尊重学生是做好班级工作的前提

1、尊重学生是做好班级工作的前提经常听到班主任在一起议论：“学生问题比学生还多”，形容学生问 题是“野火烧不尽,春风吹又生”。世界上最难且烦的工作就是做人的工作, 学生也是人，因此，班主任工作口然也就难和烦了，我认为这并不奇怪，奇 怪的是我们的一些班主任在遇到困难时总是抱怨学牛难管，班主任难当, 班级工作难做。我从工作一开始就任班主任，感到并没有象他们所说的那样难。作为 教育者应当更新管理理念，摆正师生关系。应该认识到：学生不仅是我们的 教育对象,更是我们的服务对象，凡事都要设身处地，站在学牛的立场想一 想，理解和尊重学生。只有这样我们才能做好学生的思想工作。因此，尊重 学生是做好班级工作的前提。

2、一、榜样激励，带动学生作为班主任应该始终融于班级活动中，成为班集体的一员，而不能游 离于学生之外。如果只有言教，无身教，再多的说理也是徒劳。我们的一言 一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，甚至可能影响其一生，树 好榜样，做好表率，以身作则，严于律己，既是一种教育手段，更是班级工作 顺利进行的必要条件。现在的学生大多是90后,家庭独生子女，他们集体意识不强，劳动观念 淡薄，每次参加学校或班级组织的卫牛劳动，无不怨声载道。为了培养学牛 的劳动观念和习惯，我每次都率先垂范，主动参与劳动工作的分工，带头打 扫。要让学生不做劳动的旁观者，自己就不能把劳动“高高挂起”；要让学 生态度认真，自己就应

3、从脏活、累活、重活做起，这样才能激励学生，让他 们心服口服;要学生愉快劳动，自己就不能流露半点劳累之苦，而要用自己 的激情感染学生，让他们体验劳动的光荣和快乐。在自己的身教下,学校组 织的卫生大扫除甚至其他集体活动，我班都能全员参与，取得较好的成绩。二、改进方法，体谅学生“学生问题比学生还多”是事实。作为班主任面对这些新情况、新问 题，如果班主任一直沿用老方法、老观念去对待，效果是可想而知的，我们 应该从学生的年龄特征和个性差异入手，全面了解、综合分析、因材施教。比如,对有错误的学生,特别是那些屡教不改的学生，有些班主任因为 生气，通常会对其大声地呵斥、责骂，甚至通知学生家长来校。其实，遇到

4、此类事情时,我们一定要冷静处理，弄清原因，切忌冒失、急躁。苏联教育 学家苏霍姆林斯基曾经说过：“屮学生的自尊心极为强烈而又极为脆弱，要 像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”用含蓄、委婉的语言 否定，制止学生犯错误，也是对学生人格的尊重。班主任在批评教育学生时, 语言要委婉忌刻薄，简单忌冗沓，文明忌粗俗。要注意选择谈话的方式、场 合和时机，慢慢引导,不能急于求成，从根本上找到解决问题的办法。三、解决困难，关心学生学生在学习和生活中，由于经验不足或认知滞后等原因，往往会遇到 许多困难，如果这些问题不能及时得到解决和疏导，容易引发心理障碍。班 主任应责无旁贷地关心和爱护学牛，想学牛所想，急学牛

5、所急，为学生办 事。每担任一届新学牛的班主任，开学初，我总是通过观察、交谈、访问， 全面、深入地了解了本班每位学生的情况。当了解到某学生性格内向、孤 僻时，就及时地开导他，帮助他寻找问题根源,创造条件让他多参加集体活 动,培养他的集体意识,使他获得愉悦感和自信心；当发现学生身体不适时, 不管是白天还是黑夜，我都能把学生及时送到医院，帮助挂号、买药，陪伴 在其左右，安抚了学生身心的痛楚，振奋了学牛战胜病痛的信心；当得知学 生学习上遇到困难时，在考试比赛中遇到挫折时，我就耐心、细致地帮助其 重振信心。通过“细心、耐心、爱心”的工作，我赢得了学生的信任，温 暖了学生的心灵，学生都能在班级里开心学习快

6、乐成长。四、评优公开，取信学生公开评选各类先进是班级工作最有效的监督手段，也是消除学牛各种 疑虑,提高学生内在积极性，取信于学生的重要举措。一年一次的评优，是 对学生在某方面取得的突出成绩或综合素质的充分肯定，目的是使先进更 先进，后进赶先进，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。我的做法是 每次评优时，坚持把评优的标准、原则、项冃、数字公布于众，严格程序， 做到个人小结、申请，小组讨论评比,班委考核评定，班主任综合把关，杜绝 不透明的暗箱操作。评优以每周的个人量化总分值为依据，内容涉及思想 品德、h常规范、学习成绩、爱好特长、实绩成果等。这样的公开形式， 项目齐全，内容完整，数据确凿，程序规范,学生看得见、摸得着，既发现了 差距，又明确了方向，心悦诚服，班主任的可信度不断提高，从而使学生全 心全意做好班级工作。尊重学生是教育成功的前提。教育木身就是一个双向交流的过程。班 主任要全心全意为学牛服务，尊重他们的人格，广泛采纳其意见，与学牛交 朋友，严于律己，