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文档简介

1、培优补差个案跟踪分析一个案简介：陈行健，女，14岁，和姨夫姨妈生活在一起。父亲工作比较忙, 母亲又远在海南从事渔具经营，主要是由其姨夫姨妈承担教育责任。 该生性格活泼，聪明伶俐，学习自觉性高，有吃苦耐劳精神，英语、 数学、物理等学科成绩拔尖，但语文一直是该生各学科中的拖腿科目， 历次教学质量检测成绩均不理想（满分150分 考试总在90分左右） 诊断分析：陈行健同学的家庭文化素质比较高。父亲陈宝华，80年代中期中专毕业，公务员身份；母亲王邦梅，初中文化；承担其教育责任的 姨夫80年代中期大学专科毕业，一直从事中学语文教育教学工作。但由于该生语文基础差，对语文学习缺乏浓厚的兴趣，不注重阅读和写作练

2、习，也缺少听说锻炼，因而成绩一直不够理想。培补目标扎实有效地内化该生的听说读写能力，全方位地提升该生的语文 素养，力争在本期其中和期末质量检测中使该生的语文成绩达到优秀 等次。培补措施1激发兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师。为了让她对语文学科发生浓厚的兴趣，我特别关注她在课堂上的一举一动，时常鼓励她积极地同文本对话，同同伴对话，大胆地同老师对话。上课时，我往往针对她的理解层面设计一些由浅入深的问题，引导她踊跃回答， 让她觉得语文学习入门不难，取得成绩也是完全能够办得到的。2.同桌牵手，展开帮扶。我与其班主任老师取得联系，安排语 文学习能力较强的同学与其同桌共坐，让同桌对其在语文学习的过程 中遇

3、到的疑难问题进行解答，帮助她漫步语文学习的殿堂，遨游语文 学习的瀚海。3诱导阅读，引领积累。我充分利用课余时间，定期找她谈话， 借以引导她通过广泛的阅读，博采众长，深入积累，以求聚沙成塔。 期中考试前，我有意识地引导她阅读了七年级、八年级阶段课标 要求阅读的中外名著，敦促她严格按照“五个一”的内容（一天背一首 或一篇古诗文、一天读一篇美文、一天写一篇日记、一周看一部影视 剧、一周做一份试卷）开展语文学习活动。4开展活动，彰显才能。为了让她更好地在丰富多彩的语文活动 中学语文、用语文进而提升语文能力，我有意识地引导她积极参加班 级和学校组织开展的各种语文实践活动，诸如让她参加作文竞赛和语文知识竞赛，让她担任文艺晚会的节目主持人，让她担任运动会现场 采访小记者，让她协助小广播站播音员做好新闻采编工作等。五. 效果体会经过近三个月的辅导，陈行健同学的语文成绩有了明显的上升。 在三次单元测试中，语文成绩均突破了 100分；在期中考试中，她以 125分的好成绩名列全班第三名。尤其难能可贵的是，在本期学校组 织举行的作文竞赛中，她的作文在温馨的母爱中成长竟获得年级 组的第一名。这个个案让我深深地感到，语文教学首先应着眼于对学生学习兴 趣的培养，充分发挥学生的主观能动性，同时切实加强学法指导，让 他们用阅读充实自己，提升自己，让他们积极从事丰

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