浅谈幼儿初期的数学启蒙教育

1、    浅谈幼儿初期的数学启蒙教育    巩德梅摘 要：根据35岁儿童的思维能力和想象力还处在萌芽阶段的特点，结合育儿实践，了解到这一阶段对幼儿数学认知能力的发展至关重要。因此，为了促进幼儿数概念的形成和计算能力的发展，教师必须从幼儿初期开始对幼儿进行数学启蒙教育。关键词：启蒙教育；按数取物；加减运算根据35岁幼儿的思维力和想象力还处于萌芽阶段的特点，结合我在幼儿数学教育教学实践活动中的经验，幼儿初期的数学启蒙可从以下几方面进行：一、启发孩子按序点数，建立最初的数序观念在整个幼儿教育阶段，我们之所以要求幼儿要会手口一致地点数，是因为计数活动是幼儿形成初步

2、10以内数概念的基本活动。小班幼儿刚学习点数时，能点数到最后一个物体但往往说不出总数。当幼儿能够唱数以后，这时教师可以有意识地引导幼儿学习给物品点数。我曾经做过一个实验点数水果糖，学生刚开始学习点数的时候，东一个西一个地数个没完。见此情景，我索性将盘子里的水果糖取出来排列在桌子上，让他们沿着糖果排列的路线点数。这样慢慢的，孩子们就知道像成人那样从一端向另一端数数了。但见他们手指的方向刚刚开始移动，嘴里就数起“6、7、8、9、10”。孩子的这种滑稽点数方法，是他们手、眼、口还不能协调一致的数数。这也正是幼儿的年龄特点所造成的。对于小班幼儿而言，开始学习正确点数并同时说出总数量是有一定困难的。所以

3、，我决定从两方面启发孩子点数：一是要孩子按照物品的排列顺序一个一个地数。先让幼儿学会点数，由老师说出总数；然后在点数后由老师与幼儿一起说出总数；再后可以由老师点数，让幼儿说出总数；最后由幼儿自己点数后说出总数。二是要孩子从“1”数起。对最后一个数词加以强调，用提高或延长声音的方法，突出和强调这个数就是物体的总数，帮助幼儿理解总数的含义。二、启发孩子按数取物，建立数、物对应的观念按数取物就是按一定的数目拿出同样多的物品。这是对数概念的一个实际应用。首先要求幼儿记住所要求取物的数目，然后按数目取出相应的物体。对于34岁的孩子，刚刚能说几个数量词的时候，周围的人们总是喜欢问：“你几岁了？”“家里有几

4、个人？”等等问题，面对这一连串的问话，孩子往往不假思索地答道：“三岁了。”“家里有三个人。”如此等等，表明此时的幼儿还没有建立数与物的对应观念。针对这种情况，首先，我帮助孩子明白数量词所代表的实际意义。在这个基础上，我们要求孩子根据物体的实际数量回答成人的问话。如我们家有1张桌子、3口人爸爸、妈妈和我。其次，我让数字和所对应的物体成为好朋友用好朋友更加贴近孩子的心理。如数字“1”和所有的一个物品都是好朋友，数字“1”和一个人、一只小狗、一只小花猫等都是好朋友。游戏是幼儿最喜爱的活动，所以，通过数字找相应物体朋友或者几个物体找相应的数字朋友，在玩游戏的过程中可以使孩子们不知不觉地建立起数与物对应

5、的观念。三、启发孩子进行数的分解组成，建立总数与部分数的关系对幼儿来说，数的分解组成只是指一个数和两个部分数之间的分合关系。数的组成在数学上有着重要的意义。它反映了数的很多实质性关系：等量关系、互补关系、互换关系。我在引导孩子进行数的分解和组成时，经过多次尝试。让孩子利用实物进行操作、摆弄，将具体的动作内化于头脑，在思维上有初步的分合结构过程，再在老师辅以夸张动作的操作下，将刚刚完成的这个操作过程在黑板上用更加形象的分合式表现出来，使幼儿一目了然。如4可以分成1和3，2和2，3和1。它们每两个数合起来都是原来的4。可用a=b+b公式表示总数和两个部分数之间的等量关系。还可以用a=（b-n）+（

6、b+n）公式表示在总数不变的情况下，一个部分数逐一减少（或增加），同时另一个部分数逐一增加（或减少），这是两个部分数之间的互补关系。还可以用4可以分成1和3；3和1合起来是原来的4，可以用a=b+b=b+b公式表示在总数不变的情况下，两个部分数的互换关系。而且要做到“由易到难、循序渐进”。开始对2、3、4的分解组成多操作多理解，使幼儿在理解和掌握规律以后，再进行5、6、7、8、9、10数的组成就很容易。而且都是幼儿自己利用实物在分解组成并做好记录，相互分享自己操作的结果。四、启发幼儿做简单的加减运算，建立起初步的加减运算概念在指导幼儿做简单的加减运算时，必须要借助实物、色彩鲜艳的画面以及与幼儿

7、生活实际联系密切的事件，加上老师语言描述，才能使幼儿对原来不认识和不懂的“+”“-”“=”运算符号进行认识和理解，即：知道“+”表示“合起来”；“-”表示“取走、飞走或吃掉”；“=”表示“一共或剩下”的意思。能够借助实物或图片等进行加减运算。如妈妈昨天给你买了两件玩具，今天又买了一件玩具，你现在一共有几件玩具？幼儿会马上回答是三件。会用算式2+1=3表示出来，还知道2和1合起来是3。又如原来树上有3只鸟，飞走了1只鸟，现在树上剩下几只鸟？幼儿会马上回答树上还有2只鸟。会用算式3-1=2，他们知道总数3里去掉一个部分数1就剩下另一个部分数2。甚至有些幼儿不用摆弄实物或图片，会看着分合式写出加减算式，并且看着算式能讲出简单意思。总之，只要我们做一个用心的老师，不失时机地对幼儿进行数学的启蒙教育。这不仅能够使35岁的孩子建立最初的数群概念，产生数序的观念，分辨物体的大小、多