浅谈小学低年级语文阅读能力的培养

1、    浅谈小学低年级语文阅读能力的培养    宋亚娟摘 要：对于小学低年级的语文阅读教学来说，是培养学生形成正规书面阅读能力的初始阶段，教师在教学的过程中应针对学生的年龄特点采取科学合理的方法来培养学生的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力以及语文学习能力。语文是一门与其他学科关联紧密的语言学科，学生学好语文不仅是为了提高自身的语言表达能力，更重要的是通过表达能够提升自己的文化素养，提升自己的综合素质。教师在教学的过程中应积极响应新课改的要求标准，让学生以自主学习的方式来进行思考、表达，领悟阅读的技巧、提升阅读的能力，从而为高年级的语文写作打下坚实的基础。

2、关键词：小学低年级语文；阅读教学；能力培养；策略作为学生必须要接受的基础教育科目，小学语文在整个教育体系中有着举足轻重的作用，但就目前小学语文整体的教学实际情况来看，小学语文教学的理念和方式都需要进行创新。传统的教学模式已经不能适应当前教育发展的形势，传统教学模式下的小学语文课堂对于学生来说过于枯燥，学生没有太大的学习热情，也无法在学习的过程中得到相关能力的培养。对于小学生来说，阅读能力是未来生活和发展所必需的基本能力，所以在教学的过程中，教师要将培养学生的阅读能力作为语文教学的重点，让低年级的学生从接触语文知识的初始阶段形成良好的阅读习惯，加强对低年级学生阅读能力的培养。一、采取有效策略充分

3、激发小学生语文阅读兴趣对小学低年级学生来讲，由于其刚学习语文学科，认识汉字数量非常有限，要求学生自主展开阅读存在较大难度，所以，在小学低年级语文阅读教学过程中想要有效培养和提升学生阅读能力，首先就应采取有效方法充分激发语文阅读兴趣。比如，可充分利用小学生形象思维的特点，结合教学内容创设良好阅读情境，使学生在特定的故事情境中调动阅读积极性，有效激发学生的阅读兴趣；也可让学生通过角色扮演朗读的形式参与到语文阅读当中来，同时也可在语文阅读教学中设置朗读比赛的形式，激发学生阅读兴趣；还可以通过分组合作阅读的形式使学生在小组中分角色朗读对文章探讨交流和学习等多种不同形式，充分激发学生语文阅读兴趣，从而为

4、学生语文学习和阅读能力的提升打好基础。二、立足语文教材，使学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法使学生形成良好的阅读习惯是提升语文阅读能力的重要基础和前提，下面就针对小学低段语文教学过程中如何使学生形成良好的阅读习惯和正确的阅读方法展开简要探讨。由于小学低年级的学生自身认识的汉字较少，导致在独自阅读过程中经常遇到生字、生词以及自己不理解的短语等，继而使学生对阅读产生惧怕心理，这就需要及时指导。当学生实际展开语文阅读时，教师应让学生将其在阅读过程中不认识的生词、生字用笔标注出来，同时自己使用字典来掌握生字、生词的正确发音和含义，继而培养学生良好的阅读习惯，锻炼动手能力和自主学习能力，同时应引

5、导学生要有明确的阅读目标展开阅读，从而明确自身哪里会哪里不会，保证阅读的针对有效性；同时，在语文实践教学过程中，发现一些学生的语文课本破损比较严重，不重视语文课本让其自主阅读时不认真阅读、注意力分散将课本作为玩物。对于这一现象，教师应采用多种不同的语文阅读教学方法带动学生主动展开阅读，例如，可通过分角色朗读课文、朗读比赛和小组合作朗读等多種形式，从而有效激发学生阅读兴趣，集中注意力，使学生养成认真阅读的良好习惯。三、合理运用多媒体设备展开语文教学，有效调动学生阅读积极性，提高语文阅读能力在语文阅读教学中，应及时引入和运用多媒体设备展开阅读教学，利用多媒体丰富功能和特点，结合学生阅读内容创设生动

6、形象的教学情境，使学生在创设的真实情境中更好地发挥想象力，激发学生阅读兴趣，满足学生语文阅读学习需求，有效提升语文学习及语文阅读效率。比如，在学生阅读小兔运南瓜这篇课文的时候，教师就可运用多媒体信息技术制作一个教学课件，通过播放教学课件向学生展示小兔子搬运南瓜的动画视频，同时在欢快的配乐中使学生融入生动形象有趣的情境当中，使学生更好地学习小兔子的聪明机智，调动学生展开课文阅读的欲望，切实提升语文阅读学习效率。教师也可充分利用多媒体制作精美的语文阅读教学课件，继而生动形象地展现语文课文内容，帮助学生更好地理解课文内涵，掌握新知，通过图片和声音及动画互相配合，有效锻炼和提升学生语文阅读思维。比如，在教学月亮的心愿这篇课文时，就可课前制作好多媒体教学课件，其中融入图片和动画以及文字，创设一个生动形象的教学情境，让学生在相应的语境中学习生词“悄悄、照顾、商量”等，学生通过观看教学课件后更容易理解文章的中心思想，使学生学习文中关心他人、孝顺父母的良好品质，让学生在真实的情境中更加深刻地理解和体会文章内涵，有效提升学生语文阅读学习效率和阅读能力。参考文献：