上，但是它依然挺立在那儿，不禁让我们想到（生接诗句）。要想知道松树怎样的高尚纯洁，请等到大雪融化的时候，真是（2）自由练说，同桌互说，指名说。4、小结

11、全诗。课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。（板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚）四、指导朗读、背诵全文1、朗读。全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。大雪|压青松，青松/挺且直。要知/松高洁，待到/雪化时。（1） 练习。（2）指名读，（3）齐读。2、背诵。想象一下，练习背诵。第二课时课时目标：1、复习巩固生字词，能背诵古诗。2、完成相关的巩固练习。教学过程：一、复习检查1、指名有感情地朗读课文。2、指名说说诗意。3、背诵课文。二、教学生字字形，指导书写1、教学字形。引导用熟字记生字。艇-挺 粗-且 特-待 优-化“压”是“厂字头

12、”，不要多加一点。2、指导写法。待、化：左窄右宽。挺：要摆匀称。3、学生描红。三、课堂练习1、读词抄词。（课后第三题）2、给下面的字加个偏旁或字，再组词。化（ ） 且（ ） 青（ ） 公（ ）3、扩词。高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）4、课后去观察一下松树，写一写松树的外形、特点或你对松树的理解。作业设计课后去观察一下松树，写一写松树的外形、特点或你对松树的理解。板书设计青松大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪花时。 青松教学设计4 一、导入1、（出示青松图）小朋友们，看看这是什么树？一起说出它的名字。（生说“青松”）跟老师一起写它的名字。（师板书：青松）谁能把这个词语读好？（

13、指生读，“青”、“松”是后鼻音）让我们一起来读这个词。（生齐读）2、小朋友们，你所了解的青松是什么样的？谁来介绍它？（指生交流）小朋友们，这样的树你们喜欢吗？3、有一位爷爷，他叫陈毅，他也很喜欢青松。还记得上学期我们学过一篇关于陈毅的课文，叫做陈毅探母，从那篇文章中，我们了解到陈毅是一位孝顺母亲的好儿子，没想到他还是一位才华横溢的诗人呢。在一个冬天的夜晚，下着大雪，陈毅睡不着，他就到屋外去，看到灯光下的青松，就情不自禁地吟诵起来。（动画，师配乐朗诵青松）4、今天就让我们一起走进陈毅的这首青松（板书：18）请小朋友们齐读课题。（生齐读课题）二、初读诗句1、请小朋友们把课本翻到116页，借助拼音自

14、由地读读课文，读准字音，读通诗句。（生自由读）2、（出示全诗，生字用红色的字）这些红色的字是本课的生字，你能读准吗？谁来试一试？（指一生读，相机评价）3、如果你是小老师，你会提醒大家读好哪个字？（“挺”是后鼻音）请你带大家读这个字。4、让我们来齐读这些生字，读两遍。5、小朋友们，字音读准了，诗句能读流利吗？自己练练。（生自由练读）谁来试一试？（师相机评价）真不错，没用老师教就能把古诗读得正确流利。6、同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读好诗的节奏。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？小朋友们听老师读。（师朗读后标出停顿符号）你们也想来试试吗？自己先练练。谁来读？（指生读）让我们一起来

15、读读这首诗。三、理解诗意，感情朗读1、那么这首诗到底写了些什么？你能不能自己读懂呢？请小朋友拿起书，轻轻地读一读，想一想。（学生充分自学）2、（学生自学后）：同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？（学生同桌之间交流。）3、小朋友们讨论得很热烈，老师也想加入你们，和你们一起来交流。冬夜里的这场雪下得大吗？你从哪里看出来的？（1）（生：很大，我从第一行中的“大雪”这个词语看出来的。）（出示大雪压青松图）你们看，虽然这是雪后的情景，但从地面上的雪我们也能猜到，这雪下的时候一定很（大），下的时间也一定很（长），用一个成语来说，这真是一场（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低），天一定

16、很（冷），你又想到哪个成语？（天寒地冻、冰天雪地）（2）再读读第一行，哪个字也让你感受到了雪的大？（生：压）a、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。这就是“大雪压青松”。（ppt出示“大雪压青松”，“压”用红字）（相机板书：雪压）“压”字，给你什么感觉？（指生说）b、你们的感受这么真切！相信一定能读好这句诗。（出示第一行）谁来读？（指生读，相机评价。）让我们一起来读。4、子们，这么沉的大雪压在青松的肩上（板书：雪压），它怕了吗？你是从哪里看出来的？（根据学生回答，出示：“青松挺且直”）（板书：挺且直）那谁愿做一棵挺且直的青松？（一学生上台，昂首挺胸，伸开双手）通过这么一演，你们都知道

17、挺的意思了，挺就是（生接）直，在这里挺与直是同义词，中间用且字连起来。我想问一问这棵青松：青松啊，寒冷的北风刮来，层层的大雪压在你的身上，感觉怎样？（指生说）你害怕吗？（生：我不害怕。）真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也来做一棵勇敢的青松？来，孩子们，咱们一起挺起胸，直起腰。齐读“青松挺且直”。（生齐读）来，咱们可以拍拍胸脯，怎么样，感觉是不是更挺了？师引读：青松们，大雪重重地压在你们身上，读青松挺且直大雪狠狠地压在你们身上，读青松挺且直大雪毫不留情地压在你们身上，读青松挺且直恩，老师看到了一棵棵不畏严寒、昂然挺立在风雪中的青松！（请学生坐下）5、这不由得让我想起了蜡梅花中的一句话大雪当（生齐

18、：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个男子汉的气概。那就让我们带着这样的理解，带着这样的情感来读读这两行诗。（出示：大雪压青松，青松挺且直。）6、小朋友们，太阳出来了，你们看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板书：雪化）阳光照耀下说的青松是什么样的？谁来说一说？（指生交流）7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜爱了。所以陈毅爷爷不禁发出赞叹：要知松高洁，待到雪化时。（出示：要知松高洁，待到雪化时。）“高洁“是高尚纯洁的意思。（板书：高洁）是陈毅爷爷对青松的赞美，小朋友们，如果你是诗人，你要赞美青松的什么？（指生交流）8、小朋友们，能不能通过朗读让我们感受到青松高尚纯洁的品格？自己先练练，谁来读？谁再来？让我们一起来试试。9、小朋友们，此时此刻青松在大雪的重压之下，不怕严寒，毫不畏惧，仍然苍翠挺拔，你想对它说什么？（指生说）10、来，孩子们，把你想说的话通过朗读表达出来吧。（出示全诗）自己先练练，谁来读？（指名读。师相机评价）让我们一起来读，读出青松的挺拔，读出青松的高尚纯洁，读出对它的赞美之情。（生齐读）11、让我们把青松的形象牢牢印在心里吧，能背诵吗？先试试。谁来