导学案编制-八注意-好

1、导学案编制“八项注意”   梁恕俭(2012-12-03 14:06:57) 转载标签： 杂谈分类： 问题探究 导学案是高效课堂的“路线图”和“方向盘”，好的导学案是课堂高效的保证。在担任中国教师报·现代课堂周刊编辑一年多的时间里，我翻阅了数百篇原创导学案，也钻研了许多优秀的导学案范例，逐渐沉淀成一些经验之谈，供一线教师借鉴。一、谨记功能，勿成题集导学案通常有6大功能：学生自主学习的路线图；课堂知识结构体系的呈现表；学生课堂展示的小剧本；学生课堂学习的随堂笔记；自我反思小结的知识树；以后复习巩固使用的数据库。导学案中的习题有如下要求：1.题要精选，量要适

2、中；2.具有针对性和典型性；3.难度适中，既面向全体，又关注差异；4.便于合作交流；5.注重及时反馈矫正。二、力戒繁琐，注意留白一份规范的导学案应包括8个方面的基本内容：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结。栏目要相对固定，又要灵活机动，还要特别注意留白，一是方便学生作解答之用，二是留出思考的空间，让学生自主规划、补充、调整、改动、完善。三、编写格式，求同存异导学案的编写必须遵循以下5个基本原则：主体性原则、探究性原则、引导性原则、层次性原则和实用性原则，并且要以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点。编写导学案，不同的学科、不同的年级、不同的

3、课型，应该有相应的格式。阶段性、小范围内统一了格式，还要避免学生的审美疲劳，不时变换出点花样来，体现创新和精美。四、预设生成，两皆相宜一些老师将导入语也写进导学案，这显然不合适，且不说导入需要玄机，单就教条而言，就把课堂“固定”死了，何来灵动与鲜活？更可笑的是，有的老师在编写导学案时，唯恐别人不知他的匠心所在，愣是将授课时的“包袱”提前抖落个一干二净。更有甚者，导学案中自问自答，将学生需要探究思考的问题，全变成了死记硬背的条文，这是完全不懂导学案的意义，敷衍凑数。导学案应该“以问拓思，因问造势”，问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生基础和认知规律，着力设计开放型问题或有认知冲突的问

4、题，以激发学习兴趣和探究欲望。五、通用一案，显然不行导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位，满足不同层次学生的需求，要使优秀生感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的自信心。因此，导学案的设计要有梯度、分层次、可选择，让学生在“最近发展区”自主探究，获取知识。那些僵死、单调、不看对象的导学案，要求全班统一用，显然不行！六、学法指导，必不可少导学案中应体现教师必要的指导和要求。如学生自主学习时，教师要明确学哪些内容、用多长时间、达到什么要求，对学生遇到的难题，用什么方

5、法去解决。导学案应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、做笔记的方法、小组合作的技巧等。导学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容，最好能构成一条明晰的学法线。1 / 7七、展示反馈，都要体现自学、展示、反馈是高效课堂的三步曲。许多导学案的编制，练习有余，展示不足；检测有余，反馈不足。具体表现为，对展示的内容、形式、时间，缺乏计划和引导，对反馈的途径和内容，不能组织有效的回应与矫正。展示与反馈的基本要求是“注重展示，暴露问题；针对反馈，及时矫正”。展示既是学习的形式，又是动力的源泉，展示的重点是知识的构建过程，而不是简单地陈述答案。反馈要追求多维互动，简单的问题对子间解决

6、，稍复杂的问题群学时除掉，真正需要反馈给老师的，是中断的学习线索、无效的知识链接和迷失的突击方法。 八、学生自编，终极追求导学案的真正意义是把课堂还给学生，为此，设计导学案要做到两个五，即“五化”：知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化；“五让”：教材让学生自读，知识让学生探索，问题让学生解决，结论让学生概括，体系让学生构建。导学案设计的终极追求则是，学生自己能自编、自展、自学、自测、自评、自善。  导学案范例 卢望军 课 题5、童趣编写卢望军教出时间第四周 学习目标：A. 掌握并积累重点词语，有感情朗读课文，翻译并

7、背诵全文；B. 感受文章的"物外之趣"，领会作者思想感情；C. 学着像沈复那样用童心观察事物，寻找自己生活中的“物外之趣”，做一个童心不泯的人。 流程教   师   导学    生    学听课锦囊第一课时（完成目标A）导入创设情境，体会文言文简洁的语言特点。        自主学习之整体【学法点睛】文言文是古代的书面语,简洁,

8、典雅。学好文言文关键在于培养语感：一是要熟读背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。学习文言文的一般步骤：反复朗读、认清字词点译课文直译课文1、 初读课文：要求读准字音、读清句读和停顿。（先在小组内读，然后各小组竞读。）写下你认为应该重点注意的字音：              2、疏通字词：找出课文中表示“看”的词语：          

9、60;                                       通假字          

10、                                                 词类活用：鞭

11、数十                                               感知  &#

12、160;         理解作者思想感情、体会文章精妙。【温馨提示】注意通假字解释的格式一词多义：  余忆童稚时                      故时有物外之趣        昂

13、首观之               定神细视      作青云白鹤观           神游其中          识记课文下面的注释并完成语文书第21页第二大题。（当堂完成，当

14、堂检测）【学法点睛】文言文翻译的“四字诀”：留：人名地名保留不译；加：单音节加字组成词；删：赘余的文言词汇删去；换：找近义词。3、准确翻译：将下列句子用现代文准确翻译出来，特别注意加下划线的词：私拟作群鹤舞于空中                                &#

15、160;                                       昂首观之,项为之强         

16、;                                                  

17、;            又留蚊于素帐中,徐喷以烟                                    

18、;                               见藐小之物必细察其纹理                 

19、                                                 以从草为林，

20、以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑                                  4、           翻译课文：在前面学习

21、的基础上翻译全文，要求语言流畅、用词准确。 【温馨提示】用笔记下你自己或别人最有创意的改编之处 【教师寄语】此刻沉默，你将埋没！创意复述，当堂背诵，相信自己都能行！5、创意复述：选择文中你最喜欢的趣事讲给大家听，要求语言生动，鼓励依据想象进行合乎情理的改编。6、厚积薄发：文章有三个带“然”字的词语，分别是                   “然”在这里解释成“的样子”，你还知道哪些带“

22、然”字并且解释成“的样子”的词语呢？                                               

23、                                  7、挑战背诵第二课时（完成目标B、C）     【学法点睛】表情朗读是一种略带表演性质的朗读，追求声情并茂形神兼备的朗读效果。8、表情朗读：本

24、文应该用一种什么样的语气来读呢？试试吧！     9、讨论概括：“童趣”是一种什么样的趣味？用文章的词语回答是        合作学习之研讨赏析                    作者记叙了哪几件童年趣事，请用简洁的语言进行概括：