浅谈小学趣味识字教学方法

1、    浅谈小学趣味识字教学方法    张桂凤摘  要：识字教学是小学低年段语文教学的重点，培养思维能力是统编版教材编写的重要指导思想。识字教学对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。因此，本文立足部编版语文教材，注意探讨小学低段趣味识字教学的有效教学方法。关键词：小学低段;识字教学;兴趣;教学方法当前小学低段识字教学存在的主要问题，一是识字过程过于规律化，二是识字数量较为平均化，三是忽视了文字的实用性，四是教学形式不够灵活。总的来说，就是教学方法单一，以及小学生的识字兴趣较低。本文对于趣味识字教学开展的策略，首先是让学生了解汉字的造字规律和通

2、过多种形式激发学生的学习兴趣。下文将围绕“多样识字”“有效评价”和“指导书写”展开详细的阐述。一、多样识字“识字”是一座需要低年级师生们不断去攻克的堡垒。如何“有效地进行低年段识字教学？识字教学要注重儿童心理特点，结合学生的生活经验引导他们利用各种机会主动识字，识用结合。识字方法是多样的。字形识字、体验识字、加一加识字法以及图片识字等方法可以灵活运用，具体方法可以根据生字的特点来加以选择。识字教学时，要以生字的特点来选择重点。在众多的生字中，重点字、难点字以及趣味字是识字教学时应重点强调的生字。识字教学要有梯度。教师运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。课堂实现知识

3、性与趣味性有效结合，学生在课堂上能做到能识字，会识字，还可以发展思维，开拓视野，有效提高识字效率。例如：部编版二上坐井观天随文识字教学中，教师注重对学生识写兴趣的培养以及学生的想象拓展思维的培养。课上，教师抓住课题“观”和“井”两个生字进行识字教学。在此过程中，运用到了猜谜语、看图画的识字方法，激起学生对学习的兴趣。在识字学文环节时，教师紧抓青蛙与小鸟的三次对话初步体会课文寓意，并从中贯穿趣味识字方式。如：引导“沿”字教学，画图理解并运用生活识字法，进行举一反三，串成了一个词串“河沿、床沿、桌沿”;“喝、渴”形近字则是运用了编顺口溜识字，大大激发了学生的学习兴趣。二、有效评价语文课堂中重要的不

4、仅是内容的习得，更是学习方法的渗透。识字写字教学是小学语文教学的重要内容，耗费教师大量的精力。通过对学生识字写字过程给予合理有效的评价，让学生在快乐愉悦的氛围中提高识字写字的学习效率，促进识字写字课堂教学改革。通过有效评价，或者多在赏识教育中采取激励性评价，鼓励学生使其一步步掌握识字的要领。通过评价引导学生观察事物和想象事物，结合生活经验和实践以及阅读等方式强化识字训练。让学生学会识字，能自主识字，提高他们的识字能力，开发他们的智力，提高他们的审美情趣，为今后的语文学习奠定坚实的基础。例如：在部编版二年级的田家四季歌识字教学中，教师以“田家”为导入，通过问题的引导并加以适时的鼓励，让学生乐于学

5、习，并接着多媒体理解了田家的意思。教师通过言语引导学生欣赏田家的美丽风光后，鼓励学生说出自己的画面，并通过激励性的语文调动学生的积极情绪。初读课文后，迅速进入识字环节。在识字环节使用多种识字法，如“加一加”“字理”“多音字”“顺口溜”等。通过激励性的评价，借助“笑脸牌”娃娃调动学生生字学习的积极性。在解决了生字障碍后，又通过学生通过不断得聆听与模仿指导学生朗读第一、二小节，带领学生体验优美的儿歌。最后，在“看一看”“说一说”“描一描”“写一写”“评一评”中进行了写字教学。最后，教師请学生根据教师本节课的授课内容，给予相应的娃娃，笑脸娃娃代表满意，哭脸娃娃是反馈代表授课有待改进。总之，通过多样的

6、教学评价，有效提高学生识字学习积极性。三、指导书写指导书写环节，在低年级的识字教学中，写字同样有着重要的分量。鲁迅先生曾说过：“书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有着诗的韵味，它不是画却有着画的美感，它不是舞却有着舞的节奏，它不是歌却有着歌的旋律。”可见汉字的确非同一般。汉字教学不仅能提高学生的语文素养，而且还能培养学生的观察力、记忆力和思维能力。因此，在小学语文低学段上好一堂识字教学课，写字的重要性不言而喻。说到写字就不得不提起写字的姿势以及执笔姿势，正确的双姿将使学生终身受益。所以，教师书写是榜样，注重教师自身的书写能力。而且在识字教学中，教师要让学生多多书写，注重书写方面的评价，讲出书

7、写的实际方法，把结构、该注意的地方、起笔等讲清楚。教师要谨记要留给学生足够的写字时间，并关注学生写字习惯的培养。例如：书写前一定要加深学生对课文中生字音形义的理解与记忆。在田家四季歌识字教学中，教师营造了美妙的课堂氛围，采用了多样的识字进行交流，还有优美的课文朗读，当然还有工整的汉字书写。在写字指导时，教师运用“一看笔顺，二看位置，三看轻重”的方法指导学生书写，让学生们有法可循。无论是学生的读书姿势还是写字姿势，教师都应当进行有针对性的指导，帮助学生培养良好的学习习惯。总而言之，识字教学的目的不仅是为了教学生识记汉字，还要利用它深入研究汉字的特点，从而发展学生的思维。小学语文教师要遵循教学规律，尊重学生主体，采用丰富多彩的教学方法注重识字能力的培养，养成学生识字、读书和写字的良好习惯，相信识字教学定会在我们的课堂