浅谈如何提高初中生写作水平

1、    浅谈如何提高初中生写作水平    刘志永摘 要作文教学是语文教学的重点。重视作文训练，提高学生的作文能力，是语文教师不可推卸的责任。在初中语文教学中，教师应指导学生多读、以说促写、以“仿”练笔，激发学生创作积极性，引导学生积极感悟生活，注重训练学生创新思维，从而提高学生的写作水平。关键词初中语文；作文教学；策略和方法作文教学是初中语文教学的重要的组成部分，在试卷中的占分比重大，也是中考考察的重点之一。作文写作对于学生语文素养的提高、文字写作技巧的培养、语言表达能力的培养具有重要的促進作用。现在的写作教学现状存在许多问题，针对写作教学问题，教师应转

2、变传统的写作教学模式，关注学生的学习情况，进行教学方法的调整，提出相对应的解决对策，逐步提高学生的写作水平和能力，以此取得良好的写作教学效果。一、注重范文示例，鼓励学生大量阅读多读能让学生拓展视野，积累更多的写作材料。“读书破万卷，下笔如有神。”多读是一条通向写好作文的“成功之路”。语文课本中的文章，教师在课堂上都是作为范文来讲授的。这些文章语言优美，选词组句都匠心独具，不仅给人美的感受，同时也给人以思考。在课本中选录的文章毕竟是有限的，大量的文章需要学生在课下自主阅读。鼓励学生大量的阅读，不仅能积累相当的素材，也有利于提高学生的语文素养。大量的阅读，能使学生的词汇得以丰富，一些优美的段落也必

3、定会对学生的写作产生积极影响，而且，一些经典的名言警句学生也可以在自己的作文中引用，起到画龙点睛的作用。一句话， 只有大量阅读才能实现“劳于读书，逸于作文”。二、提高作文立意，培养学生“大局”意识庄子说：“语之所贵者，意也。”清代王夫之更是将“意”（即主题）比作三军之统帅。这些表述，都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。首先是写文章要从大处着眼。我们要有以小见大的意识，即通过小事情、小场景、小角度，来反映丰富的社会内容，揭示出深刻的社会主题，这就需要我们从大处着眼。其次，文章要纵向挖掘。所谓的“纵向挖掘”，就是要求学生能透过现象探究本质，依照结果探求问题产生的原因，从现状出发预测事

4、物发展的趋向或结果。这样的思维方式，要求我们全面地而不是片面地看问题，联系地而不是孤立地看问题，发展地而不是静止地看问题。三、以说促写“说话”教学可以培养口头表达能力，也是提高书面表达能力的重要途径。如果学生能经常训练口头作文，口头表达技能也会逐渐向书面表达技能迁移。“说”和“写”完全可以在作文教学中得到统一。著名教育家叶圣陶说过：“语言是有声无形的文章，文章是有形无声的语言。”口头作文有助于提高学生运用语言文字的能力，有助于提高学生的作文水平。如学习了孙权劝学一文后，我让学生把它改写成一篇白话文，并当作故事说出来。一个学生在讲故事时配以一系列的肢体语言并加入了丰富的想象，讲完后全班同学热烈鼓

5、掌加以肯定。口头作文灵活而简单，只要加以训练，就会发现学生的口语表达能力和书面作文能力有明显进步。四、以“仿”练笔教师应鼓励学生仿写文章。仿写降低了学习的难度，容易收到明显的效果。学生模仿能力强，仿写优秀的文章对提高其习作水平的效果是非常明显的。指导学生作文时，可训练学生从仿写句子到仿写片段，再到仿写优秀的文章，从而体会各种写作方法和技巧。“仿”不能照优秀的文章生搬硬套，我们在作文教学时也不希望看到这种现象。所以，教师不能让学生思维受到束缚，应让他们有自己的思维特点。例如，学习了济南的冬天一课后，可让学生练习写家乡的冬天。学习了猫一课后，可让学生学习作者是怎样描写动物的，然后仿写家中的一种小动

6、物。学生在进行模仿写作时，既加深了对课文的理解，也张开了创造性思维的翅膀，从而不断提高自己的写作水平。五、激发学生创作积极性学生作文需要教师引导和鼓励，我们应给学生表现的机会。在教学中我鼓励学生动脑、动手，通过互改和小组批阅的方法，通过学生自我修改作文的过程，促进学生自我积累、自我提高。通过这种方法，让学生相互学习提高。同时，编写班级优秀作文，把班级中学生写的优秀作文编入，发给学生，这也激起了学生的创作动力。在教室后墙办学习园地，张贴出班级优秀作文，也是促使学生积极写好作文的动力。六、引导学生积极感悟生活让学生感悟生活，是一种不错的写作指导，教师要指导学生学会观察动物和花草树木、日月星辰，还有

7、生活中的人和事也是很好的题材。让学生边观察边思考，要抓住事物的本质特征。我经常布置学生在课余时间注意观察周围的人和事物，并以日记形式记下来。在写作课上，学生兴致很高，争先恐后地把自己的观察所得展示出来：有观察景物的，有观察人的，有观察社会现象的通过展示环节，学生积累了大量作文素材，开阔了视野，丰富了知识，思维变得活跃，作文水平也不断提高。七、注重作文批改和讲评，形式灵活多样作文批改是老师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，通过老师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正；可以培养学生良好的表达能力和习惯；可以培养学生脚踏实地，严谨求学的良好习惯。因此，老师既要注重作文批改，又要采取多种形式。在作文批改的基础上，认真进行作文讲评，选佳作当范文读，引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。鼓励找出差距，寻找提高的途径。教师对学生作文的批改和讲评，将对学生写作起到良好的示范作用。作文是一个人语文综合能力的体现，而写作水平的提升是个缓慢的过程。作为语文教师，在作文教学中我