浅谈如何有效整合小学语文中高年级说明性文章

1、    浅谈如何有效整合小学语文中高年级说明性文章    陈家慧小学中高年级语文教学不应只停留在识字断句上，而应该适当增加难度，培养学生的语文素养。从小学中高年级的课程内容来看，说明性文章所占比例较高，而这类文章有着共同的特征，就是科学性很强，而且专业术语比较多，对于小学生来说，理解起来难度是比较大的。在新的教育背景下，教师要创新教学模式，总结说明性文章的教学方法，帮助学生更好地理解这类文章，掌握这类文章的用词特征，同时还要拓展教学内容，从而全面提高学生的语文综合素养。一、小学语文说明性文章的教学现状1.没有总结说明性文章的教学方法部分教师没有将小学中高

2、年级的说明性文章放到一起教学，而且教学模式比较单一。在实际教学过程中，教师一般会按照读课文、讲解知识点、总结写法、联系生活的流程进行教学，所有的说明性文章均采用这种教学模式，而没有根据实际教学内容进行有效变通，从而导致学生在学习过程中产生厌倦感，觉得说明性文章的内容千篇一律，没有深入学习的必要。对于一些重点词语，教师也没有把它们摘录出来进行讲解，从而导致学生的困惑越来越多，逐渐失去了学习兴趣。2.没有从文章的结构出发部分语文教师在讲解说明性文章时，没有从文章的结构出发，导致学生在阅读过程中没有目标，于是产生思维混乱，这不利于培养他们的逻辑思维能力。此外，部分教师没有给学生足够的自主学习时间，学

3、生在预习课文后，教师就直接开始讲解，直接阐述文章的结构以及因果关系，导致老师成为了课堂的主导，学生的学习变得很被动。长期下去，容易使学生形成思维定势。3.知识拓展太多说明性文章的科学性比较强，部分教师在教学过程中，为了使学生更好地理解文章内容、掌握说明性文章的学习方法，便一味拓展知识，导致学生接触的知识过多，而内化的知识少。这是教师没有根据实际情况选择教学内容，没有结合学生的学习能力选择学习内容。还有部分教师很注重课外教学内容的拓展，因此选择了一些难度比较大的文章，学生对此不能很好地理解，长期下去，不利于提高学生的阅读理解能力，而且还会使他们对语文学习产生厌倦感。二、小学语文中高年级说明性文章

4、有效整合的措施1.从字词理解出发，逐步提高学生的理解能力小学中高年级语文的说明性文章，其中的一些词语含义比较深，学生理解起来有难度。所以，在教学过程中，教师要从字词出发，逐渐突破说明性文章这一大关。教师要对说明性文章有清晰的认识，明确其作用，在教学过程中，以提高学生的阅读理解能力为主，循序渐进，帮助学生理解说明性文章的内容，体会作者的寫作用意。教师还要合理设计教学重点，合理分配课堂时间，教学要围绕文章的主题，帮助学生理解文意，揣摩作者的思想感情。教师可以尝试运用两种教学方法，第一种为分层设问法。如在人教版六年级下册琥珀一文的教学中，教师应该从文章题目出发设置问题，如琥珀是什么？要求学生用简洁的

5、语言描述琥珀的外形。其次，还要问学生琥珀形成的原因。要求学生在文章中寻找描写琥珀外形特征的句子，总结文章中作者想象的琥珀形成的过程，如此按照从简单到复杂的设问方法，帮助学生更好地理解文章内容。还可以让学生利用透明状的橡皮泥包裹一些物品，体验琥珀形成的过程，以此提高学生的学习兴趣，打造高效的课堂。第二种教学方法为扣词眼法，如在人教版四年级下册蝙蝠和雷达这篇课文的教学中，教师可以从题目出发，合理设置导入语，如蝙蝠和雷达有什么关系？不同事物之间为什么用“和”连接？这一系列提问，可以引起学生的学习兴趣，进而深入了解文章内容，逐渐探索雷达的工作原理，以及人类是如何发现蝙蝠身上特有的功能的。2.从文章结构

6、出发，逐步提高学生的逻辑思维能力说明性文章的一个显著特征就是文章的结构比较鲜明，而且文章所介绍的对象之间有一定的逻辑关系，使文章更具层次感，吸引学生的阅读兴趣。在说明性文章的教学过程中，教师可以从文章结构出发，理清文章的脉络，将文章进行分层，如总分总结构、分总结构等;教师还可以按照事物发展的规律讲解文章，培养学生的逻辑思维能力。如在五年级上册蛇与庄稼的教学中，教师可以从文章体现的因果关系出发，在第一段中，蛇与庄稼之间存在复杂的关系，可以按照食物链来分析这种关系，逐渐理清文章中事物之间的关系。还可以从故事的情节发展出发，探索文章中各个事件的发生顺序，从正、反两个角度探究事物关系，逐渐建立联系。3

7、.加强阅读训练，巩固说明性文章的学习方法小学中高年级的说明性文章都有一个共性，就是说明的对象比较明确，而且文章的脉络比较清晰，文章的主要内容也是针对说明对象展开论述的，用词比较规范，涉及的专业术语也比较多。虽然小学中高年级课本中有很多说明性文章，但仅凭这些说明性文章来提高学生的阅读理解能力是远远不够的，还要进行相关的训练，帮助学生更好地总结学习说明性文章的方法。教师可以从以下三个方面出发：第一，划出重点内容，特别是一些专业性词语或者难以理解的句子，从字词的角度出发，帮助学生更好地理解文章内容，总结文章中涉及的知识点。第二，了解说明性文章的结构特征，探究这类文章的语言和表达方式。第三，拓展教学内容。教师可以根据学生的学习兴趣选择合适的教学内容进行拓展阅读。如保护大熊猫，首先理清文章结构，第一段主要写大熊猫的体态特征，接着介绍了大熊猫濒临灭亡的原因，从森林砍伐、捕捉过多、走私等角度，逐渐理清文章脉络，最后一段是呼吁大家保护大熊猫。教师要教会学生如何分析文章的结构，如何总结说明性文章的结构特征，从而提高学生的阅读理解能力和语文综合素养。总之，小学语文中高年级教学应该更加注重学生阅读理解能力的提高，特别是针对一些说明性文章，由于其专业性词语比较多，学生理解起来会比较困难。教师要从字词出发，再到梳理文章结构，逐步帮助学生理